宋雪琴

摘 要：學(xué)校文化是整個社會在文化活動中最具有效力的一種文化活動，學(xué)校的文化功能是其他任何社會組織所不能比擬的。少先隊活動應(yīng)著重圍繞校園文化開展活動，這樣能取得事半功倍的效果。本文著重討論了圍繞校園文化開展少先隊活動的策略，從營造文化氛圍、開展研究性學(xué)習(xí)、對話名人、開展尋訪活動、打造精品社團(tuán)等方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：校園文化； 少先隊活動； 策略

中圖分類號：D432.51文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-3315（2014）03-062-001

蘇州市吳中實驗小學(xué)位于古運河畔的蘇州城南，這里歷史文化底蘊深厚。二千五百多年前的吳越春秋時期，伍子胥在這里建立了最古老的蘇州城。同一時期，在蘇州城的西面，軍事家孫武正隱居在穹窿山，潛心修著兵法，后來獻(xiàn)“兵法十三篇”于吳王，也就是我們現(xiàn)在看到的《孫子兵法》。孫武創(chuàng)立了歷史上第一個博大精深的兵學(xué)體系，《孫子兵法》也被譽為“兵學(xué)圣典”。孫武，輝煌于吳地，《孫子兵法》誕生于吳地，吳中也擁有獨特的孫子文化資源，2009年，我校就開始逐步開展“孫子文化進(jìn)校園”活動，學(xué)校孫子文化的營造也日益完善。

基于這樣獨特的地域文化資源和校園文化特色，我致力于將少先隊活動與《孫子兵法》有機的結(jié)合起來，引領(lǐng)隊員們在少先隊豐富的活動中走進(jìn)這座千年古城，用耳去聆聽，用眼去觀察，用腦去思考，用手去創(chuàng)作。讓他們從綿延幾千年的孫子文化中，從蘇州城悠久的歷史中，了解學(xué)習(xí)了孫子文化的精髓，增強了自豪感，領(lǐng)會了《孫子兵法》的智慧，激發(fā)了隊員們對家鄉(xiāng)的熱愛，使孫子文化的精髓深深地扎根在隊員們的心中，同時也讓隊員們體驗活動的樂趣，從而促進(jìn)隊員們健康、“智性”地發(fā)展。

策略一：營造文化氛圍，展現(xiàn)“孫子文化”魅力

學(xué)校文化是整個社會在文化活動中最具有效力的一種文化活動，學(xué)校的文化功能是其他任何社會組織所不能比擬的。作為一所現(xiàn)代學(xué)校，它的一個重要功能就是將上一代的文化內(nèi)容經(jīng)過價值批判和取舍，去粗取精，去偽存真，傳播給下一代。我校充分利用展板、孫子文化墻、校園布置、櫥窗宣傳、紅領(lǐng)巾廣播、黑板報《孫子兵法我知道》、《智聲》校報、《智聲》?？瑢W(xué)校網(wǎng)站，學(xué)校校標(biāo)，學(xué)校的每一個角落都充滿著古色古香，孫子文化已經(jīng)進(jìn)入了校園的方方面面，角角落落。學(xué)校編寫了《智慧孫武》《<孫子兵法>擷英》，利用研究性學(xué)習(xí)課，讓師生自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過《孫子名言100句》，智慧講壇等活動，營造濃郁的文化氛圍，引導(dǎo)隊員們感受《孫子兵法》的魅力。

策略二：圍繞校本教材開展研究性學(xué)習(xí)，加深隊員對孫子文化的認(rèn)同感

我校編寫了兩本校本教材，一本是三、四年級使用的《初識智慧孫武》，一本是五、六年級使用的《<孫子兵法>擷英》，內(nèi)容豐富，裝幀精美，版面設(shè)計生動活潑，學(xué)校每周安排一節(jié)研究性學(xué)習(xí)的課，我利用這一節(jié)課，每兩周安排一次《孫子兵法》研究課，在課堂上，學(xué)習(xí)校本教材，根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點落實課程。從三年級下半學(xué)期開始，我就嘗試著將學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓位于隊員們，讓隊員們自己設(shè)計方案，自己收集資料，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。

策略三：對話名人，使隊員受到濃濃的文化浸潤

蘇州是一座有著兩千五百多年悠久歷史的文化名城，“古宮閑地少，水港小橋多”，歷來是江南富庶之地，人杰地靈，一直以來，蘇州人才輩出，在這塊神奇的土地上孕育出一大批名人：軍事家伍子胥、孫武；戲曲家魏良輔；文學(xué)家范仲淹、陸機；書法家張旭；詩人韋應(yīng)物、白居易；建筑師蒯祥、貝聿銘；畫家沈周、唐寅；教育家葉圣陶……

我組織隊員搜集名人故事，講述名人經(jīng)歷，背誦名人詩篇，觀看名人視頻，圖片，隊員們在這樣的形式學(xué)習(xí)下，與名人對話，學(xué)習(xí)名人精神，感受名人的精神，學(xué)習(xí)名人身上的智慧，更重要的是，隊員們在這樣的過程中，潛移默化的受到名人的影響，激發(fā)起了對家鄉(xiāng)的熱愛，也覺得自己更加要努力，為家鄉(xiāng)，為自己的學(xué)校出一份力。

策略四：紅領(lǐng)巾尋訪，探尋“孫子文化”之精髓

我中隊從2012年開始，不定期的開展系列尋訪活動，采用“走出去，請進(jìn)來”的活動形式，讓隊員們在體驗中獲得收獲和成長，在尋訪中隊員們開闊了眼界，為少先隊活動開辟了更為廣闊的空間，隊員們也覺得這樣的少先隊活動不但有意義，也變得越來越有意思了，增強了少先隊活動的吸引力。

陽春三月，萬物復(fù)蘇，正是出門欣賞美麗景色，在大自然中學(xué)習(xí)的好時節(jié)，2012年4月，我班隊員和全校高年級一起，來到了孫武隱居的地方，也是孫武寫下著名的“孫子十三篇”（即后來的《孫子兵法》）的地方孫武苑，隊員們能夠看到兩千多年前孫武寫兵法的草堂，孫武和伍子胥下棋和討論軍事的石臺，茅屋邊上的“智慧泉”，追尋孫武的足跡。也看到《孫子兵法》碑刻長廊，國際國內(nèi)各界人士的題詞，了解《孫子兵法》的國際國內(nèi)的重要地位，了解《孫子兵法》精髓即在于“智慧”二字。隊員們在這幽靜的穹窿山中尋覓智慧這一真諦。

策略五：圍繞特色“孫子文化”，打造精品社團(tuán)品牌

學(xué)?，F(xiàn)設(shè)有30多個紅領(lǐng)巾社團(tuán)，圍繞孫子文化，在“天籟誦讀組”、“原木畫制作”、“擊劍隊”、“圍棋社團(tuán)”、“象棋社團(tuán)”、“航模組”中開展了一系列的活動：“天籟誦讀組”的《孫子兵法》朗誦很有特色，悠悠響起的古箏琴韻，隊員們的瑯瑯書聲，加上抑揚頓挫的處理，聽眾們被這誦讀聲吸引，仿佛來到了那個時代，來到了運籌帷幄的軍中帳中，與士兵將領(lǐng)們一起廝殺拼搏；原木畫制作的《孫武的故事》非常精美，在“尚智園”中進(jìn)行了展覽，老師同學(xué)們組織觀看，都連連贊嘆，吳中區(qū)網(wǎng)站上還做了專題的報道；老師們用孫子兵法中蘊含的智慧來指導(dǎo)隊員們在擊劍比賽和圍棋象棋比賽中取得勝利，我校擊劍隊成員在蘇州市的比賽中獲得了一等獎的好成績……

孫子文化是蘇州人民的驕傲，也是吳中實驗小學(xué)的一大辦學(xué)特色，更是成長于這所學(xué)校的每一位老師和隊員的重要精神財富?？蓯鄣募t領(lǐng)巾們正用自己的眼睛去感知孫子文化，用自己的語言去宣傳孫子文化，用自己的雙手去描繪孫子文化，用自己的實際行動去實踐孫子文化的“智慧”精髓，隊員們徜徉于濃濃的孫子文化之中，孫子文化也正慢慢地扎根于他們的的心田。