謝虹

摘 要：語文是學(xué)習(xí)任何學(xué)科的基礎(chǔ)，語文是學(xué)校教育基礎(chǔ)課程體系中的重要構(gòu)成，而小學(xué)語文教學(xué)則是重點(diǎn)，小學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，這關(guān)系到以后的語文綜合素質(zhì)的好壞。而現(xiàn)在小學(xué)語文課堂面臨的低效率現(xiàn)象則是影響學(xué)生日后發(fā)展的直接原因，因此，要改變這種現(xiàn)象。通過對小學(xué)語文課堂低效率的原因進(jìn)行分析，進(jìn)而提出一些提高小學(xué)語文教學(xué)效率的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；提高效率

由于多方面因素的制約，導(dǎo)致小學(xué)生的絕大部分學(xué)習(xí)的時(shí)間都是在課堂上。所以，小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，多取決于在課堂上所吸收到的知識多少，可是課堂上的他們多是處于被動(dòng)的地位，獲得的知識也要靠老師來傳遞，而這時(shí)老師在課堂上的表現(xiàn)就成了語文課堂上教學(xué)效率高低的關(guān)鍵，因此，一堂課效率的高低是老師和學(xué)生共同創(chuàng)造的，那處于主導(dǎo)地位的老師又該如何來提高教學(xué)效率呢？

一、小學(xué)語文課堂效率低下的原因

1.從教師的角度看

首先，許多老師在上課的時(shí)候總是以自己為中心，只是照本宣科而已，總是讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識，課堂教學(xué)氛圍不盡和諧，教學(xué)的方法總是死板單一，所以課堂效率一直都很低下。其次，課堂上的一些問答題的答案總是教師早就準(zhǔn)備好了的，對學(xué)生的要求就是必須死記硬背標(biāo)準(zhǔn)答案，并且是不允許學(xué)生有不同看法的，這樣的課堂教學(xué)怎么能有效率可言呢？最后，現(xiàn)在的小學(xué)教師很重視基礎(chǔ)知識，但是卻沒有重視對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，語文課上的教學(xué)總是一套方式，例如，會(huì)寫生字，會(huì)讀并且會(huì)背課文，小學(xué)老師以為做到了這幾點(diǎn)就算成功了，其實(shí)這樣影響了學(xué)生語文思維及實(shí)際應(yīng)用能力的提高。

2.在傳統(tǒng)教育思想的影響下，課堂上還是傳統(tǒng)的以老師為主，學(xué)生為客

老師似乎將學(xué)生看做是接收器，這似乎是一種固有模式，老師在上面講，學(xué)生則在下面記筆記，而學(xué)生上課難免開小差，記的過程中不認(rèn)真，精力分散，導(dǎo)致老師課堂講課效率低下，學(xué)生對知識的吸收效率不高。

3.受應(yīng)試教育的影響

老師注重的是學(xué)生的成績而不是在教學(xué)中去找尋并開發(fā)學(xué)生的綜合能力，講課中的標(biāo)準(zhǔn)答案已經(jīng)深深刻在了學(xué)生的心中。但是，語文應(yīng)該是一門開放的學(xué)科，面對問題應(yīng)該是暢所欲言，在那些閱讀中的問答，答案不可能是唯一的，“仁者見仁，智者見智?！倍鵀榱朔?jǐn)?shù)，答案就被固定了，這樣的方式壓制了學(xué)生的思維，硬性地將符合教學(xué)大綱的標(biāo)準(zhǔn)答案灌輸給學(xué)生，久而久之，學(xué)生就缺少了自行思考的能力，漸漸地面對問題就難以展開思維的空間，束縛了他們的創(chuàng)造力思想。

二、提高課堂效率的幾點(diǎn)建議

1.營造歡樂的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

小學(xué)語文教育，顧名思義教育對象就是還不成熟的少年，正處于童年的他們心里總處于玩耍的狀態(tài)，如果在課堂上還是保持固有的嚴(yán)肅，那將會(huì)打擊他們學(xué)習(xí)的興趣，在新的教育理念下，我們應(yīng)該將枯燥無味的課堂變成輕松愉快的課堂活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師仍然是引導(dǎo)者，組織學(xué)生有序地進(jìn)行，教師要讓自己融入學(xué)生群體中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維

受應(yīng)試教育的影響，課堂上教師都在為考試做準(zhǔn)備，而不是真正教授學(xué)生語文這門課，如果從實(shí)質(zhì)上要想提高課堂教學(xué)效率，就要讓學(xué)生打開他們的思維，讓學(xué)生大膽地去想，只要學(xué)生的回答是有道理的，教師就不應(yīng)該因?yàn)槠浯鸢高h(yuǎn)離了教學(xué)大綱要求就否定學(xué)生的答案，而是要鼓勵(lì)他們以后多思考，多想出智慧，可以在班上進(jìn)行話題的討論，讓學(xué)生都發(fā)表自己的看法，這樣可以讓學(xué)生聽到不同于自己的思考，從而激發(fā)他們想思考的興趣，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，這句話說得一點(diǎn)都不錯(cuò)，實(shí)踐證明了興趣不管在學(xué)習(xí)還是在生活中都是最好的啟發(fā)老師，由于小學(xué)生的思想容易在課堂上分散，所以，老師在上課時(shí)要注意這個(gè)問題，可以在講課的同時(shí)插入一些學(xué)生感興趣的小故事等，讓學(xué)生的注意力一直都集中在課堂上。

3.備課是教師在上課前最重要的工作，所以，老師在上課前一定要為接下來的課做好充分準(zhǔn)備

備課，不僅僅是對教材內(nèi)容的準(zhǔn)備，同時(shí)也要為學(xué)生做好準(zhǔn)備。教師上課前要對教材內(nèi)容做到了如指掌，要仔細(xì)閱讀教材的重點(diǎn)內(nèi)容，適當(dāng)擴(kuò)充教材內(nèi)容，對教材進(jìn)行取舍和優(yōu)化，盡力用教材外的知識來拓展學(xué)生的視野，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生感受屬于語文的廣闊天地，才能有效解決為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)的弊端，才能提高語文課堂教學(xué)的效率。一個(gè)完整的課堂是教師和學(xué)生共同構(gòu)成的，語文是靈活的語言，教學(xué)當(dāng)然也不能例外，教學(xué)中教師和學(xué)生應(yīng)該互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生才是課堂的主體，教師要轉(zhuǎn)變自己以往的中心形象，以學(xué)生為中心，營造和諧的課堂氛圍。

總之，要提高小學(xué)語文教學(xué)的效率，教師必須轉(zhuǎn)變自己以往的觀念，將新的方式注入課堂，采用靈活的教學(xué)方式，師生共同配合，讓課堂變成開放的，愉悅的知識海洋，教師要加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，以嶄新的姿態(tài)面對新的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪凱明.淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施.教育革新，2010（12）.

[2]毛艷麗.如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率.學(xué)周刊，2010（11）.

（作者單位 江西省宜春市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯 楊兆東