只喜歡贊美，聽不得絲毫意見；外表高傲，內心脆弱，敏感多疑；只能成功，無法承受失??！到底是什么催生了這些易碎的“蛋殼孩子”，如何讓孩子正確地面對困難和挫折，遠離“蛋殼心理”？

體驗家庭：

媽媽：吳曉雯 34歲 派出所戶籍民警

女兒：孫佳妮 5歲 幼兒園大班小朋友

整整30分鐘了，妮妮在幼兒園門口保持號啕大哭的狀態(tài)。為了一件芝麻粒大小的事，妮妮拒絕再上幼兒園，我為此已經整整努力了一周時間。

起因是一張小小的貼畫。老師通常會給表現(xiàn)好的孩子發(fā)貼畫，當作一種精神鼓勵，而那天妮妮得到了老師的表揚，發(fā)貼畫發(fā)到她時恰好發(fā)完了，就沒給她，但承諾明天買了新的再給妮妮。妮妮很不樂意，回到家就大哭一場，還把老師以前發(fā)給她的貼畫全剪碎了，并揚言再也不去幼兒園了！

也許一張貼畫對孩子意味著鼓勵和肯定，但是妮妮的表現(xiàn)也太極端了。妮妮很在乎別人對她的看法，我和她爸爸說話時，她會突然問：“爸爸媽媽是不是在說我的壞話？”和小朋友一起玩也只能她占主動，聽不了任何批評的聲音，稍不順心就號啕大哭……

“這是典型的‘蛋殼心理?！甭犃宋业臄⑹?，心理咨詢師方舟老師告訴我，“呵護過度，溺愛縱容，一味贊美，讓哭成為她解決問題的有效方法。‘蛋殼孩子不是天生的，而是由家長一手打造的……”

方舟老師的話警醒了我，我只是一味埋怨孩子的小心眼和倔脾氣，卻從來沒有考慮過她這樣的行為根源在哪里；我只是強迫她去幼兒園，卻從來沒有考慮過如何去化解她心里的疙瘩。在方舟老師的建議下，我決心做好這個體驗—把溫室中的孩子推出門外，讓她直面“寒冬”，遭遇適度的挫折和困難。

2月18日 周二

5到6歲是兒童心理發(fā)展的關鍵時期，也是“蛋殼心理”的危險時段。方舟老師告訴我：“很多家長覺得孩子是一個家庭的寶，所以盡情地去贊美、疼愛、呵護和縱容，而這種無標準、無區(qū)別的‘肯定，會讓孩子失去判斷的標尺，在成長的過程中容易養(yǎng)成任性、霸道、對批評敏感的性格特征?！?/p>

一語驚醒夢中人，我和老公信奉賞識教育，看到孩子的一點點進步，我們全家都會無限夸大地贊美。孩子的敏感、脆弱、任性看來和我們的“賞識教育”過度有很大關系。所以我首先要做的是對她“適度批評”。

今天，我就遇到了一個批評她的機會：吃晚飯時，她不想喝粥，吃了兩口就放到一邊。平時遇到這種情況我們都是一勺一勺喂她，吃不完的，我和老公就把剩下的吃掉?？山裉煳揖褪遣还芩?，收拾完碗筷后問她：“妮妮，你的粥沒喝完怎么辦？”

“不想吃了，你們吃吧！”“可爸爸媽媽也不想吃剩飯！”

“那就倒掉唄！”她一副無所謂的樣子，拿著小碗把粥倒在垃圾桶。

晚上，我沒有給她講什么“粒粒皆辛苦”的大道理，而是把她拉到電腦邊，給她看非洲難民餓得皮包骨頭的圖片，那些極具震撼力的照片給了妮妮很大的沖擊?！八麄兒湍悴畈欢啻?，天天吃不飽，而咱們卻把好好的糧食倒掉，多可惜??！”妮妮聽我這樣說，當時就大哭起來。按照心理咨詢師的指導，遇到她哭的時候，家長要平靜地走開，讓她明白“哭”再也不能像以前一樣達到目的。

她哭了一陣，看沒人搭理她，就跑到臥室繼續(xù)哭，我就去洗手間洗漱，她又拍著門哭，過了一會兒她不哭了，趴在沙發(fā)上睡著了?？粗龗鞙I的小臉，我其實挺心疼的，可為了她不再脆弱，我必須達到方舟老師提出的“適度批評，無視哭鬧”的起步要求。

2月19日 周三

今天給妮妮專門設計了一個叫“認知缺點”的體驗。

“我們今天玩一個游戲吧，模擬課堂，每個小朋友都上臺說說自己的缺點是什么？首先，請爸爸小朋友先說！”

提前和我溝通好的老公，模仿著小朋友的聲音：“我愛熬夜看電視、我愛喝酒、愛吃燒烤，還有我不夠勤快，家務活干得少，這些都是我的缺點?！蹦菽莞吲d得直蹦，“爸爸的缺點可真多！”接著，我也說了自己的缺點，做事急躁、不夠認真，不愛吃蔬菜等等。輪到妮妮，小家伙吭哧了半天，終于說出來，“妮妮愛吃糖，吃糖容易牙疼，這是我的缺點，但是小朋友都愛吃糖，這也不算是啥大缺點呀！”

“妮妮說得對，但是除了愛吃糖，妮妮還愛哭，還不愿意上幼兒園，不愛聽批評，這些都是妮妮的缺點呀?！甭犖疫@樣說，她的臉色都變了，眼淚直打轉，“妮妮的缺點必須是最少的，媽媽還要再多說自己幾個缺點！”她就是這樣，處處都要占優(yōu)勢，“媽媽的缺點還有很多呢，妮妮雖然有很多優(yōu)點，可也要看到自己的缺點，這世界上沒有只有優(yōu)點的人，大家都有缺點。能找到自己的不足，才能改正呀！”妮妮在我大話西游唐僧式的說教中，終于不情愿地點了點頭。

2月20日 周四

妮妮還有一個最大的特點，就是不能承受失敗，她和小朋友玩游戲，必須要贏。有一次她和糖糖比賽跑，糖糖比她跑得快，她當時就不干了，一屁股坐到地上大哭大鬧，非要大家說糖糖沒有贏她，是她跑了第一。

方舟老師說這是典型的逃避現(xiàn)實型，當代人必須具備理性面對失敗的心理素質，要引導孩子首先能夠接受失敗，其次分析失敗的原因，要學會從失敗中得到啟發(fā)，同時還要明白尺有所短、寸有所長的道理。

妮妮喜歡花，于是我?guī)チ嘶ɑ苁袌?，“小朋友都像花朵一樣美麗，妮妮希望自己是什么花呀？?/p>

“我像玫瑰，因為玫瑰最漂亮！”我拿起了一大捧花束送到妮妮的眼前，“妮妮再聞聞這捧花，哪一種花最香呀？”她一聞就知道是百合花，“那我就當百合，我要最香！”“可除了鮮艷的玫瑰、芬芳的百合，還有耐寒的秋菊、生命力強的康乃馨、富貴的牡丹等等，你不可能把所有的優(yōu)點都占完，就像你雖然跑步跑不過糖糖，但是你跳舞比她強，胖胖畫畫又比你強是一樣的道理。你到底要做什么花呢？”

聽我這樣說，妮妮皺了皺小眉頭，“算了，我還是繼續(xù)當玫瑰吧！”

2月21日 周五

今天我們和妮妮玩“熊出沒”的游戲棋。

妮妮每次和爸爸玩時，贏了她就歡呼雀躍，一看要輸就把棋盤一掀，說：“這盤我走‘歪了，不算，不算！”每次她這樣耍賴時，我們還覺得挺可愛?？蛇@次，我們策劃好了，要讓她能夠坦然接受失敗。

我開始和她下了兩盤，一點沒讓她，可是她的運氣比較好，贏了兩次，小家伙得意地在沙發(fā)上直蹦。輪到和爸爸下時，看爸爸馬上要贏了，她又想故伎重演，我一把按住棋盤，“不許動棋盤，玩游戲要講究規(guī)則?！边@盤棋妮妮輸了，也怒了，“不玩了，一點也不好玩！”

“不行，說好來五局的，贏的一方可以吃冰激凌！”由于平時控制比較嚴，冰激凌對妮妮的誘惑很大，在這種“誘惑”下妮妮終于同意繼續(xù)下棋?？勺詈蟮膬删诌€是爸爸贏了，妮妮傻眼了，可仍然心存幻想，認為爸爸媽媽無論如何也不會自己吃冰激凌?？砂职职驯渲形ㄒ坏谋ち璩酝旰螅耆@呆了，拿著冰激凌的空盒子看了50秒，然后“哇”地一聲大哭起來。

老公于心不忍，想出去再給她買些回來，被我“狠心”制止了。我抱起妮妮，“玩游戲、比賽都會有輸贏，誰也不可能一直贏、一直擁有獎勵，如果不接受這個事實，就沒有資格參加比賽。你看奧運會上，那么多人參加比賽，可每個項目只有一個冠軍，只發(fā)一枚金牌。今天爸爸贏了，冰激凌就是他的‘金牌，妮妮哭多久也無法改變這個事實，妮妮只能努力下次贏得比賽！”

2月22日 周六

今天周末，我們帶妮妮去公園玩。公園里有個“勇敢人大冒險”的游戲項目，其中有一個“空中浮橋”，妮妮每次都是牽著我走，“妮妮，這個橋讓你自己獨自走有些困難，可是如果經過努力，還是可以實現(xiàn)的，你愿意試一下嗎？如果能夠完成，媽媽會獎勵你一個金幣巧克力！”

要在以前，她絕對會拒絕，而且會鬧著一定要得到巧克力。可經歷了昨天的“打擊”，她變得“現(xiàn)實”了，她知道媽媽已經不會再因為她的哭鬧而屈服，她需要遵守規(guī)則，通過努力贏得自己想要的東西。

顫顫巍巍，妮妮站在浮橋上，小小的身子扭來扭去，由于平衡能力不太好，她從浮橋上掉到安全網上三次，又艱難爬上橋……站在橋對面的我，幾乎忍不住想沖過去扶她起來，可我明白，在她未來人生的道路上一定會有很多挑戰(zhàn)、困難和挫折，而當她面對這些問題時，媽媽的攙扶是不可能隨時都在的，所以，我必須讓她自己學會面對。

妮妮終于成功了，我給她頒發(fā)了一大塊金牌（巧克力），妮妮開心極了，笑得很燦爛。我相信，她也一樣會認為通過努力得到的“甜蜜”，比通過哭鬧得到的“安慰”要甜美很多。

專家有話說：

參與本次體驗的媽媽短時間內給予孩子密集的挫折教育，這會讓孩子的心理產生一定的波動。但由于她采取正確的方式并加以引導和寬慰，并不會引發(fā)孩子的挫敗感和失落感。

因此在體驗中，家長一定要遵循幾個原則：一是在游戲中教育會更有效，更利于孩子接受；二是最好用直觀的方式引導孩子自己去感受，比如媽媽手捧花束，讓孩子看到、聞到、感受到花兒的不同優(yōu)點，從而正確認識自己；三是“跳起來摘蘋果”，設置的目標要讓孩子努力一下就能得到，如同樹枝上的蘋果，伸手夠不到，但是跳起來就能摘到；四是鼓勵和寬慰必須及時跟進，任何人遇到挫折時都需要安慰，孩子更是如此，家長要張開懷抱溫暖孩子，告訴他，風雨過后就是彩虹。