劉佳鈺

摘要：對于專業(yè)的藝術(shù)學(xué)院來說，舞蹈教學(xué)是藝術(shù)教育的重要一環(huán)，對提高藝術(shù)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)起著非常重要的作用，同時，也是學(xué)生們發(fā)展綜合素質(zhì)的重要途徑，因此，舞蹈教學(xué)在高校教育中扮演了重要的角色。作為舞蹈教師，要明確個人的責任，認識目前高校舞蹈教學(xué)中存在的問題，并積極探索適應(yīng)現(xiàn)代社會的教學(xué)模式，提高學(xué)生們的舞蹈專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)，進而促進高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校 舞蹈教學(xué) 發(fā)展 淺析

一、高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀分析

就目前國家實際情況我而言，對于舞蹈教學(xué)的重視程度遠遠不足，舞蹈教學(xué)的價值也常常被人們所忽視，大多數(shù)人普遍認為，只有專業(yè)的舞蹈學(xué)校學(xué)生或者將來會從事舞蹈工作的人才必須學(xué)習舞蹈，因此，在傳統(tǒng)的教學(xué)體制中，舞蹈教學(xué)都在“副課”的行列中，它的價值沒有得到真正的發(fā)揮，現(xiàn)階段教育過程中，高校舞蹈教學(xué)問題主要存在以下幾方面問題：

（一）重視程度不足

除了專業(yè)的藝術(shù)高校，普通高校設(shè)置的專業(yè)過多，在眾多的科目中，舞蹈專業(yè)往往不是學(xué)校所看重的，因此，對舞蹈教學(xué)的重視程度不足，提供的教學(xué)資源也很有限。高校的管理者們往往認識不到舞蹈教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)中所起到的重要作用，給予舞蹈教學(xué)的課時極少。另外，由于對舞蹈專業(yè)的不重視，投入的資金、人力、物力有限，教學(xué)資源也是相當欠缺，對于學(xué)生舞蹈的學(xué)習產(chǎn)生了極大的限制。甚至有些學(xué)校盲目擴招，應(yīng)付檢查，將舞蹈專業(yè)“掛在墻上”，而沒有實質(zhì)性的教學(xué)，這就嚴重影響了學(xué)生們學(xué)習的興趣，教學(xué)質(zhì)量必然受到?jīng)_擊。

（二）教學(xué)模式單一

現(xiàn)階段，高校的舞蹈教學(xué)往往沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師始終占據(jù)著教學(xué)的主導(dǎo)，填鴨式、滿堂灌的教學(xué)法依然尋在，傳統(tǒng)的授課方式無法適應(yīng)新時代學(xué)生們的學(xué)習特點，影響了學(xué)生們參與到舞蹈教學(xué)過程的積極性，學(xué)生們也會產(chǎn)生應(yīng)付學(xué)習的想法，失去創(chuàng)作的主動性。與此同時，教師們采取的教學(xué)方法和教學(xué)手段也很落后，單純的口頭傳授很難使學(xué)生深刻理解教學(xué)的本質(zhì)，對現(xiàn)代化設(shè)備的無視也使學(xué)生們不能充分調(diào)動感官進行學(xué)習，這樣的教學(xué)模式和教學(xué)手段使得舞蹈教學(xué)的實用性大大降低，學(xué)生們對于知識點的理解和記憶也產(chǎn)生了很大的問題。

（三）專業(yè)教師缺乏

專業(yè)的舞蹈教師是進行舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中起著不可或缺的作用，教師素質(zhì)的高低在很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量的高低。但是，在目前的實際教學(xué)過程中，高校的舞蹈教師相對比較缺乏，師資力量的薄弱，專業(yè)素質(zhì)的不足嚴重影響著高校舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。不難發(fā)現(xiàn)，普通高校的舞蹈教師的學(xué)歷和專業(yè)技能遠遠低于專業(yè)藝術(shù)學(xué)院的教師，而且在很多情況下，高校的舞蹈教師往往不是專業(yè)出生，只是非專業(yè)的教師在進行一定時間和知識上的自我學(xué)習后進行兼任，無法給予學(xué)生最專業(yè)最有效的教育。

（四）教學(xué)內(nèi)容陳舊

首先，我國舞蹈教學(xué)起步較晚，師資力量薄弱的同時也缺乏專業(yè)、科學(xué)的適用于舞蹈專業(yè)的教材，就舞蹈課程的使用而言，國內(nèi)很多高校選用專業(yè)院校的教材，有的則根據(jù)教師自身實踐經(jīng)歷進行講授，學(xué)生們對于教學(xué)的內(nèi)容不了解，會給教學(xué)帶來很多的不便，造成了教學(xué)過程缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性。胡亂進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，再加上傳統(tǒng)的教學(xué)模式和授課方法，學(xué)生們往往對教學(xué)過程不重視，長此以往，學(xué)生們對舞蹈學(xué)習產(chǎn)生厭煩，如此惡性循環(huán)，難以保證高效舞蹈教學(xué)的發(fā)展。

二、高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展措施

（一）明確舞蹈教學(xué)在高校教育中的地位

高校舞蹈教學(xué)是藝術(shù)教育的組成部門，高校管理者要對舞蹈教學(xué)設(shè)定目標，從大學(xué)生的發(fā)展實際出發(fā)，針對高校學(xué)生們知識結(jié)構(gòu)和生理心理特征進行教學(xué)目標的設(shè)定，要以培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，培養(yǎng)新時代的實用性人才。

高校階段的大學(xué)生們擁有較高的知識儲備和較強的解決問題的能力，因此，對于大學(xué)生來說，高校舞蹈教學(xué)要能夠充分展示這個階段學(xué)生們的表現(xiàn)力，增強他們對于舞蹈藝術(shù)的理解，提高他們的藝術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)他們較高的精神境界。同時，高校舞蹈教學(xué)目標的設(shè)定要跟得上時代，要具備現(xiàn)代化的特點，結(jié)合當代社會發(fā)展的實際情況，使大學(xué)生們通過舞蹈加強對社會、對人生和自我的認識。普通高校的舞蹈教育與專業(yè)院校的舞蹈教學(xué)培養(yǎng)目標有一定的差距，對于普通高校的大學(xué)生來說，主要可以通過開設(shè)舞蹈課程和開展舞蹈活動誒住，讓學(xué)生親自去感受，去創(chuàng)造，激活大學(xué)生的創(chuàng)造力。舞蹈教師們對于舞蹈的教學(xué)過程要將理論與實踐進行緊密結(jié)合，讓學(xué)生們在舞蹈實踐中掌握理論知識。

（二）創(chuàng)新高校舞蹈教學(xué)模式

目前，不少高校開設(shè)了舞蹈教學(xué)選修課程，但是，面對種類繁多的舞蹈課程，學(xué)生們更加不知道如何選擇。對于普通高校的大學(xué)生來說，大多數(shù)人沒有舞蹈功底，因此，筆者認為，學(xué)校舞蹈教育可以從零開始，適當增加課時，從舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)理論講起，讓學(xué)生對舞蹈教學(xué)有充分的認識，在此基礎(chǔ)上，在進行綜合性、專業(yè)性的舞蹈課程學(xué)習，進一步提高學(xué)生們的舞蹈鑒賞能力。這就要求高校妥善進行舞蹈課程大綱的修改，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)，是教學(xué)獲得實際效果。為了避免教學(xué)的盲目性，增加學(xué)生們的學(xué)習興趣，高校可以更多的開設(shè)現(xiàn)代舞蹈，再加以舞蹈輔助課程的學(xué)習，滿足不同學(xué)生的學(xué)習目的，實現(xiàn)高校舞蹈教學(xué)目標。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容，因此，教師們要采取靈活多樣的教學(xué)手段，提高學(xué)生的興趣，以便于更好地完成教學(xué)目標。筆者認為，教師可以充分利用多媒體進行教學(xué)，尤其在進行系統(tǒng)的動作講解時，教師不必進行親身示范，可以通過多媒體視頻進行全方位教學(xué)，學(xué)生們也可以看到舞蹈的每個動作，掌握動作要領(lǐng)；教師還可以邀請學(xué)生自己進行創(chuàng)作，鼓勵他們改編舞蹈動作。

（三）組織社會實踐，舉辦專場舞蹈晚會

如果有條件，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀專業(yè)藝術(shù)院校，組織學(xué)生觀摩舞蹈表演，在觀摩過程中進行講解，學(xué)生們能夠進一步加深對舞蹈學(xué)習的認識。當然，也可以邀請社會上有權(quán)威、更加專業(yè)的教師進行授課，親自示范，不僅可以增強學(xué)生學(xué)習的熱情，同時還能夠提高學(xué)生們的學(xué)習技能。教師也可以在校內(nèi)組織舞蹈表演，教師們安排學(xué)生進行自主排練，并在校內(nèi)外進行表演，讓他們感受到舞蹈的藝術(shù)性，同時還能夠激勵學(xué)生加強對舞蹈的學(xué)習。

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