石秀英

在新的形勢(shì)下，隨著高職學(xué)生的逐年增加，學(xué)生整體素質(zhì)下降，教學(xué)工作難度增加。而思想政治教學(xué)使學(xué)生形成與國(guó)家意志相一致的思想品德和價(jià)值觀念體系，并以此指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為。思想政治教育課擔(dān)當(dāng)著意識(shí)形態(tài)政治化功能的必要性與可能性。在高校這一特殊環(huán)境中，如何開展思想政治教育課的教學(xué)和教學(xué)過程中存在的問題，是高校思想政治教育由來已久的一項(xiàng)重要課題，也是當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型期的高校思想政治教育工作者不可回避的時(shí)代使命。近年來，思想政治教學(xué)中存在的問題引起人們更加深入地關(guān)注、思考思想政治理論課的建設(shè)問題，這對(duì)于思想政治理論課的發(fā)展無疑將會(huì)起到一個(gè)良性推動(dòng)的作用。發(fā)現(xiàn)和研究在思想政治教學(xué)中存在的問題，探索在實(shí)踐和積累中形成有效對(duì)策的途徑。

思想政治教學(xué)高職學(xué)生問題對(duì)策隨著教育體系的逐步完善，越來越多的教育者和學(xué)生家長(zhǎng)開始注意到高校思想政治教學(xué)的短板。科學(xué)構(gòu)建思想政治課實(shí)踐教學(xué)體系是一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。高職院校的思想政治課教學(xué)存在著一些亟待解決的問題，應(yīng)采取有效的措施，改變學(xué)生厭學(xué)，教師厭教，教學(xué)效果不佳的狀況，切實(shí)提高高職院校思想政治課教學(xué)的實(shí)效性。基于對(duì)高職院校思想政治課堂存在上述特點(diǎn)的分析，發(fā)現(xiàn)和分析思想政治課堂的詬病，提出開展思想政治理論課的教學(xué)改革，是高職生全面發(fā)展的基本前提。高職教育培養(yǎng)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，還要具有較高的思想文化素質(zhì)與道德素質(zhì)。因此，加強(qiáng)與改進(jìn)高職學(xué)生的思想政治教育，提高其思想政治素質(zhì)，將其培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是思想政治課教學(xué)的重要目標(biāo)。

一、思想政治課堂現(xiàn)狀分析

思想政治課堂是一門實(shí)踐理論相結(jié)合的內(nèi)涵學(xué)科。思想政治課堂的單一性、枯燥性，使得思想政治課堂普遍存在學(xué)生缺乏興趣的現(xiàn)象。學(xué)生普遍對(duì)于學(xué)習(xí)思想政治的概念模糊，對(duì)思想政治課缺乏足夠的重視。同時(shí)，教師在教學(xué)中思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位、缺乏有效的運(yùn)行和保障機(jī)制以及合理的評(píng)價(jià)方式，單純的傳授理念而缺少互動(dòng)，教學(xué)缺乏針對(duì)性，無法在教學(xué)中提升學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的熱情。

思想政治教學(xué)的內(nèi)涵是教師通過實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在自覺的信念，提高政治覺悟、認(rèn)識(shí)水平、道德水準(zhǔn)和思想政治素質(zhì)。在引用網(wǎng)友對(duì)高職學(xué)生思想政治課教學(xué)狀況的調(diào)查中，體現(xiàn)了如今政治課堂的不完善性和存在的引導(dǎo)問題。在這份調(diào)查中，有65%的高職學(xué)生對(duì)思想政治課的喜愛程度為“一般”或“不喜歡”，超過40%的學(xué)生對(duì)“思想政治課對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用有多大”的問題回答“作用不大”或“暫時(shí)沒有用到”。而僅有25%的高職學(xué)生選擇“最喜愛的老師”是政治老師。

綜上所述，通過簡(jiǎn)單的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生在對(duì)于思想政治課的重視程度和認(rèn)識(shí)程度不夠，而高職思想政治老師的教學(xué)教育方式有待改善。高職學(xué)生對(duì)于思想政治課的態(tài)度不明確，認(rèn)識(shí)度不夠。高職政治教師對(duì)于政治課堂的掌控力不足，都極大地影響了高職思想政治課堂的教學(xué)效果。

二、高職思想政治課堂的針對(duì)性和實(shí)效性

高職政治課堂教學(xué)的針對(duì)性，可以說在課程內(nèi)容體系上的最大問題是尚未建立具有高職教育特色的思想政治理論課教育教學(xué)內(nèi)容體系。不論是培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式，都決定了高等職業(yè)院校思想政治理論課在課程內(nèi)容體系方面有自身的特點(diǎn)。我們發(fā)現(xiàn)，在高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論課的學(xué)習(xí)心理中有所偏差。我們要從根本上扭轉(zhuǎn)過來高職思想政治課堂的失效局面。高職思想政治教學(xué)的重理論輕實(shí)踐的概念過于局限性，不利于高職學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)技能的同時(shí)，在走向?qū)嵺`社會(huì)的過程中占據(jù)有利地位。

我認(rèn)為，高職院校思想政治理論課的教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)具有全面發(fā)展的職業(yè)人才為其總體目標(biāo)。而發(fā)揮該課程應(yīng)有的意識(shí)形態(tài)政治化功能和人文涵育功能，是這一目標(biāo)的核心內(nèi)涵。提高高職學(xué)生思想政治課堂的教學(xué)效果，提升高職思想政治課堂的實(shí)效性，是高職學(xué)生樹立正確人生價(jià)值觀的保障。提升教育的實(shí)效性，也是我們教育工作者的基本工作要求。

三、解決高職政治教學(xué)存在問題的對(duì)策

上述所指，高職思想政治教學(xué)中存在種種問題，阻滯了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)思想政治的學(xué)習(xí)效果，從而影響學(xué)生良好的思想品質(zhì)的形成。眾所周知，要想成為一個(gè)全面型多方位發(fā)展的人才，需要過硬的專業(yè)技能和思想道德品質(zhì)相結(jié)合。因此，為了提高高職學(xué)生的整體素質(zhì)，提升高職學(xué)生社會(huì)生存力，完善和解決在高職思想政治課堂所出現(xiàn)的問題是非常迫切的。

（一）思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)思想體系的構(gòu)建

多數(shù)的高職院校在將思想政治課過于局限于理論的范疇，過于單純性的對(duì)學(xué)生的認(rèn)知起到一個(gè)傳達(dá)作用。在素質(zhì)教育暢行的今天，我們想要將我們的學(xué)生培養(yǎng)成國(guó)家全方位的人才，我們不僅僅將理論以完整的姿態(tài)灌輸給我們的高職學(xué)生們，更需要實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。深入開展社會(huì)實(shí)踐是新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。我們?cè)谒枷胝谓虒W(xué)中要緊密的將學(xué)生推到實(shí)踐的面前，才能推動(dòng)高職學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，真正的對(duì)思想政治課產(chǎn)生興趣，避免思想政治課堂以往單一枯燥的局面。我們的教育教學(xué)工作者要真正明白培養(yǎng)具有較高的思想政治素質(zhì)和較強(qiáng)的職業(yè)能力的合格人才是當(dāng)前高職教育的目標(biāo)和要求。

（二）開展思想政治課的教學(xué)改革

思想政治課擔(dān)當(dāng)著提升著高職學(xué)生人文素養(yǎng)和價(jià)值觀念的功能。我們要改變以往國(guó)家普遍的重技術(shù)輕人文的實(shí)用主義取向。我們?cè)谒枷胝谓虒W(xué)中，要汲取先進(jìn)教育理念的的精華，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極進(jìn)行思想政治教學(xué)的改革。我們?cè)趥鹘y(tǒng)的教育模式中，教師一向占據(jù)了主導(dǎo)地位，而學(xué)生只是單純的獲得知識(shí)，被動(dòng)的接受陌生認(rèn)知，這對(duì)于學(xué)生的理解度和探索精神都是一個(gè)誤區(qū)。在思想政治教學(xué)中我們政治教育工作者一定適應(yīng)新角色的投入，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生，讓學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)的空間。教師一定有對(duì)課堂的掌控力，正確地引導(dǎo)學(xué)生，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于思想政治學(xué)的興趣，這樣才能提高思想政治課堂的教學(xué)效果。

（三）正確把握思想政治教育與知識(shí)教育的關(guān)系

要把高職院校的大學(xué)生培養(yǎng)成為具有可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的全面發(fā)展的職業(yè)人才，除了專業(yè)技能的培訓(xùn)和掌握之外，對(duì)于人生價(jià)值的去向和思想品格的培養(yǎng)是極為重要的。

思想政治課堂能夠引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)相應(yīng)知識(shí)的掌握而生成健康向上的精神世界，良好的品德素養(yǎng)。這一點(diǎn)是和專業(yè)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)是相輔相成的。正確地把握和認(rèn)識(shí)到思想政治課和專業(yè)知識(shí)課之間重要的緊密關(guān)系，才能經(jīng)得起這個(gè)復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)實(shí)的檢驗(yàn)。

總之，思想政治課教學(xué)的復(fù)雜和困難是巨大的。只有不斷地學(xué)習(xí)和接受先進(jìn)教學(xué)理念，不斷地探索和發(fā)現(xiàn)問題，并結(jié)合實(shí)踐和積累，才能完善思想政治教學(xué)的過程。只有徹底貫徹教育全面發(fā)展的基本要求，才能更加有力地保證高職學(xué)生的思想政治課和專業(yè)知識(shí)課的學(xué)習(xí)效果，才能更好地達(dá)到為國(guó)家培養(yǎng)人才的最高理想和身為教育工作者的職業(yè)要求。

四、結(jié)語

高職思想政治教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)。我們要努力地去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，才能提高思想政治教學(xué)的實(shí)效性。我們要增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合，把思想政治的內(nèi)涵貫穿到學(xué)習(xí)專業(yè)技能的培養(yǎng)中去。充分地調(diào)動(dòng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)力，才能為我們國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)輸送高素質(zhì)人才。

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