許麗平　李冰　杜偉

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷完善，教育教學(xué)在社會發(fā)展中的作用日漸凸顯，人們對其的關(guān)注度越來越高。高校教育一直以來都是社會教學(xué)的重要組成部分之一，是培養(yǎng)社會人才的搖籃，而高校教師又是教學(xué)的主導(dǎo)者，他們的薪酬情況受到了社會各界的廣泛關(guān)注。近年來，人們已經(jīng)逐漸認(rèn)識到了高校教師薪酬情況對教育教學(xué)的重要影響，各大高校也在不斷改進(jìn)薪酬制度，采取“全面薪酬”理論對教師予以激勵(lì)。其在很大程度上調(diào)動了教師的工作熱情，提高了教師教學(xué)的積極性，給他們的生活帶來了保障。但是，由于該理論的運(yùn)行時(shí)間尚短，人們對其的認(rèn)識程度還有待進(jìn)一步提升，其在運(yùn)用過程中還存在著很多問題，薪酬結(jié)構(gòu)不合理、制度體系不健全、薪酬辦法不公平等現(xiàn)象依舊存在。針對這樣的現(xiàn)象，本文結(jié)合各大高?！叭嫘匠辍崩碚撨\(yùn)行的現(xiàn)狀，簡單闡述一下其主要內(nèi)涵，分析其具體的影響因素并提出切實(shí)可行的對策對高校教師進(jìn)行全面激勵(lì)，從而提高教師的工作熱情，保證課堂有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：全面薪酬；高校教師；薪酬激勵(lì)

進(jìn)入21世紀(jì)以來，社會經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，國家經(jīng)濟(jì)運(yùn)行結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變 ，社會主義市場經(jīng)濟(jì)取代了原有的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體系，市場機(jī)制在社會各個(gè)領(lǐng)域得到了全面發(fā)展。在這樣的大背景下，原有的高校薪酬機(jī)制已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展的新要求，與教師的實(shí)際訴求不相適應(yīng)，采取“全面薪酬”理論對高校教師薪酬進(jìn)行激勵(lì)已經(jīng)成為了大勢所趨。以往的固定薪酬模式樣式單一，不利于調(diào)動教師的教學(xué)積極性，辦學(xué)體制僵化，學(xué)校管理無法切實(shí)得以提升?！叭嫘匠辍崩碚摰膽?yīng)用在一定程度上改善了這些弊端，有效地激發(fā)了教師教學(xué)的積極性，是社會主義新型教育體系下的科學(xué)對策。但是，據(jù)調(diào)查了解，其在具體的運(yùn)用過程中還存在很多弊端，內(nèi)部薪酬制度不健全、結(jié)構(gòu)不合理、監(jiān)督不嚴(yán)格等問題時(shí)有發(fā)生。針對這樣的現(xiàn)象，以“全面薪酬”理論為基礎(chǔ)對教師的薪酬予以改革勢在必行。

一、全面薪酬理論的概念和內(nèi)涵

想要科學(xué)運(yùn)用全面薪酬理論，切實(shí)發(fā)揮其巨大功效，就要首先明確什么是全面薪酬，準(zhǔn)確了解其主要含義概念，從而保證其作用的有效發(fā)揮，起到激勵(lì)教師工作的作用。

顧名思義，全面薪酬理論是與薪資有關(guān)的理論，它起源于20世紀(jì)80年代的美國，目前是很多發(fā)達(dá)國家都在運(yùn)用的支付薪金的對策。全面薪酬理論不僅包括以往的工資支付方式，還包括具有激勵(lì)作用的非物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方式。總體而言，它是一種薪酬的計(jì)劃結(jié)合，它能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)薪金支付手段與現(xiàn)代化多種獎(jiǎng)勵(lì)方式的有效結(jié)合，進(jìn)而滿足不同層次工作者的實(shí)際需要，根據(jù)他們對企業(yè)單位的貢獻(xiàn)予以獎(jiǎng)懲，使其作用得以彰顯。

全面薪酬理論又分為內(nèi)在理論和外在理論，外在理論就是人們常說的工資，除去基本薪金外，還包括額外獎(jiǎng)勵(lì)、股份獎(jiǎng)勵(lì)、股票期權(quán)等。而內(nèi)在理論則不是以資金進(jìn)行的量化方式，它包括單位提供的培訓(xùn)機(jī)會、公司給予的額外假期獎(jiǎng)勵(lì)、企業(yè)給予的表彰等。全面薪酬理論的具體方式不是固定不變的，各單位企業(yè)可以結(jié)合自身的實(shí)際情況予以調(diào)整，滿足組織對靈活性的要求，彰顯自身優(yōu)勢。高校教師在工作過程中能力和實(shí)力的顯現(xiàn)不是具體的某個(gè)物品，他們提供的是非勞動果實(shí)，具有特殊性。傳統(tǒng)的薪酬模式無法科學(xué)衡量教師的價(jià)值，不符合他們的工作特點(diǎn)，運(yùn)用全面薪酬理論能夠從內(nèi)、外兩方面對教師的工作情況進(jìn)行測評，從而使薪資水平與他們的勞動付出成正比，有效調(diào)動教師的工作積極性。

二、高校教師全面薪酬激勵(lì)影響因素分析

對高校教師實(shí)施全面薪酬激勵(lì)制度具有一定的先進(jìn)性，能夠彌補(bǔ)以往薪資發(fā)放方式的不足。但是，由于我國對其的應(yīng)用時(shí)間尚短，其在具體的運(yùn)行中還受到很多制約，具體如下。

（一）高校教師的整體薪酬過低

教師是人類教育的工程師，雖然他們的職業(yè)道德就在于奉獻(xiàn)，但是生活資料的滿足是教師能夠有效教學(xué)的重要前提。據(jù)調(diào)查，目前各大高校教師薪酬的主要來源依舊是學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)和黨中央的薪資撥款，這種工資支付模式造成了教師整體薪資水平過低、教師整體滿意度不高的情況，更不用說打造一支專業(yè)能力、教學(xué)水平、素質(zhì)文化都過硬的專業(yè)隊(duì)伍。另外，教師的整體薪酬過低、也無法貫徹落實(shí)全面薪酬理論，即便在基本工資的基礎(chǔ)上予以績效獎(jiǎng)勵(lì)，也與教師的勞動付出不成正比。

（二）薪酬結(jié)構(gòu)單一，激勵(lì)方式落后

目前，高校教師的薪酬激勵(lì)方式仍舊采取以往的傳統(tǒng)辦法，人們的思想觀念相對落后，對全面薪酬理論的認(rèn)識不到位，薪酬結(jié)構(gòu)單一，激勵(lì)方式呆板。簡單來說，現(xiàn)如今大部分高校教師的薪酬依舊是由基本工資、獎(jiǎng)金和福利三部分組成。工資是教師的固定收入，是其薪酬的主要來源，其發(fā)放數(shù)量大多根據(jù)教師的等級衡量，談不上激勵(lì)作用。獎(jiǎng)金是對教師超出預(yù)期績效的獎(jiǎng)勵(lì)，不過由于大多數(shù)院?？冃Ч芾砟芰Φ穆浜?，獎(jiǎng)金激勵(lì)方式得不到科學(xué)落實(shí)。福利是對教師工資和獎(jiǎng)金以外的給予，如教師節(jié)等重大節(jié)日才會予以發(fā)放，其激勵(lì)機(jī)制更加無法發(fā)揮。

（三）薪酬設(shè)計(jì)缺少科學(xué)性

薪酬設(shè)計(jì)是教師薪酬機(jī)制能夠順利運(yùn)行的基礎(chǔ)，良好的設(shè)計(jì)理念是保證教師獲得準(zhǔn)確薪酬、激發(fā)他們工作熱情的關(guān)鍵。但是，目前的各大高校并沒有切實(shí)制定行之有效的薪酬體系，這也是影響全面薪酬激勵(lì)順利實(shí)現(xiàn)的重要因素。據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，很多高校在具體的薪酬設(shè)計(jì)中過于隨意，崗位設(shè)定模糊，薪酬分析缺乏科學(xué)性，甚至僅僅是將教師的授課數(shù)量作為薪酬衡量的唯一指標(biāo)，沒有深入調(diào)研教師的出勤率、授課效果、學(xué)生滿意度、科研成果等內(nèi)容，進(jìn)而導(dǎo)致薪酬激勵(lì)機(jī)制缺乏實(shí)效性，無法發(fā)揮其巨大作用。

三、運(yùn)用全面薪酬理論對高校教師進(jìn)行全面激勵(lì)

從上文中我們已經(jīng)清晰地看到了高校教師全面薪酬激勵(lì)制度在具體運(yùn)行過程中面臨的主要問題并且明確掌握了全面薪酬理論的主要含義。為了切實(shí)提升我國教師的薪資水平，保證高校教學(xué)效率的提升，各大院校一定要找到切實(shí)可行的對策對教師的薪酬進(jìn)行完善，運(yùn)用全面薪酬理論對高校教師進(jìn)行全面激勵(lì)。

（一）結(jié)合教師的職業(yè)特點(diǎn)提高薪酬水平

教師是辛勤的園丁，是培養(yǎng)人才的主導(dǎo)者，他們在受到社會尊重同時(shí)也需要一定的薪酬作為工作付出的回報(bào)。各大院校要改變以往的單一薪酬支付模式，在薪資發(fā)放中結(jié)合教師的職業(yè)特點(diǎn)，運(yùn)用全面薪酬理論進(jìn)行激勵(lì)。具體來說，學(xué)校要根據(jù)教師的授課質(zhì)量、創(chuàng)新能力、學(xué)生滿意度等情況進(jìn)行教師等級的評價(jià)，定期進(jìn)行調(diào)查，從而科學(xué)地發(fā)放薪酬。另外，學(xué)校還要根據(jù)教師的自我認(rèn)知和社會責(zé)任感進(jìn)行薪酬衡量，將素質(zhì)素養(yǎng)作為工資考核的重要指標(biāo)，從而完善薪酬支付制度，做好激勵(lì)機(jī)制。

（二）完善全面薪酬理論的制度體系

俗話說“沒有規(guī)矩不能成方圓”，想要做好任何事情，都要有健全完善的制度體系作基礎(chǔ)，全面薪酬理論的有效運(yùn)用及其激勵(lì)作用的發(fā)揮也是如此。各院校不僅要完善制定薪酬理論的具體內(nèi)容、相關(guān)事項(xiàng)，還要對其細(xì)節(jié)予以完善，科學(xué)合理地制定薪酬支付標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)方式、考察內(nèi)容等。與此同時(shí)，還要完善建立有效的績效考核規(guī)范，確保教學(xué)指標(biāo)與科研指標(biāo)并重、科研中長期指標(biāo)與短期指標(biāo)并重、個(gè)人激勵(lì)與集體激勵(lì)并重，從而真正達(dá)到“能者多勞，多勞多得”的效果，實(shí)現(xiàn)薪酬的公平合理分配。

（三）注重精神方面的激勵(lì)

全面薪酬理論的有效落實(shí)和激勵(lì)作用的發(fā)揮不僅僅包括物質(zhì)、資金方面的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也要包括精神層面的內(nèi)容。學(xué)?？梢酝ㄟ^晉升機(jī)會、培訓(xùn)機(jī)會等方式對優(yōu)秀教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，從而提升教師的職業(yè)榮譽(yù)感，使他們更加熱愛教育事業(yè)。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著社會市場經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展及教育教學(xué)改革的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的薪酬支付方式已經(jīng)無法滿足時(shí)代的潮流，不符合教師的職業(yè)訴求，基于全面薪酬理論對高校教師的薪酬情況進(jìn)行激勵(lì)已經(jīng)是大勢所趨。為了達(dá)到這一目標(biāo)，各大院校一定要制定科學(xué)合理的全面薪酬制度，細(xì)化具體內(nèi)容，將教師的職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量、科研成果等事項(xiàng)納入到考核中來，從而更好地發(fā)揮其功效。

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（作者單位：許麗平、李冰，佳木斯大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院；杜偉，佳木斯大學(xué)人事處）