【文章摘要】

高等教育的大眾化使獨立學院得到了長足的發(fā)展，形成了以培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才的特色辦學方向，但是隨著畢業(yè)生人數(shù)的增多和就業(yè)壓力增大等問題的出現(xiàn)，陳固的模式已很難改變現(xiàn)狀，唯有創(chuàng)新管理模式和創(chuàng)新型人才才能使獨立學院快速健康發(fā)展的動力。本文通過對派斯學院經(jīng)濟管理類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，結合派斯學院的實際發(fā)展，論述了創(chuàng)新培養(yǎng)模式的意義和思考。

【關鍵詞】

獨立學院；管理模式創(chuàng)新；發(fā)展

1獨立學院教育特質(zhì)分析

1.1與一本、二本院校不同，獨立學院把培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才作為辦學方向。根據(jù)教育部的有關文件精神，獨立學院的人才培養(yǎng)目標是具有較強的實踐應用能力、社會適應能力和一定創(chuàng)新能力的高素質(zhì)勞動者?，F(xiàn)實情況也表明，從文化素質(zhì)看，獨立學院生源質(zhì)量相對較低，但這部分學生具有頭腦靈活、動手能力強、容易接受新事物等特點。因此，不少獨立學院把培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才作為自己的辦學定位。而目前，很少有一本、二本院校把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為自己的辦學方向。

1.2獨立學院學生就業(yè)形勢嚴峻，要求培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力。獨立學院作為高等教育的新生事物，其本身有一個不斷發(fā)展、不斷被人們認可的過程。目前獨立學院大學生就業(yè)形勢異常嚴峻，不少用人單位明確表示不要獨立學院畢業(yè)生，甚至在不少公務員考試中，也規(guī)定不要獨立學院畢業(yè)生，這是客觀現(xiàn)實。如果學生在畢業(yè)后能自主創(chuàng)新，不但能創(chuàng)造新的就業(yè)崗位，有效緩解社會就業(yè)壓力，也能創(chuàng)新大學生的就業(yè)和擇業(yè)觀念，提高學生的就業(yè)競爭力，使自主創(chuàng)新成為解決獨立學院學生就業(yè)難的有效途徑，這是一個”多贏”的就業(yè)方式。因此，要把大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為獨立學院的一個重要發(fā)展定位。

1.3獨立學院是我國高等教育辦學模式的一種新的探索，具有比較靈活的辦學機制。根據(jù)教育部《關于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》（教發(fā)[2003]8號文件）精神及目前獨立學院的運行情況看，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)為：一是獨立學院是合作辦學的產(chǎn)物。合作方與獨立學院的發(fā)展休戚相關，越來越多的獨立學院除與合作方進行資金合作外，正積極探討教育教學等方面的深度合作，這為創(chuàng)新教育方面的合作提供了有利條件。二是獨立學院一律采用民辦機制，屬于民辦教育范疇，有《民辦教育促進法》作保障，相對來說靈活性比較大。三是試辦獨立學院一律采用新的辦學模式。獨立學院具有獨立的校園和基本辦學設施，實施相對獨立的教學組織和管理，獨立進行招生，獨立頒發(fā)學歷證書，獨立進行財務核算，具有獨立法人資格，能獨立承擔民事責任；獨立學院還可按國家有關教育事業(yè)統(tǒng)計工作的規(guī)定，獨立填報《高等教育基層統(tǒng)計報表》。四是獨立學院的管理模式主要為董事會下的院長負責制，這種模式比較高效。五是獨立學院已有整合校外教育資源的嘗試。獨立學院除充分利用合作方及母體院校的教育教學資源外，還整合了各種社會資源，如定期與不定期地邀請校外的專家為相對固定的兼職教師，建立了專兼結合的師資隊伍。所有這些為創(chuàng)新獨立學院創(chuàng)新教育模式準備了條件，使獨立學院開展創(chuàng)新教育具有得天獨厚的優(yōu)勢。

2對獨立學院創(chuàng)新教育模式建構的幾點思考

獨立學院大學生創(chuàng)新教育的目標是形成大學生創(chuàng)新基本素質(zhì)。由于創(chuàng)新基本素質(zhì)主要由創(chuàng)新意識、創(chuàng)新心理品質(zhì)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新知識四部分組成，因此，創(chuàng)新教育的基本內(nèi)容也就由這四部分組成，即樹立創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新心理品質(zhì)、提高創(chuàng)新能力、形成創(chuàng)新知識。所以，在建構與創(chuàng)新獨立學院創(chuàng)新教育模式時，應形成以學生為中心、以學校為主導、以實踐為主線、各方力量協(xié)同合作的開放型創(chuàng)新教育模式。

2.1以學生為中心

創(chuàng)新意識，主要包括基本層面的創(chuàng)新需要和動機、較高層面的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新理想、最高層面的創(chuàng)新信念和世界觀。在創(chuàng)新意識樹立過程中，首要的是學生進行自我認知、自我教育。創(chuàng)新心理品質(zhì)，主要包括獨立性、敢為性、堅韌性、克制性、適應性、合作性等個性心理品質(zhì)。在創(chuàng)新心理品質(zhì)培養(yǎng)過程中，作為創(chuàng)新教育對象的大學生須發(fā)揮主觀能動性，進行自我品質(zhì)調(diào)查，并不斷地在實踐中磨煉自己的意志和情感，以有效培養(yǎng)獨立性、敢為性、堅韌性、克制性、適應性、合作性等個性心理品質(zhì)。創(chuàng)新能力，主要包括專業(yè)技術能力，經(jīng)營管理能力和綜合性能力等。在創(chuàng)新能力提高過程中，學生須積極參與各種社會實踐，在實踐中不斷提高自己的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新知識，主要包括專業(yè)知識、經(jīng)營管理知識和綜合性知識等。在創(chuàng)新知識結構形成過程中，學生要通過書本、調(diào)查、訪問等方式進行綜合學習?？傊趧?chuàng)新教育過程中，應以學生為中心，堅持學生自主學習、自主實踐、自我教育的理念。

2.2以學校為主導

在創(chuàng)新意識樹立過程中，學校應營造創(chuàng)新氛圍，開設創(chuàng)新指導活動課，并結合專業(yè)特點，在學科教學中滲透創(chuàng)新教育。在創(chuàng)新心理品質(zhì)培養(yǎng)過程中，學校要發(fā)揮協(xié)調(diào)者和管理者的角色，指導學生進行品質(zhì)調(diào)查與分析。在創(chuàng)新知識形成和創(chuàng)新能力提高過程中，學校應盡可能地提供各種實踐平臺，如組織社會調(diào)查、基地實踐、創(chuàng)新設計大賽、創(chuàng)新講座、校內(nèi)創(chuàng)新實訓活動等，及時對學生進行專業(yè)知識教育?？傊?，在創(chuàng)新教育過程中，應堅持以學校為主導，充分發(fā)揮專家智囊團、各院系人員的作用。

2.3以實踐為主線

學生應在實踐過程中樹立并不斷提高創(chuàng)新意識，磨煉自己的意志和情感，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新心理品質(zhì)，提高創(chuàng)新能力。學校與其他教育機構應盡可能地提供各種實踐平臺，如社會調(diào)查、基地實踐、創(chuàng)新設計大賽、校內(nèi)創(chuàng)新實訓活動、創(chuàng)新園區(qū)孵化、勞動保障部門SYB項目培訓、企業(yè)商務實踐、社會培訓機構專業(yè)職業(yè)能力培訓等。在創(chuàng)新知識形成過程中，學生應不斷在實踐中體驗和運用所學創(chuàng)新知識，并進一步鞏固和提高對知識的理解能力、應用能力?？傊趧?chuàng)新教育過程中，應堅持以實踐為主線。

2.4以合作為主要形式

創(chuàng)新教育是一個系統(tǒng)工程，具有很強的實踐性，需要學校與社會力量共同合作才能取得一定成效。此外，還要充分發(fā)揮宏觀政治經(jīng)濟環(huán)境的間接影響力。在創(chuàng)新意識樹立過程中，要聘請校外專家進行兼職指導，組織學生實地參觀創(chuàng)新企業(yè)；在創(chuàng)新心理品質(zhì)培養(yǎng)過程中，要邀請校外專家、企業(yè)家、創(chuàng)新者舉辦講座、座談等系列活動，通過報告、座談會等形式發(fā)揮創(chuàng)新明星的榜樣作用，并指導學生進行創(chuàng)新實踐；在創(chuàng)新能力的提高過程中，應盡可能聯(lián)合社會力量提供各種實踐平臺；在創(chuàng)新知識形成過程中，更離不開各種力量的參與，應聘請相關專家進行具體指導，如政策、法規(guī)、工商、稅務、金融、保險、投資、銷售、商務談判等方面的專家，成立創(chuàng)新教育智囊團，開展創(chuàng)新咨詢活動。此外，還可與各類社會專業(yè)培訓機構等合作，全面提升學生創(chuàng)新知識結構。即在創(chuàng)新教育過程中，應以合作為主要形式，運用合作力量實施創(chuàng)新教育。

【作者簡介】

夏玉芳.女.重慶工商大學派斯學院.助.管理學碩士.