陳萬斌

培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高創(chuàng)新能力是教學(xué)的核心，也是培養(yǎng)學(xué)生的終極目標(biāo).而教師如何能讓學(xué)生養(yǎng)成觀察、認真審題的好習(xí)慣，如何讓學(xué)生能抓住試題中的特點、特征來思考問題，定向達到能力提高的效果呢？下面用幾道例題來談一下筆者粗淺的看法.

一、抓住“數(shù)”的特點解題

本題啟發(fā)注意習(xí)題中所給條件中的“數(shù)”的特征，并加以轉(zhuǎn)化，難點就可以突破、化解.

二、抓住“式子”的特點

本題啟發(fā)要抓住式子的結(jié)構(gòu)，把它同所求的結(jié)果聯(lián)系起來，巧妙配湊，解決問題.

三、抓住“元”的特點

本題啟發(fā)觀察所給條件的特點，確定主元，化解難點.

四、抓住“形”的特點

本題啟發(fā)：抓住“形”進行聯(lián)想，再用“數(shù)”來解題，充分體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想在數(shù)學(xué)解題上的應(yīng)用.

五、抓住“幾何”的特點

本題啟發(fā)：利用幾何意義和回歸定義是解題的重要方法，讓人感到習(xí)題和數(shù)學(xué)方法有歸屬感.

六、抓住“關(guān)鍵詞”的特點

本題啟發(fā)：學(xué)會抓住題干的本質(zhì)含義，讀取有用信息，找到有效方法.

七、抓住“函數(shù)性質(zhì)”的特點

本題啟發(fā)：挖掘習(xí)題的內(nèi)涵或內(nèi)在聯(lián)系，找到恰當(dāng)解法.

八、抓住“問題的本質(zhì)”特點

本題啟發(fā)：要善于從問題的表面來探究問題的實質(zhì)，尋求問題的真正突破口和解法.

以上是我從幾個角度淺談培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的一點做法，只要我們一直堅持培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，敏感地捕捉有效信息，善于從中找出解決問題的突破口，長此以往，學(xué)生一定有較大的收獲，思維能力定能提高.（收稿日期：2013-10-03）

培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高創(chuàng)新能力是教學(xué)的核心，也是培養(yǎng)學(xué)生的終極目標(biāo).而教師如何能讓學(xué)生養(yǎng)成觀察、認真審題的好習(xí)慣，如何讓學(xué)生能抓住試題中的特點、特征來思考問題，定向達到能力提高的效果呢？下面用幾道例題來談一下筆者粗淺的看法.

一、抓住“數(shù)”的特點解題

本題啟發(fā)注意習(xí)題中所給條件中的“數(shù)”的特征，并加以轉(zhuǎn)化，難點就可以突破、化解.

二、抓住“式子”的特點

本題啟發(fā)要抓住式子的結(jié)構(gòu)，把它同所求的結(jié)果聯(lián)系起來，巧妙配湊，解決問題.

三、抓住“元”的特點

本題啟發(fā)觀察所給條件的特點，確定主元，化解難點.

四、抓住“形”的特點

本題啟發(fā)：抓住“形”進行聯(lián)想，再用“數(shù)”來解題，充分體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想在數(shù)學(xué)解題上的應(yīng)用.

五、抓住“幾何”的特點

本題啟發(fā)：利用幾何意義和回歸定義是解題的重要方法，讓人感到習(xí)題和數(shù)學(xué)方法有歸屬感.

六、抓住“關(guān)鍵詞”的特點

本題啟發(fā)：學(xué)會抓住題干的本質(zhì)含義，讀取有用信息，找到有效方法.

七、抓住“函數(shù)性質(zhì)”的特點

本題啟發(fā)：挖掘習(xí)題的內(nèi)涵或內(nèi)在聯(lián)系，找到恰當(dāng)解法.

八、抓住“問題的本質(zhì)”特點

本題啟發(fā)：要善于從問題的表面來探究問題的實質(zhì)，尋求問題的真正突破口和解法.

以上是我從幾個角度淺談培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的一點做法，只要我們一直堅持培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，敏感地捕捉有效信息，善于從中找出解決問題的突破口，長此以往，學(xué)生一定有較大的收獲，思維能力定能提高.（收稿日期：2013-10-03）

培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高創(chuàng)新能力是教學(xué)的核心，也是培養(yǎng)學(xué)生的終極目標(biāo).而教師如何能讓學(xué)生養(yǎng)成觀察、認真審題的好習(xí)慣，如何讓學(xué)生能抓住試題中的特點、特征來思考問題，定向達到能力提高的效果呢？下面用幾道例題來談一下筆者粗淺的看法.

一、抓住“數(shù)”的特點解題

本題啟發(fā)注意習(xí)題中所給條件中的“數(shù)”的特征，并加以轉(zhuǎn)化，難點就可以突破、化解.

二、抓住“式子”的特點

本題啟發(fā)要抓住式子的結(jié)構(gòu)，把它同所求的結(jié)果聯(lián)系起來，巧妙配湊，解決問題.

三、抓住“元”的特點

本題啟發(fā)觀察所給條件的特點，確定主元，化解難點.

四、抓住“形”的特點

本題啟發(fā)：抓住“形”進行聯(lián)想，再用“數(shù)”來解題，充分體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想在數(shù)學(xué)解題上的應(yīng)用.

五、抓住“幾何”的特點

本題啟發(fā)：利用幾何意義和回歸定義是解題的重要方法，讓人感到習(xí)題和數(shù)學(xué)方法有歸屬感.

六、抓住“關(guān)鍵詞”的特點

本題啟發(fā)：學(xué)會抓住題干的本質(zhì)含義，讀取有用信息，找到有效方法.

七、抓住“函數(shù)性質(zhì)”的特點

本題啟發(fā)：挖掘習(xí)題的內(nèi)涵或內(nèi)在聯(lián)系，找到恰當(dāng)解法.

八、抓住“問題的本質(zhì)”特點

本題啟發(fā)：要善于從問題的表面來探究問題的實質(zhì)，尋求問題的真正突破口和解法.

以上是我從幾個角度淺談培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的一點做法，只要我們一直堅持培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，敏感地捕捉有效信息，善于從中找出解決問題的突破口，長此以往，學(xué)生一定有較大的收獲，思維能力定能提高.（收稿日期：2013-10-03）