李曉艷　侯義龍

摘要 分析了基礎(chǔ)生命科學(xué)試題庫(kù)建設(shè)的必要性，提出了試題庫(kù)建設(shè)的過程，包括命題、試題評(píng)價(jià)、實(shí)體入庫(kù)3個(gè)環(huán)節(jié)，最后闡述了試題庫(kù)管理與維護(hù)。

關(guān)鍵詞 基礎(chǔ)生命科學(xué)；非生物類本科生；試題庫(kù)

中圖分類號(hào) S126 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 0517-6611（2014）03-00964-02

Abstract The construction necessity of test database of essentials of life science was analyzed， the test database construction process was put forward， including proposition， test evaluation and physical storage. Finally， test database management and maintenance were elaborated.

Key words Essentials of life science； Abiotic undergraduate； Test database

21世紀(jì)是生命科學(xué)和信息技術(shù)世紀(jì)，作為綜合素質(zhì)教育課程的生命科學(xué)類課程已經(jīng)在國(guó)內(nèi)外多所高校中開設(shè)，如著名高校麻省理工學(xué)院、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等。而以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)在生命科學(xué)各領(lǐng)域有著廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已成為當(dāng)今高校重要教學(xué)手段之一，多媒體教學(xué)在生命學(xué)科各領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展[1]，校園網(wǎng)走入高校，計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)得到廣泛應(yīng)用，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的試題庫(kù)建設(shè)已成為高校改革考核形式的一種重要方式。開展基礎(chǔ)生命科學(xué)試題庫(kù)的建設(shè)對(duì)于檢驗(yàn)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革具有重要意義[2]。

1 基礎(chǔ)生命科學(xué)試題庫(kù)建設(shè)的必要性

1.1 試題庫(kù)建設(shè)有利于教學(xué)質(zhì)量提高

基礎(chǔ)生命科學(xué)在全校非生物類、醫(yī)學(xué)類的本科生開課，授課教師10余位，每學(xué)期上課學(xué)生大約1 500余人。對(duì)于授課教師來說，如何上好這門課程，考核方式也影響教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，通過考核可以測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)程度，也可以檢驗(yàn)教師的教學(xué)質(zhì)量和效果。試題庫(kù)建設(shè)建立在考教分離的基礎(chǔ)上，一方面可以避免任課教師點(diǎn)題、透題現(xiàn)象的發(fā)生，以及在命題過程中出現(xiàn)主觀性和傾向性[3]，使教師在教學(xué)過程中嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求進(jìn)行備課和授課，從根本上落實(shí)教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；另一方面，用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)教師教學(xué)水平，促使教師在有限授課時(shí)間內(nèi)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，培養(yǎng)教師敬業(yè)精神，提高教學(xué)效果?？傊?，試題庫(kù)建設(shè)使考試具有科學(xué)性和權(quán)威性，有利于教學(xué)質(zhì)量提高。

1.2 試題庫(kù)建設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性提高

試題庫(kù)內(nèi)容覆蓋面較授課教師命題的內(nèi)容覆蓋面廣，猜題押題命中的概率很小，教師不會(huì)給學(xué)生劃“重點(diǎn)”，學(xué)生再也不能向“押寶”那樣在復(fù)習(xí)階段臨時(shí)抱佛腳、背要點(diǎn)，而是促使學(xué)生自覺認(rèn)真聽好每堂課，做好課堂筆記，課后針對(duì)不懂知識(shí)點(diǎn)查閱材料自覺學(xué)習(xí)，自覺完成作業(yè)，在考前進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生自覺性學(xué)習(xí)的形成有積極的作用。

1.3 試題庫(kù)建設(shè)有利于考試效度提高

試題庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用能夠提高課程考試的效度。建立課程試題庫(kù)極大地方便實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)科學(xué)的管理（修改、增刪、試卷合理生成、瀏覽、打印等），又因試題庫(kù)題量很大，組卷時(shí)按條件隨機(jī)生成，猜題、押題命中率較小[4]，提高了試卷的保密程度。在同一難度標(biāo)準(zhǔn)下，通過試題庫(kù)抽取多份難易度相近的試卷，充分體現(xiàn)出考試的嚴(yán)肅性和公平性。

2 試題庫(kù)建設(shè)基本過程

試題庫(kù)不是試題簡(jiǎn)單的拼湊、羅列，是教學(xué)大綱的總結(jié)與檢驗(yàn)，應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)大綱中的重點(diǎn)內(nèi)容；檢測(cè)學(xué)生的能力，覆蓋面要廣，試題之間的重復(fù)率不能過高。為保證試題庫(kù)質(zhì)量，試題庫(kù)建設(shè)一般要經(jīng)過“命題→試題評(píng)價(jià)→試題入庫(kù)”3個(gè)環(huán)節(jié)。

2.1 命題

教學(xué)大綱是編寫試題的綱領(lǐng)性文件。編寫試題前授課教師要認(rèn)真研究和分析教學(xué)大綱，根據(jù)教學(xué)大綱及課程特點(diǎn)和發(fā)展需求，將教學(xué)內(nèi)容劃分為掌握、理解、了解等教學(xué)層次，從教學(xué)內(nèi)容中確定知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為編寫試題奠定基礎(chǔ)。 命題前組織命題教師討論題型，客觀題和主觀題比例，題型應(yīng)多樣化，客觀題和主觀題比例為6∶4。客觀題主要包括單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、判斷是非、連線題、排序題。主觀題主要包括概念、簡(jiǎn)答、論述題?？陀^體采用答題卡答題，計(jì)算機(jī)批閱，規(guī)范試卷批改，減輕教師的工作量。主觀題授課教師流水批閱。命題時(shí)根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)試題，試題難度分為以下4個(gè)等級(jí)，它們分別是難、較難、易、較易，所占比例分別為10%、30%、15%、45%左右。側(cè)重于基礎(chǔ)生命科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的理解和記憶能力、注重與生活實(shí)際相聯(lián)系，注重了解學(xué)科前沿，促使學(xué)生建立起課程的知識(shí)框架。其次根據(jù)教學(xué)大綱擬定命題方案，由于基礎(chǔ)生命科學(xué)在全校非生物類專業(yè)開課，開課學(xué)院、年級(jí)很多，授課教師很多。授課教師知識(shí)背景各異，因此，應(yīng)根據(jù)任課教師知識(shí)背景確定命題內(nèi)容，如生物的化學(xué)組成應(yīng)由生物化學(xué)專業(yè)教師命題，生物與環(huán)境由生態(tài)學(xué)專業(yè)教師命題等。根據(jù)各章節(jié)授課內(nèi)容、學(xué)時(shí)確定各章節(jié)試題類型、試題數(shù)，出題時(shí)要求教師按統(tǒng)一格式。試題主要來源于教學(xué)參考書，同時(shí)也涉及與生活實(shí)際相關(guān)的生命科學(xué)知識(shí)及生命科學(xué)前沿等?？傊?，通過試題能反映出課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

此外，試題庫(kù)中試題可以分成兩部分，一部分主要供教師出卷考核使用，另一部分供學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)使用。兩種試題可以有一定比例的重復(fù)。

2.2 試題評(píng)價(jià)

對(duì)試題進(jìn)行評(píng)價(jià)是試題質(zhì)量保證的重要環(huán)節(jié)，試題評(píng)價(jià)由專業(yè)教師和學(xué)生組成[5]。專業(yè)教師主要評(píng)價(jià)試題難易程度、分布，評(píng)價(jià)試題學(xué)科前沿和方向。學(xué)生是使用試題后的評(píng)價(jià)人員，根據(jù)學(xué)生對(duì)試題評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)試題進(jìn)行適度調(diào)整。試題質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要從以下幾個(gè)方面：所編試題是否符合大綱要求，能否保證教學(xué)任務(wù)完成；試題之間是否彼此獨(dú)立，所編試題表述是否簡(jiǎn)明扼要；試題答案要求是否要點(diǎn)清晰、分值是否明確等。

2.3 試題入庫(kù)

試題評(píng)審合格后開始入試題庫(kù)。入庫(kù)是在試題庫(kù)軟件平臺(tái)進(jìn)行，該軟件由學(xué)校教務(wù)處購(gòu)買。試題入庫(kù)時(shí)需要設(shè)置專業(yè)代碼及課程試題代碼。專業(yè)代碼及課程代碼要與培養(yǎng)計(jì)劃中代碼一致，課程代碼系統(tǒng)下設(shè)試題代碼，試題代碼主要包括試題所涉及的知識(shí)點(diǎn)在課本中章、節(jié)、類型、難度。試題入庫(kù)時(shí)按試題類型，然后按試題所涉及知識(shí)點(diǎn)及難度系數(shù)入庫(kù)，同時(shí)設(shè)置系統(tǒng)進(jìn)行組卷的方式方法。該課程采用自動(dòng)組卷，它是題庫(kù)系統(tǒng)自動(dòng)生成有效試卷的關(guān)鍵。試題入庫(kù)時(shí)主要考慮要素是試題總分?jǐn)?shù)、考試時(shí)間、各類型試題所占分?jǐn)?shù)比例、綜合難度及重復(fù)率等方面。

3 試題庫(kù)管理與維護(hù)

試題庫(kù)一經(jīng)編寫、認(rèn)定就成為重要的教學(xué)資料，具有相對(duì)穩(wěn)定性和權(quán)威性[5]。每次隨機(jī)抽取的試題應(yīng)保密管理，考教分離，只有這樣，才能對(duì)教學(xué)質(zhì)量起到有效的監(jiān)控。試題庫(kù)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，隨著教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整和課程體系改革，試題應(yīng)不斷修改、刪減或補(bǔ)充部分試題，逐步完善，尤其是學(xué)科前沿部分知識(shí)，試題庫(kù)的使用原則應(yīng)該遵循“邊使用邊更新維護(hù)”的原則，以保證試題庫(kù)的使用壽命達(dá)到預(yù)期[1]。

4 結(jié)語

總之，試題庫(kù)的建設(shè)和維護(hù)是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的過程，隨著教育教學(xué)改革的發(fā)展，信息變化，隨時(shí)更新、甚至換代，不斷完善以適應(yīng)教學(xué)的新需要，進(jìn)而深化對(duì)教學(xué)建設(shè)、教學(xué)改革促進(jìn)作用使之良性循環(huán)，高校試題庫(kù)建設(shè)具有廣闊的發(fā)展前景。

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