陳旭

摘要：隨著英語在人們生活中的廣泛應(yīng)用，為了給學(xué)生學(xué)習(xí)更高層次的英語打下堅實的基礎(chǔ)，初中英語教學(xué)就越來越受重視。由于初中英語教學(xué)本身所具備的實踐性對初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實用性有極大的影響，所以學(xué)校應(yīng)該對傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以全新的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。本文主要分析了初中英語會話教學(xué)中角色扮演所起到的作用，并論述了在初中英語會話教學(xué)中運用角色扮演的思路。

關(guān)鍵詞：初中英語;會話教學(xué);角色扮演;思路

中圖分類號：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2014）11-0016

在新的教學(xué)背景和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下，素質(zhì)教育也成了當(dāng)前教育行業(yè)的重要發(fā)展方向。初中英語教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，不僅要讓學(xué)生更好地掌握英語知識，也要提高學(xué)生對英語口語的應(yīng)用能力，因此受到了人們的高度重視，這也使得人們對初中英語教學(xué)的實施要求越來越嚴(yán)格。初中英語會話教學(xué)作為一種能夠有效提高學(xué)生口語能力的方法，對學(xué)生理解、掌握英語知識的能力和語言應(yīng)用能力的提高都有很大的幫助。

一、初中英語會話教學(xué)中角色扮演所起到的作用分析

英語作為一門在國際上較為通用的語言，對其的學(xué)習(xí)是非常必要的。而學(xué)習(xí)語言的最有效方法就是溝通，只有經(jīng)常對所學(xué)的語言進(jìn)行應(yīng)用，語言的應(yīng)用能力才能得到有效提高，學(xué)生對英語的掌握程度才能得到強化，以此為依據(jù)學(xué)生才能更好地對所學(xué)的英語知識進(jìn)行實踐，以使自己更好地理解英語知識。在初中英語教學(xué)過程中，教師需要以情境教學(xué)的方式對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣進(jìn)行充分調(diào)動，以便促使學(xué)生更加積極、主動地學(xué)習(xí)英語，并將英語運用到日常生活中。

興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動力，也是學(xué)生探索知識海洋的指導(dǎo)方向。在初中英語會話教學(xué)過程中，教師必須要使學(xué)生對英語會話產(chǎn)生興趣，只有學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語，才能促使學(xué)生更積極地參與英語會話教學(xué)活動，才能更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲。在初中英語會話教學(xué)過程中，英語教師經(jīng)常使用的教學(xué)方法有兩種，即情景教學(xué)與角色扮演。這兩種教學(xué)方法的應(yīng)用可以使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，從而促使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，以便為學(xué)生打下堅實的英語基礎(chǔ)。特別是角色扮演，在初中英語會話教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以有效地提高學(xué)生的口語能力，也能夠改善學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，同時還能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。

二、在初中英語會話教學(xué)中運用角色扮演的思路

1. 設(shè)計角色扮演的情節(jié)

在初中英語會話教學(xué)過程中，教師要想提高學(xué)生的英語成績，并使學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，除了可以加強學(xué)生與教師之間的交流外，還可以采用角色扮演方法進(jìn)行英語會話教學(xué)。加強學(xué)生與教師之間的交流不僅能夠促使學(xué)生更積極地參與到英語會話教學(xué)中，而且也能夠促使學(xué)生的思維方式更加多元化、個性化。例如，初中英語教師在教學(xué)過程中，可以多與學(xué)生進(jìn)行交流，并結(jié)合現(xiàn)實情境講述教材內(nèi)容，以便更好地提高學(xué)生的創(chuàng)造力。此外，英語教師在課堂上，還可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行角色扮演教學(xué)。例如英語教師在講解帶有童話故事方面內(nèi)容的教材時，可以選擇一個具有代表性的童話故事，如白雪公主與毒皇后，然后選擇幾個學(xué)生分別扮演故事里面的人物進(jìn)行課堂表演，重點是在表演過程中，全程都要用英語交流。這種方式不僅能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠提高學(xué)生的口語能力。比如在英語教學(xué)課堂上，教師可以先問學(xué)生：“What are you doing？”學(xué)生可能會很自然地說：“I am talking.”這時教師就可以繼續(xù)提問：“Where are you talking？ ”“What are you talking about？”等，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的口語能力會產(chǎn)生明顯的提高。

2. 增加教學(xué)資源的使用

在初中英語教學(xué)過程中，英語教師適當(dāng)?shù)卦黾訉虒W(xué)資源的使用，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且也可以使教學(xué)方式產(chǎn)生一定的的趣味性。在教學(xué)過程中，英語教師適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┙巧缪莶粌H可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也可以提高英語學(xué)習(xí)的趣味性，同時還可以使學(xué)生的主觀能動性得到很好的發(fā)揮。因此，英語教師在教學(xué)過程中可以建立相應(yīng)的角色扮演教學(xué)渠道，以及會話教學(xué)資源庫，并利用課余時間加強與學(xué)生之間的溝通交流，以便及時對學(xué)生的會話進(jìn)行評價，并提出改正意見。此外，英語教師還可以建立相應(yīng)的教學(xué)情境，以便為角色扮演教學(xué)增加一定的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生更積極、主動地學(xué)習(xí)英語，以使學(xué)生的英語會話能力可以得到有效的提高。比如英語教師在講解關(guān)于Trade Fair和Situational Dialogues的教學(xué)內(nèi)容時，可以布置一個“Trade Fair”的場景，然后將學(xué)生分成幾個小組，讓幾個小組利用課余時間自己編排情節(jié)，并進(jìn)行排練，在下次上課時，讓這幾個小組分別進(jìn)行表演。這種方式的優(yōu)點就在于其不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也能夠有效地提高學(xué)生的口語能力。

3. 角色扮演教學(xué)應(yīng)該注意的問題

在初中英語會話教學(xué)過程中，角色扮演教學(xué)法的使用是為了提高學(xué)生的自我表達(dá)能力，以使其能夠更好地表達(dá)自己的思想。傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般是教師在課前進(jìn)行備課，這樣做的缺點就是教師對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)的時候，往往會受到其自身思想意識的限制，從而造成學(xué)生的思維方式被同化。而角色扮演教學(xué)法強調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師只是進(jìn)行一定的指導(dǎo)，不會限制學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如在翻譯一個完整句子的時候，學(xué)生可以利用不同的語法和詞匯對其進(jìn)行翻譯，并找出不同語法翻譯出來的不同之處，以便學(xué)生更好地理解英語知識。這種方法的優(yōu)點就在于教師利用角色扮演教學(xué)法，可以更有效地增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時也能夠?qū)Τ踔杏⒄Z會話教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，角色扮演教學(xué)法強調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以及教師和學(xué)生之間交流的加強。在初中英語會話教學(xué)過程中，英語教師利用角色扮演教學(xué)法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得更加多元化、個性化，也能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力，同時也能夠使初中英語會話教學(xué)過程變得更有樂趣，對初中學(xué)生英語實踐能力的提升也有一定的幫助。

（作者單位：江蘇省邳州市白埠中學(xué) 221300）