楊子峰

10月30日傍晚6點(diǎn)多，成都市某小區(qū)一名10歲男孩從自家樓上墜落身亡，經(jīng)現(xiàn)場初步勘查，懷疑男孩系跳樓自殺，跳樓原因還在調(diào)查當(dāng)中。在男孩的語文課本上，人們發(fā)現(xiàn)了這樣一行文字：“老師我做不到，跳樓時(shí)我好幾次都縮回來了?！睋?jù)證實(shí)，這名男孩是成都某小學(xué)五年級學(xué)生，因在朗讀比賽中說話被老師留下體罰，還被逼寫一千字檢討。（2013年10月31日 四川在線）

一個(gè)幼小的生命就這樣消失了，讓人痛心。我們從媒體的報(bào)道中得知，跳樓的男孩在朗讀比賽中因違紀(jì)被老師懲罰，不但被罰站了一個(gè)小時(shí)，而且回去還要寫一千字的檢討。這樣的懲罰對于成年人來說都不算輕，何況對于一個(gè)只有10歲的孩子？從這個(gè)角度來看，老師教育方式的不恰當(dāng)，極有可能是這起悲劇的導(dǎo)火索，老師對此事應(yīng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

進(jìn)一步反思，整個(gè)教育模式的刻板與落后應(yīng)是這類悲劇的深層原因。近些年發(fā)生的多起學(xué)生自殺事件，有不少是因?yàn)閷W(xué)生受到學(xué)校的不恰當(dāng)懲罰而引起。學(xué)生當(dāng)眾受懲罰、懲罰方式帶有侮辱性等，都是因?yàn)槟承W(xué)校的某些老師在批評教育學(xué)生時(shí)未能顧及學(xué)生的心理感受，“忽略”了學(xué)生的真實(shí)想法。時(shí)至今日，類似“寫檢討”之類的刻板“教育”，仍被許多老師不加選擇地“拿來”使用，可見這些老師教育理念之落后。

另一方面，“獨(dú)生子女”所引發(fā)的各類問題也應(yīng)引起社會(huì)的重視。獨(dú)生子女在家長捧星追月般的關(guān)注與呵護(hù)下，難免出現(xiàn)心理脆弱、自尊心過強(qiáng)、精神孤獨(dú)等問題。正因如此，教師更應(yīng)該深入了解當(dāng)代孩子的心理特質(zhì)，因人而異地使用更為恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑M量減輕對學(xué)生心理造成的過大壓力乃至傷害。

讓學(xué)生接受適當(dāng)?shù)拇煺劢逃潜夭豢缮俚模议L尤其應(yīng)做好引導(dǎo)。聰明的家長，從孩子學(xué)走路開始，就會(huì)有意識地讓孩子學(xué)會(huì)面對挫折，例如孩子跌倒了鼓勵(lì)孩子自己站起來，孩子考試考砸了家長說“沒關(guān)系，盡力就好”等，都是較好較常見的挫折教育方式。其實(shí)，家長也可以通過自己的言行舉止引導(dǎo)孩子正確對待挫折，例如縫衣服時(shí)被針扎破了手，笑著說一句“還好，不是扎到眼睛”，吃飯時(shí)打破了一個(gè)碗，笑著說“還好沒有打翻全桌”，等等，通過幽默智慧的話語，促使孩子養(yǎng)成樂觀的精神。此外，家長也不應(yīng)該給孩子提出過分嚴(yán)厲的要求和過高的期望，要給予孩子相對自由的成長空間。

可憐的孩子離開了這個(gè)本該讓他快樂成長的世界，這樣的悲劇總是那樣刺痛人心，盡管我們并不完全知道這個(gè)孩子在選擇死亡時(shí)的心理狀態(tài)，但至少可以證明這個(gè)世界未能給他帶來快樂的童年！我們必須深刻反思導(dǎo)致這類事件的原因，找出科學(xué)而有針對性的對策，預(yù)防這樣的悲劇再次發(fā)生。

（責(zé)編 歐金昌）

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