蘇彩華

透視2013年新課標(biāo)政治試題全國二卷，在學(xué)生和老師一片“難”的解讀中，留下些許思考，明晰學(xué)習(xí)方向，確定一個(gè)趨勢，短暫的總結(jié)又開始下一輪的教學(xué)和認(rèn)知，知識在高考試題的驅(qū)動中集聚，青春在高考檢驗(yàn)中飛揚(yáng)，教學(xué)在高考試題分析中提升。

一 、高考試題穩(wěn)中有變

1.試題結(jié)構(gòu)：2013年新課標(biāo)全國二卷政治試題結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定。在題型方面，選擇題12題48分，非選擇題5問52分。知識內(nèi)容方面：經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、哲學(xué)生活四個(gè)知識板塊分值的比重30：24：16：30。非選擇題繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)科內(nèi)綜合，當(dāng)年仍然是經(jīng)濟(jì)生活與政治生活的綜合（38題），哲學(xué)生活與文化生活的綜合（39題）。在試題類型方面，選擇題仍然以最難選的“二二式”組合選擇為主。

2.知識考查：基本上是《考試大綱》規(guī)定的主干知識或基礎(chǔ)知識。

經(jīng)濟(jì)生活：價(jià)格變動的影響、均衡價(jià)格、財(cái)政的作用、公司的經(jīng)營與發(fā)展、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展、宏觀調(diào)控、促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。

政治生活：政府自覺接受監(jiān)督、打造陽光政府、政協(xié)的性質(zhì)和職能、人大代表在現(xiàn)實(shí)生活中的職權(quán)及作用、當(dāng)代國際關(guān)系及中國在國際社會中發(fā)揮的作用。

文化生活：文化的多樣性、中華文化的特點(diǎn)、科技對文化繼承發(fā)展的作用、文化的交流與傳播。

哲學(xué)生活：追求真理的過程、實(shí)踐的觀點(diǎn)、人民群眾的作用、價(jià)值觀的導(dǎo)向、物質(zhì)與意識的關(guān)系、意識的能動作用、對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)等，都是考綱和教材的核心知識。

二 、亮點(diǎn)頻出難度增加

亮點(diǎn)一：側(cè)重基礎(chǔ)，凸顯能力

選擇題題支表述的靈活性和一題考查多點(diǎn)的巧妙性，更加體現(xiàn)新課標(biāo)高考對考生檢索和選用有用知識并做出必要判斷的能力的考查。而且，非選擇題38題第2問，“假如你是M省人大代表，請結(jié)合材料二向政府部門提出解決被征地農(nóng)民問題的政策建議”，擺脫死記硬背教材知識人大代表的職責(zé)相關(guān)內(nèi)容，針對材料問題提出解決建議，看似政治生活試題，答案組成卻是經(jīng)濟(jì)生活知識，學(xué)生按常規(guī)答題得分率極低。39題第3問，“除互聯(lián)網(wǎng)展示和吸引海外游客實(shí)地參觀，請就如何增強(qiáng)敦煌莫高窟藝術(shù)的國際影響力另提兩條建議”，這種探究式的開放式的試題對學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和綜合解決現(xiàn)實(shí)問題的能力要求更高，也體現(xiàn)了高考的選拔性，體現(xiàn)新課標(biāo)關(guān)于情感價(jià)值觀的要求。源于教材又高于教材是2013年高考政治試題的最大亮點(diǎn)，也是我們今后教學(xué)中必須注意的關(guān)鍵地方。

亮點(diǎn)二：微觀切入，宏觀作答

這一點(diǎn)考查的不確定性，恰好給按部就班復(fù)習(xí)學(xué)生一悶棍，提升學(xué)生高度概括能力和對知識整體駕馭能力，這是2013年政治高考試題又一突出亮點(diǎn)。

1.38題第2問“假如你是M省人大代表，請結(jié)合材料二向政府部門提出解決被征地農(nóng)民問題的政策建議”，39題第2問“說明科技創(chuàng)新對文化傳承和發(fā)展的作用”，39題第3問“除互聯(lián)網(wǎng)展示和吸引海外游客實(shí)地參觀，請就如何增強(qiáng)敦煌莫高窟藝術(shù)的國際影響力另提兩條建議”，這些題設(shè)問的指向非常明確，切口很小，但在難易程度上，明顯不同?？此浦R考查指向清晰，但答題指向的不確定性讓學(xué)生費(fèi)解。

2.39題第1問，知識指向?qū)α⒔y(tǒng)一觀點(diǎn)，題型也是常見的“高頻問法”，但“如何處理敦煌莫高窟文化遺產(chǎn)的保護(hù)和利用的關(guān)系”讓它的難度可見一斑。這種指向明確、微觀切入式的試題設(shè)計(jì)和導(dǎo)向不僅要求考生宏觀掌握學(xué)科主干知識體系，還要對教材的基礎(chǔ)知識和基本原理微觀見諸?？紙錾细罂忌浞职盐赵O(shè)問的指向性，所答即所問。尤其是三個(gè)題的答案設(shè)置都具有明顯的開放性，要具有大智慧，有對知識整體駕馭能力和高度概括能力（答案的最后邊都加上其他答案言之成理可酌情給分）。

亮點(diǎn)三：知識聯(lián)動，相得益彰

知識的綜合性，是以往高考試題不具備的高度，打破學(xué)科之間知識獨(dú)立設(shè)題的現(xiàn)象，更加考查學(xué)生對知識整體把握和運(yùn)用，這是今年高考的風(fēng)向標(biāo)，也是我們今后復(fù)習(xí)中應(yīng)該重點(diǎn)解決的問題。

選擇題14和15兩個(gè)題，把農(nóng)業(yè)、糧食、生產(chǎn)、消費(fèi)、農(nóng)民收入、優(yōu)化農(nóng)產(chǎn)品需求結(jié)構(gòu)、均衡價(jià)格、供給與需求、價(jià)格對生產(chǎn)的影響等知識有機(jī)結(jié)合，是學(xué)科內(nèi)生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)等知識的梳理。

選擇題21題：從唯物史觀看，開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動。哲學(xué)設(shè)題，開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動一定要宣傳人民群眾是歷史的創(chuàng)造者觀點(diǎn)，但宣傳本身并不是目的，其根本出發(fā)點(diǎn)是堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民；權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀；實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。出現(xiàn)政治生活和哲學(xué)生活的交叉點(diǎn)。

38題（第2問）假設(shè)你是M省人大代表，請結(jié)合材料二向政府部門提出解決被征地農(nóng)民問題的政策建議。

此題雖然是要求考生以省人大代表的身份回答，但同時(shí)又要求結(jié)合材料中存在的問題提出政策性建議，因此要運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識提出解決問題的建議，這也是公民應(yīng)該履行的義務(wù)。題目要求以“人大代表”的身份只是虛晃一招。如果考生把它當(dāng)作純政治生活試題，從人大代表的權(quán)利和義務(wù)去解答，就無法達(dá)到“結(jié)合材料二”和“解決被征地農(nóng)民問題”的要求。政治生活設(shè)問，經(jīng)濟(jì)生活作答，體現(xiàn)學(xué)科之間知識契合點(diǎn)，體現(xiàn)較強(qiáng)的綜合性。

三、載體豐富關(guān)注熱點(diǎn)

2013年高考文綜政治試題依然以重大時(shí)政熱點(diǎn)為命題素材，涉及智能手機(jī)、農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼、網(wǎng)絡(luò)在線問政、中國與東盟的關(guān)系、兩岸文化交流、黨內(nèi)務(wù)實(shí)清廉的群眾路線教育實(shí)踐活動、莫言獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)、城鎮(zhèn)化進(jìn)程、文化遺產(chǎn)的保護(hù)等熱點(diǎn)材料。試題的巧妙設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了考綱考點(diǎn)、教材重點(diǎn)、社會熱點(diǎn)的“三點(diǎn)合一”，實(shí)現(xiàn)了《考試大綱》規(guī)定的4個(gè)考查目標(biāo)和要求，即對考生獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題的考查。

全套試題既有對長效熱點(diǎn)的持續(xù)關(guān)注，如宏觀調(diào)控、國際關(guān)系、人民政協(xié)，又有對時(shí)弊問題的直面正對，如反貪腐；既有對現(xiàn)代科技發(fā)展的重視，如智能手機(jī)，又有對傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)如《臺灣風(fēng)物圖卷》；既有對國家決策的高度肯定，如財(cái)政政策，又有對考生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引領(lǐng)，如網(wǎng)絡(luò)問政。有的是顯性考查，有的是隱性考查；有的是宏觀把握，有的是微觀切入，考查了考生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，彰顯了學(xué)科價(jià)值。

如38題，一方面，通過文字材料敘述客觀呈現(xiàn)了我國當(dāng)前城鎮(zhèn)化進(jìn)程方面的問題；另一方面，也向?qū)W生展現(xiàn)了我黨對經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的高度關(guān)注與持續(xù)向好的信心。

39題以敦煌莫高窟這個(gè)世界文化遺產(chǎn)的開發(fā)與保護(hù)現(xiàn)狀為背景，命題堅(jiān)持了現(xiàn)實(shí)問題立意，不僅考查了考生對科技對文化的作用的理解，而且樹立了正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，更好地了解社會、服務(wù)社會，建設(shè)美麗中國。

四、高效復(fù)習(xí)任重道遠(yuǎn)

1.夯實(shí)基礎(chǔ)

基礎(chǔ)、主干知識要做到全面把握、深刻理解、準(zhǔn)確記憶。對于基礎(chǔ)主干知識，一要全面把握其內(nèi)涵和外延，不遺漏知識要點(diǎn)。二要深入理解把握知識的層次性，進(jìn)行適度拓展。三要加強(qiáng)識記，特別是對關(guān)鍵詞的記憶。只有全面完整把握知識體系，答題時(shí)才能避免要點(diǎn)缺失，只有做到對基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確記憶，答題時(shí)才能做到科學(xué)規(guī)范。

2.構(gòu)筑體系

堅(jiān)持具體知識的復(fù)習(xí)與宏觀理論體系的建構(gòu)有機(jī)統(tǒng)一，建立科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。先要把握每一個(gè)知識點(diǎn)的主體內(nèi)容，從微觀上弄清考點(diǎn)，建立合理的微觀結(jié)構(gòu)；其次要把握主要知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，從中觀上建立知識體系；再次從宏觀上把握學(xué)科知識，提煉學(xué)科的基本思想，掌握學(xué)科的基本方法。重點(diǎn)把握知識之間交叉和綜合。

3.熱點(diǎn)滲透

平時(shí)教學(xué)中堅(jiān)持基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)與時(shí)政熱點(diǎn)復(fù)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一。知識的復(fù)習(xí)不能走死記硬背的老路，要把重點(diǎn)放在深刻的理解和靈活運(yùn)用上。高考試題著重考查學(xué)生知識的遷移和靈活運(yùn)用的能力，是將知識運(yùn)用到鮮活的材料里，運(yùn)用到社會實(shí)際中，復(fù)習(xí)時(shí)要將知識的記憶、理解、運(yùn)用有機(jī)統(tǒng)一起來，避免材料答案兩張皮現(xiàn)象。

4.學(xué)以致用

堅(jiān)持“知識、熱點(diǎn)、方法”三位一體的原則。以知識為線索，聯(lián)系社會熱點(diǎn)和生活，以能力為核心，強(qiáng)化解題方法的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)新的情景，在情景中讓學(xué)生再認(rèn)再現(xiàn)知識，理解和運(yùn)用知識，同時(shí)針對經(jīng)典試題的講解，歸納解題方法與規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，提升解題能力。用簡單的學(xué)習(xí)技巧破解高考難題。

5.人文情懷

豐富人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，樹立人文精神和科學(xué)精神。高考試題比較注重對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的隱形考查，讓學(xué)生真正參與到所學(xué)知識情境中，找到解決問題的方法。

6.備考困惑

38題關(guān)于人大代表建議，顛覆以往對此類問題的知識運(yùn)用，教材知識到底怎樣傳遞？39題，對立統(tǒng)一觀點(diǎn)分析的第二層次答案略顯牽強(qiáng)，與設(shè)問開發(fā)與保護(hù)銜接不好。