沈霞娟　高東懷　寧玉文　李維國　靳豪杰

摘 要：整合影響信息化教學(xué)的技術(shù)因素、人力因素和管理因素，提出了信息化教學(xué)支撐環(huán)境的概念模型，詳細(xì)分析了其構(gòu)成要素、建設(shè)原則與發(fā)展階段，并結(jié)合第四軍醫(yī)大學(xué)的實(shí)踐介紹了支撐環(huán)境建設(shè)方案和應(yīng)用成效。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；支撐體系；建設(shè)方案；應(yīng)用成效

中圖分類號(hào)：G40-057 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2014）03-0069-04

一、引言

國家《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》明確將“建設(shè)信息化公共支撐環(huán)境，提升公共服務(wù)能力和水平”作為一項(xiàng)重要的發(fā)展任務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和實(shí)施。[1]教學(xué)是高校的核心任務(wù)，建設(shè)高質(zhì)量的信息化教學(xué)支撐環(huán)境已經(jīng)成為加快教育教學(xué)改革的先決條件與緊迫任務(wù)。筆者通過對(duì)信息化教學(xué)的技術(shù)因素、人力因素以及管理因素的綜合分析，形成了較為完善的信息化教學(xué)支撐環(huán)境構(gòu)建理論，并以第四軍醫(yī)大學(xué)為研究個(gè)案，詳細(xì)介紹了支撐環(huán)境建設(shè)方案和應(yīng)用成效。

二、信息化教學(xué)支撐環(huán)境的構(gòu)建理論

信息化教學(xué)的開展離不開支撐環(huán)境，但不同學(xué)者對(duì)其內(nèi)涵理解各有不同，尚未形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。[2][3]筆者們以系統(tǒng)理論為指導(dǎo)，對(duì)服務(wù)信息化教學(xué)的要素進(jìn)行篩選與分析，認(rèn)為信息化教學(xué)支撐環(huán)境是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)所創(chuàng)建，維持信息化教學(xué)活動(dòng)開展的條件和情況的綜合。[4]信息化教學(xué)支撐環(huán)境要素多、涉及面廣，為了有效推進(jìn)支撐環(huán)境的建設(shè)，需要明確其結(jié)構(gòu)模型、建設(shè)原則和建設(shè)階段。

1.支撐環(huán)境結(jié)構(gòu)模型

筆者們參考建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境（CLEs）設(shè)計(jì)模型，提出了信息化教學(xué)支撐環(huán)境的結(jié)構(gòu)模型，包括理論、技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、管理和人才五大要素，如圖1所示。[5]其中，理論主要指信息化教學(xué)基礎(chǔ)理論和信息技術(shù)應(yīng)用理論，用于指導(dǎo)支撐體系的建設(shè)；技術(shù)主要包括信息基礎(chǔ)設(shè)施、信息資源和應(yīng)用系統(tǒng)三大類群，用于實(shí)現(xiàn)支撐體系的主體建設(shè)；標(biāo)準(zhǔn)主要包括信息環(huán)境建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、信息資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)以及教育管理信息標(biāo)準(zhǔn)等，用于規(guī)范支撐體系的建設(shè)；管理主要包括行政手段（各類信息化教學(xué)規(guī)章制度）與技術(shù)手段（各類信息化教學(xué)管理與服務(wù)系統(tǒng)），用于保障支撐體系的正常運(yùn)行和服務(wù)提供；人才是指支撐體系的決策者（信息化領(lǐng)導(dǎo)小組）、建設(shè)者與管理者（信息化實(shí)體單位）、使用者（教育行政管理人員、教師），是支撐體系建設(shè)和應(yīng)用的能動(dòng)因素。支撐體系的建設(shè)要始終以滿足信息化教學(xué)需求為出發(fā)點(diǎn)，并能夠根據(jù)實(shí)踐應(yīng)用中的反饋信息及時(shí)調(diào)整、優(yōu)化其結(jié)構(gòu)和功能。

2.支撐環(huán)境建設(shè)原則

為了有效保障支撐環(huán)境的科學(xué)性、有效性，在支撐環(huán)境建設(shè)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循三個(gè)原則：（1）統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施。即必須按照教育信息化整體規(guī)劃，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)各要素的建設(shè)方案和實(shí)施步伐，抓住重點(diǎn)，分步實(shí)施。（2）應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，共建共享。即必須緊扣教學(xué)應(yīng)用需求，開發(fā)應(yīng)用優(yōu)質(zhì)教育信息資源，形成行政主導(dǎo)、師生參與、多方協(xié)作的共建共享機(jī)制。（3）兼容開放，持續(xù)發(fā)展。即體系建設(shè)必須及時(shí)吸納新技術(shù)，通過創(chuàng)新應(yīng)用提升教學(xué)服務(wù)能力，并有效支持信息化教學(xué)新模式、新方法的研究與實(shí)踐，促進(jìn)支撐環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

3.支撐環(huán)境發(fā)展階段

參照信息系統(tǒng)發(fā)展階段的諾蘭模型與米切模型，信息化教學(xué)支撐環(huán)境的發(fā)展可以分為基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、應(yīng)用與資源建設(shè)、應(yīng)用系統(tǒng)集成、服務(wù)融合創(chuàng)新四個(gè)階段。[6]基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)階段主要完成信息化教學(xué)環(huán)境的搭建和推廣，為信息化教學(xué)的開展提供先決條件；應(yīng)用與資源建設(shè)階段重點(diǎn)推動(dòng)教學(xué)資源開發(fā)和教學(xué)管理系統(tǒng)建設(shè)，為信息化教學(xué)提供資源支持和應(yīng)用環(huán)境，實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)據(jù)管理；應(yīng)用系統(tǒng)集成階段重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)業(yè)務(wù)綜合服務(wù)平臺(tái)的搭建，業(yè)務(wù)流程的整合是這個(gè)階段最大的特點(diǎn)；融合創(chuàng)新階段，重點(diǎn)突出信息服務(wù)和知識(shí)共享，信息不僅供使用與流通，更重要的是形成數(shù)據(jù)歷史和知識(shí)，輔助教學(xué)業(yè)務(wù)部門及領(lǐng)導(dǎo)者決策。

三、信息化教學(xué)支撐環(huán)境的建設(shè)方案

在理論研究的基礎(chǔ)上，第四軍醫(yī)大學(xué)以結(jié)構(gòu)模型為藍(lán)本，通過實(shí)施“建設(shè)、優(yōu)化、整合”三項(xiàng)措施，基本建立了平臺(tái)先進(jìn)、資源豐富、機(jī)制順暢的信息化教學(xué)支撐環(huán)境，有效推動(dòng)了學(xué)校信息化教學(xué)的深入開展。

1.實(shí)施支撐環(huán)境專項(xiàng)建設(shè)，健全技術(shù)服務(wù)平臺(tái)

（1）網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

良好的信息基礎(chǔ)環(huán)境，是有效開展信息化教學(xué)的依托和前提。第四軍醫(yī)大學(xué)綜合考慮教醫(yī)研需求和安全保密要求，建成了承載不同業(yè)務(wù)的校園網(wǎng)、軍訓(xùn)網(wǎng)、一卡通網(wǎng)和軍衛(wèi)網(wǎng)等四套網(wǎng)絡(luò)，支持各類教學(xué)應(yīng)用業(yè)務(wù)的開展。目前學(xué)校和附屬醫(yī)院所有大樓全部聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了萬兆主干、千兆樓宇、百兆桌面，建設(shè)了多個(gè)電子閱覽室，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等公共上網(wǎng)場(chǎng)所，并為所有教室安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備。此外，我校還按照“搭積木”的思路，為軍地兩網(wǎng)各建立了一個(gè)初具規(guī)模的數(shù)據(jù)中心。數(shù)據(jù)中心采用雙機(jī)熱備、鏡像存儲(chǔ)和虛擬化等多項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了重要數(shù)據(jù)的集中存儲(chǔ)、備份容災(zāi)，以及服務(wù)器和存儲(chǔ)資源的靈活調(diào)配，基本滿足了全校師生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、在線科研和資源共享的需求。

（2）教育信息資源建設(shè)

教學(xué)資源是信息化教學(xué)支撐環(huán)境的核心組成部分，第四軍醫(yī)大學(xué)自2001年起開始實(shí)施“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)工程”，通過建引結(jié)合，形成了以“課程資源為主，學(xué)科資源為輔，專題資源為特色”的優(yōu)質(zhì)資源體系。1）參照國家精品課程要求，分四批建成覆蓋學(xué)校醫(yī)學(xué)主干課程的100門網(wǎng)絡(luò)課程，其中國家級(jí)精品課程7門，國家精品資源共享課程2門，用于開展網(wǎng)上教學(xué)或支持學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。2）以二級(jí)學(xué)科為基本單位，開發(fā)了包含學(xué)科名師、學(xué)科前沿、學(xué)科研究成果、學(xué)科資源為基本內(nèi)容的120個(gè)醫(yī)學(xué)學(xué)科專業(yè)信息網(wǎng)站，包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科網(wǎng)站21個(gè)；臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科網(wǎng)站72個(gè)；口腔醫(yī)學(xué)學(xué)科網(wǎng)站15個(gè)；公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科網(wǎng)站7個(gè)；藥學(xué)學(xué)科網(wǎng)站5個(gè)。這些網(wǎng)站用于支持在校生的學(xué)科研究和非在校生職業(yè)能力培養(yǎng)。3）為了將最新的醫(yī)學(xué)研究成果融入學(xué)生素質(zhì)教育體系，學(xué)校自2007年起先后開展了精湛醫(yī)術(shù)、精新藥物、精良設(shè)備等二十余項(xiàng)專題講座活動(dòng)，每場(chǎng)專題活動(dòng)由5～8個(gè)10分鐘左右的微型學(xué)術(shù)報(bào)告組成。為使這些優(yōu)質(zhì)資源在更大范圍內(nèi)共享和重用，我校建成了精品視頻專題資源庫，截至目前已錄入各類精品專題活動(dòng)100余場(chǎng)，視頻約7000分鐘。這一特色資源庫的建立，不僅成為學(xué)習(xí)者了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)的重要渠道，還成為教師開展信息化教學(xué)的典型示范。endprint

此外，為了有效支持信息化教學(xué)的開展，學(xué)校還建立了含文字、圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻五種媒體格式的醫(yī)學(xué)教學(xué)素材庫和以電子病歷形式展示的醫(yī)學(xué)案例庫，引進(jìn)電子圖書1100多種，醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫57個(gè)，有效拓展了師生的資源選擇范疇，充分發(fā)揮了校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值。

（3）教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)

科學(xué)有效的應(yīng)用系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)業(yè)務(wù)信息化和流程變革的基本依托。第四軍醫(yī)大學(xué)以業(yè)務(wù)需求為導(dǎo)向，建立了以“通用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)為核心，輻射遠(yuǎn)程教學(xué)、虛擬教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)”的信息化教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)。1）建立了全校統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，能夠開展網(wǎng)上備課、授課、答疑、作業(yè)、考試等教學(xué)活動(dòng)，注冊(cè)課程100門，是我校開展信息化教學(xué)的主陣地。2）建立了3套遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)，支持通過衛(wèi)星和有線網(wǎng)絡(luò)開展遠(yuǎn)程診療、教學(xué)和培訓(xùn)。目前有醫(yī)學(xué)直播衛(wèi)星車多輛，遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)中心1個(gè)。3）建立了視頻互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)校和三所附屬醫(yī)學(xué)共有教學(xué)錄播/直播系統(tǒng)15套，可通過校園網(wǎng)絡(luò)直播手術(shù)、學(xué)術(shù)會(huì)議，讓學(xué)員在最真實(shí)的環(huán)境中觀摩學(xué)習(xí)，提升知識(shí)應(yīng)用和遷移能力。4）建立了支撐醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模擬訓(xùn)練系統(tǒng)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)方面建立了醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)、電子仿真、數(shù)學(xué)建模與物理仿真虛擬實(shí)驗(yàn)室三個(gè)大型虛擬實(shí)驗(yàn)室，支持開展生理、藥理、病理、人體等課程的仿真實(shí)驗(yàn)，臨床教學(xué)中引進(jìn)了臨床技能模擬訓(xùn)練系統(tǒng)，以及電子模擬人、標(biāo)準(zhǔn)化病人、基礎(chǔ)解剖模型、局部功能性模型等輔助臨床教學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展。5）按照數(shù)字校園架構(gòu)，建設(shè)了教學(xué)管理現(xiàn)代化系統(tǒng)，包括教務(wù)、研究生、繼續(xù)教育、教學(xué)保障在內(nèi)的4大教學(xué)管理系統(tǒng)共14個(gè)功能模塊，提供教學(xué)管理與組織服務(wù)。

此外，為了有效實(shí)現(xiàn)信息資源的廣泛共享和應(yīng)用系統(tǒng)的整合集成，我校還建設(shè)了統(tǒng)一的教學(xué)門戶網(wǎng)站——第四軍醫(yī)大學(xué)教學(xué)在線，開展一站式的教學(xué)應(yīng)用服務(wù)，并提供信息化教學(xué)示范教案和信息化學(xué)習(xí)指導(dǎo)，協(xié)助師生順利完成在線資源的檢索和利用。[7]

2.優(yōu)化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和管理機(jī)制，確保信息化教學(xué)支撐環(huán)境順暢運(yùn)行

（1）優(yōu)化資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)資源規(guī)范建設(shè)

在國家和軍隊(duì)專項(xiàng)課題的支持下，第四軍醫(yī)大學(xué)以教育部《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》為基礎(chǔ)，制定了適合醫(yī)學(xué)教育的信息資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用指南。[8]該指南主要包括《網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科網(wǎng)站建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《多媒體課件制作標(biāo)準(zhǔn)》、《數(shù)字校園數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)》等，規(guī)范了資源建設(shè)內(nèi)容、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和使用管理要求，為教學(xué)資源的共建共享奠定了基礎(chǔ)。

（2）優(yōu)化運(yùn)行管理機(jī)制，增強(qiáng)管理技術(shù)手段

為了確保支撐環(huán)境的良好運(yùn)轉(zhuǎn)，第四軍醫(yī)大學(xué)建立了“行政與技術(shù)兩條線管理”的共管機(jī)制。行政方面，我校從基礎(chǔ)設(shè)施、信息資源、教學(xué)應(yīng)用和支持服務(wù)四個(gè)方面制定了完善的管理辦法，并下發(fā)了《學(xué)校信息系統(tǒng)安全管理暫行規(guī)定》、《關(guān)于全面推進(jìn)本科課程信息化教學(xué)改革的指導(dǎo)意見和若干要求》以及《信息化教與學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)》等相關(guān)文件，使日常管理有章可循；技術(shù)方面，我校建立了統(tǒng)一身份管理與認(rèn)證系統(tǒng)，網(wǎng)站及網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)，自主研制了網(wǎng)絡(luò)綜合業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)到信息資源與應(yīng)用系統(tǒng)，以及用戶網(wǎng)絡(luò)行為的全面管控。

3.整合信息化人員力量，提升信息化教學(xué)支撐環(huán)境服務(wù)保障能力

為了理清職責(zé)、加強(qiáng)協(xié)作，第四軍醫(yī)大學(xué)對(duì)信息化教學(xué)服務(wù)保障力量進(jìn)行了整合，建立了由信息化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組、信息化教學(xué)支持小組、信息化教學(xué)協(xié)作小組構(gòu)成的三級(jí)支持服務(wù)團(tuán)隊(duì)，如圖2所示。[9]信息化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)決策人員和教學(xué)專家共同組成，主要負(fù)責(zé)信息化教學(xué)的整體規(guī)劃和政策制定；信息化教學(xué)支持小組，由教務(wù)管理人員和網(wǎng)絡(luò)中心技術(shù)人員共同組成，前者負(fù)責(zé)信息化教學(xué)支撐環(huán)境應(yīng)用推廣的組織管理和相關(guān)政策的咨詢指導(dǎo)，后者負(fù)責(zé)信息化教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、資源制作和支撐環(huán)境的運(yùn)行維護(hù)；信息化教學(xué)協(xié)作小組，主要由院系教學(xué)秘書構(gòu)成，負(fù)責(zé)各項(xiàng)信息化教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施與協(xié)調(diào)。這三支團(tuán)隊(duì)相互協(xié)作，從決策、管理和實(shí)施三個(gè)層面為信息化教學(xué)提供了強(qiáng)有力的組織保障。

四、信息化教學(xué)支撐環(huán)境的應(yīng)用成效

為了深化支撐環(huán)境的教學(xué)應(yīng)用，第四軍醫(yī)大學(xué)開展了信息技術(shù)能力培訓(xùn)、信息化教學(xué)比武、教育信息資源評(píng)比等系列活動(dòng)，積極創(chuàng)新應(yīng)用模式和方法。目前信息化教學(xué)環(huán)境已經(jīng)在學(xué)校教育教學(xué)中得到全面應(yīng)用，同時(shí)在多所軍地院校推廣試用，取得了一定成效。

1.有效支持教學(xué)改革深入開展

為了實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合，十一五期間，學(xué)校把醫(yī)學(xué)課程分為“講授為主型”、“講習(xí)結(jié)合型”和“自學(xué)為主型”三類，并依托支撐環(huán)境對(duì)醫(yī)學(xué)課程進(jìn)行了大范圍的信息化教學(xué)改革。[10]對(duì)“以講授為主”的課程，支撐環(huán)境重點(diǎn)提供教學(xué)素材庫、教學(xué)設(shè)計(jì)模板、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)交流系統(tǒng)，輔助教師備課、授課和答疑；對(duì)“講習(xí)結(jié)合”的課程，除上述教學(xué)環(huán)境外，支撐環(huán)境還提供虛擬實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)課程、視頻點(diǎn)播、案例庫等資源輔助學(xué)生的模擬實(shí)驗(yàn)和操作練習(xí)；對(duì)“以自學(xué)為主”的課程，通過教學(xué)門戶網(wǎng)站全面提供網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)科網(wǎng)站、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)、在線考試系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)等，有效解決學(xué)生自學(xué)中的資源支持、交流、考評(píng)、管理等問題。五年來，學(xué)校先后分兩批，依托支撐環(huán)境完成了學(xué)校93%的課程（186門）的課改任務(wù)，并在全校88%的教師及全體本科生中大面積推廣應(yīng)用，教學(xué)效果顯著。

2.有效推進(jìn)教學(xué)資源共建共享

為了進(jìn)一步提升資源共建共享成效，從十二五開始我校借鑒云服務(wù)的理念，從基礎(chǔ)設(shè)施、開發(fā)平臺(tái)、應(yīng)用軟件三個(gè)層次提供資源共享服務(wù)。[11]（1）基礎(chǔ)設(shè)施共享服務(wù)，針對(duì)需要計(jì)算資源、存儲(chǔ)資源和網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，采取虛擬化技術(shù)動(dòng)態(tài)分配所需資源，解決了分散購置資源帶來的浪費(fèi)和利用率低的問題；（2）開發(fā)平臺(tái)共享服務(wù)，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)科網(wǎng)站等教育信息資源建設(shè)，統(tǒng)一提供開發(fā)平臺(tái)、設(shè)計(jì)模板和技術(shù)支持，解決了自主開發(fā)困難和后期維護(hù)不便的問題；（3）應(yīng)用軟件共享服務(wù)，針對(duì)師生教學(xué)需求，提供了公共軟件、教學(xué)軟件、管理軟件、科研軟件和醫(yī)學(xué)專用軟件5類約80項(xiàng)共享服務(wù)。據(jù)教務(wù)部門統(tǒng)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)累計(jì)注冊(cè)教員1000余人，2007級(jí)以來每屆注冊(cè)學(xué)員達(dá)90%以上，全校80%以上課程教學(xué)采用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行課前預(yù)習(xí)或輔導(dǎo)答疑，在線輔導(dǎo)答疑次數(shù)每門課每學(xué)期不少于3次，90%的科室通過學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站及時(shí)傳遞教學(xué)、醫(yī)療、科研成果，學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站總訪問量超過800萬次，部分臨床科室學(xué)科網(wǎng)站（如西京消化學(xué)專業(yè)網(wǎng)、口腔修復(fù)學(xué)學(xué)科專業(yè)網(wǎng)等）已經(jīng)成為患者就醫(yī)參考與醫(yī)患互動(dòng)的平臺(tái)。“教學(xué)在線”門戶網(wǎng)站日均訪問量達(dá)1100余次，并已為第三軍醫(yī)大學(xué)、南方醫(yī)科大學(xué)、天津醫(yī)科大學(xué)、西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院等15所醫(yī)學(xué)院校開通訪問授權(quán)，有效實(shí)現(xiàn)了校際資源共享。endprint

五、結(jié)束語

科學(xué)有效的信息化教學(xué)支撐環(huán)境是深入推進(jìn)信息技術(shù)和教育教學(xué)融合的基礎(chǔ)和前提。我們從理論和實(shí)踐兩方面入手初步探索了體系的構(gòu)建理論和建設(shè)方案，并開展了一系列教學(xué)應(yīng)用。然而，由于信息化教學(xué)支撐環(huán)境涉及的要素較為復(fù)雜，而且不同高校的應(yīng)用環(huán)境差異較大，因此為了充分發(fā)揮支撐環(huán)境促進(jìn)教學(xué)改革的作用，必須進(jìn)一步加強(qiáng)普適性的建設(shè)方案、應(yīng)用模式和運(yùn)行管理機(jī)制的研究。

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[11]Ivan I. Ivanov. Cloud Computing in Education： The Intersection of Challenges and Opportunities[C]. Web Information Systems and Technologies. Volume 101， 2012， pp 3-16.

（編輯：楊馥紅）endprint