在2月26日主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育時(shí)，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)指出，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略舉措。會(huì)議確定加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的任務(wù)措施，一是牢固確立職業(yè)教育在國(guó)家人才培養(yǎng)體系中的重要位置；二是創(chuàng)新職業(yè)教育模式，擴(kuò)大職業(yè)院校辦學(xué)自主權(quán)；三是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量；四是引導(dǎo)支持社會(huì)力量興辦職業(yè)教育；五是強(qiáng)化政策支持和監(jiān)管保障。會(huì)上提出，加大對(duì)農(nóng)村和貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度，完善資助政策，積極推行直補(bǔ)個(gè)人的資助辦法。

李克強(qiáng)說(shuō)，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略舉措。由于中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展不夠充分，使中國(guó)制造、中國(guó)裝備質(zhì)量還存在許多缺陷，與發(fā)達(dá)國(guó)家的高中端產(chǎn)品相比，仍有不小差距?！爸袊?guó)制造”的差距主要是職業(yè)人才的差距。制造產(chǎn)品主要靠職業(yè)人才，但我們制造業(yè)從業(yè)人員中，中級(jí)職稱以上的人員比例，與發(fā)達(dá)國(guó)家的比例差距還很大。

李克強(qiáng)指出，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育也是擴(kuò)大就業(yè)、提升就業(yè)質(zhì)量的重大舉措。過(guò)去我們的許多產(chǎn)品“蘿卜快了不洗泥”，不好用、也不耐用，這些都與職業(yè)人才素質(zhì)關(guān)系密切。職業(yè)人才不僅要有技術(shù)，更要有一種職業(yè)理念。中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到這個(gè)階段，市場(chǎng)需求已經(jīng)開始更加看重產(chǎn)品的質(zhì)量。職業(yè)人才的培養(yǎng)既符合市場(chǎng)需求，也有助于解決結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題。

李克強(qiáng)強(qiáng)調(diào)：要發(fā)展與市場(chǎng)相匹配的職業(yè)教育、培養(yǎng)與市場(chǎng)相匹配的職業(yè)人才，形成“不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍。完全由政府主導(dǎo)的職業(yè)教育，很可能偏離社會(huì)需求。如果擔(dān)心出現(xiàn)問(wèn)題教育部門可以監(jiān)督，但發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，必須要依靠政府、市場(chǎng)和社會(huì)三者的力量?！奥殬I(yè)教育改革要跟上社會(huì)步伐”。李克強(qiáng)比較贊賞職業(yè)教育中推行的“現(xiàn)代學(xué)徒制”：職教老師同時(shí)也是“師傅”，職校學(xué)生同時(shí)也是企業(yè)的“學(xué)徒”。他說(shuō)，一定要支持社會(huì)力量興辦職業(yè)教育。

李克強(qiáng)指出，對(duì)于農(nóng)村等貧困地區(qū)，職業(yè)教育的發(fā)展扶持可以加大力度。但這樣的扶持，也同樣要“支持需要的群體，運(yùn)用市場(chǎng)的力量”。