吳楊陽(yáng)

這個(gè)月聽(tīng)了好幾節(jié)合作學(xué)習(xí)課，也親身參與我區(qū)“過(guò)三級(jí)闖三關(guān)”的磨課活動(dòng)。有的課堂教學(xué)氣氛和諧，整節(jié)課如行云流水般輕松自然；有的體現(xiàn)了教學(xué)本色，課中跳躍著智慧的火花……這些課其中無(wú)一不集中著多人的智慧，但不論多么優(yōu)秀，都只是瞬間的，真正影響學(xué)生發(fā)展的是常態(tài)課的細(xì)水長(zhǎng)流當(dāng)中積淀的知識(shí)與才能。以下是結(jié)合我在教100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一節(jié)課，就如何在常態(tài)課中體現(xiàn)數(shù)學(xué)本色所做的幾點(diǎn)思考：

反思一：課堂需要有效的操作活動(dòng)

為了讓學(xué)生對(duì)100有直觀的認(rèn)識(shí)，我為每組學(xué)生準(zhǔn)備了99根小棒，首先以小組為單位數(shù)小棒，要數(shù)出100根左右的小棒，學(xué)生肯定會(huì)嘀咕：什么時(shí)候才能數(shù)完呀？這時(shí)候適時(shí)提出四人小組合作的要求，學(xué)生立刻體會(huì)到了合作的必要性，這樣，每個(gè)學(xué)生就會(huì)投入合作數(shù)小棒的活動(dòng)中去，按討論出來(lái)的要求邊數(shù)邊捆，先把10根捆成一小捆，再把10小捆捆成一大捆，從中進(jìn)一步理解“滿十進(jìn)一”的數(shù)學(xué)方法，為學(xué)習(xí)10個(gè)十是一百做好鋪墊。

反思二：課堂需要選擇合適的學(xué)具

100以內(nèi)的數(shù)很多，如何讓學(xué)生在對(duì)各個(gè)具有代表性的數(shù)，如：“89”“70”“55”有形象的認(rèn)識(shí)，如何讓學(xué)生快速地理解并學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)，如：“一十一十地?cái)?shù)，從10數(shù)到100”，“5個(gè)5個(gè)數(shù)，從50數(shù)到90”，我想必須讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)物體的過(guò)程，才會(huì)有深刻的認(rèn)識(shí)、深入的理解。數(shù)什么呢？既輕便易數(shù)，又輕易可取的，莫屬于人人都有的小棒了，所以，小棒的運(yùn)用貫穿了這節(jié)課的始終。

反思三：課堂需要數(shù)學(xué)思想和方法的滲透

“滿十進(jìn)一”的數(shù)學(xué)方法在數(shù)的認(rèn)識(shí)和數(shù)的計(jì)算中都要用到，是非常重要的數(shù)學(xué)方法。在本節(jié)課中，數(shù)“9”臨近的數(shù)以及整十的拐彎處的數(shù)是一個(gè)難點(diǎn)，理解100的產(chǎn)生以及概念的建立是學(xué)生另一個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解并運(yùn)用“滿十進(jìn)一”的方法是如何突破這兩個(gè)難點(diǎn)的關(guān)鍵。所以，我將“滿十進(jìn)一”的思想方法做為這節(jié)課的“靈魂”貫穿了整節(jié)課，并在認(rèn)識(shí)100這一環(huán)節(jié)中予以提煉、總結(jié)。首先，通過(guò)課件演示讓學(xué)生形象地感受了9添1為10，99添1為100整個(gè)過(guò)程，理解了“滿十進(jìn)一”的方法，知道了100產(chǎn)生的過(guò)程。然后，通過(guò)計(jì)數(shù)器的演示將具體的物象抽象成為數(shù)感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在撥珠中進(jìn)一步理解99添1，經(jīng)過(guò)連續(xù)兩次“滿十進(jìn)一”產(chǎn)生了100的過(guò)程。最后，通過(guò)小結(jié)將“滿十進(jìn)一”的數(shù)學(xué)方法提煉出來(lái)，學(xué)生在無(wú)形之中就內(nèi)化了知識(shí)，為今后數(shù)的計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師的一節(jié)常態(tài)課不可能像對(duì)待公開(kāi)課那樣大動(dòng)干戈，精雕細(xì)琢，反復(fù)試教、修改，但也不妨小題小作，從幾個(gè)實(shí)處入手，讓常態(tài)課不“常態(tài)”，盡顯數(shù)學(xué)本色，這應(yīng)是一線教師不懈的追求。

（作者單位 湖北省宜昌市夷陵區(qū)小溪塔街道第二完全小學(xué)）