陳雪松

隱性課程有極為重要的思想政治教育功能，思想政治隱性課程具有潛在性、廣域性、持久性的特點，思想政治隱性課程的價值定位要以人的全面發(fā)展為導(dǎo)向、以特色文化為內(nèi)涵，開放大學(xué)視野下要從師德師風(fēng)、教學(xué)過程、校園文化、規(guī)章制度等方面加強思想政治隱性課程建設(shè)。

成人高校思想政治課程的重要性

由廣播電視大學(xué)向開放大學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，以豐富靈活的途徑最大限度地滿足了社會和個人對高等教育的多元化需求，成為不同群體進行繼續(xù)教育、改善知識結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的重要渠道，對于建設(shè)學(xué)習(xí)型社會和落實終身教育理念具有重大意義。思想政治課程是開放大學(xué)公共基礎(chǔ)課程體系中的重要組成部分，承擔(dān)著對開放大學(xué)學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育、提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、促進學(xué)生全面發(fā)展的重任。

基于成人教育的特點，電大思想政治課程與普通高校的“兩課”相比有所不同，但這不是說，以電大為代表的成人高校思想政治教育不重要，思想政治教育的價值一直被喻為“生命線”，在成人教育領(lǐng)域亦是如此。成人教育為國家培養(yǎng)了大批應(yīng)用型、實用型、復(fù)合型人才，成人思想政治課在培養(yǎng)合格人才方面發(fā)揮了基礎(chǔ)性作用。置身于開放大學(xué)視野下，隨著社會發(fā)展，我們必須創(chuàng)新成人思想政治教育的內(nèi)容和形式，尋求在加強思想政治隱性課程資源建設(shè)方面有新的突破，切實提高思想政治教育的實效性，促進成人教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展和成人學(xué)員素質(zhì)的全面提升，擔(dān)當(dāng)成人教育的使命。

隱性課程的特點

隱性課程（hidden curriculum）也稱潛在課程、非正規(guī)課程、無形課程等，最早提出這一概念的是美國學(xué)者菲利普·杰克遜，后來美國學(xué)者布盧姆在《教育學(xué)的無知》（Innocence in Education）（1972）一書中明確提出了顯性課程和隱性課程的概念。隱性課程是相對顯性課程而言的。顯性課程是指由教學(xué)計劃規(guī)定的、明確排在課程表上的課程，如英語或計算機，因為其有明確的教學(xué)大綱和規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時，所以也叫正規(guī)課程。隱性課程正好相反，它是指那些不顯現(xiàn)在教學(xué)計劃和課程表中，而是隱含在校園的物質(zhì)和文化環(huán)境、人際關(guān)系、人性化的管理以及開展的各項活動中，卻和課程表中的課程一樣，對學(xué)生有很大影響作用的因素，這些因素給學(xué)生提供各種人生經(jīng)驗，會潛移默化地影響學(xué)生，特別是對學(xué)生的心理、思想品德、行為習(xí)慣和態(tài)度方面，非常適合思想政治教育領(lǐng)域使用。據(jù)眾多研究可以歸納出隱性課程的主要特點：

潛在性 隱性課程以間接的、內(nèi)隱的而非外顯的狀態(tài)呈現(xiàn)。隱性思想政治教育是指教育者把需要教育的思想和觀點巧妙地隱蔽起來，滲透于一定的環(huán)境、文化、活動等中介之上，通過學(xué)生無意識的非特定的心理反應(yīng)機制影響學(xué)生，論道而不說教，述理而不生硬，使人在不知不覺中接受教育，起到“潤物細(xì)無聲”的潛移默化的教育作用。教育過程對師生雙方來說都是潛在的，俗稱“看不見的教育”。

廣域性 隱性課程的載體豐富多樣，無處不有、無時不在，既存在于學(xué)校物質(zhì)環(huán)境之中，又存在于學(xué)校精神文化、規(guī)章制度之中；既存在于課堂教學(xué)之中，又存在于課外活動之中；簡而言之，隱性課程資源涉及學(xué)校生活的所有方面并滲透其中，以不同的方式、角度、途徑對學(xué)生產(chǎn)生影響，最終有可能被學(xué)生內(nèi)化吸收，使對學(xué)生的思想政治教育全方位、多層次進行。

持久性 隱性課程多是通過心理的無意識層面對學(xué)生產(chǎn)生影響，尊重受教育者思考的自主性、選擇的自由度，給他們充分的參與權(quán)、話語權(quán)；較之傳統(tǒng)的教育方式而言，淡化了說教與灌輸?shù)纳剩瑢ⅰ罢涡浴钡膬?nèi)容不著痕跡地融于教育資源之中。在當(dāng)今人們思想觀念、價值取向多元化的背景下，隱性教育更容易被學(xué)生所接受，其作用顯而易見，其效果更為持久。

隱性課程建設(shè)的價值定位

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代，慕課（大規(guī)模開放在線課程）、翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)、移動教育等全新的知識傳播模式和學(xué)習(xí)平臺，帶來了教育理念、教學(xué)方式、人才培養(yǎng)過程的深刻變化，也給開放大學(xué)思想政治隱性課程建設(shè)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。如何發(fā)揮開放大學(xué)自身的優(yōu)勢，通過教育技術(shù)與教育內(nèi)容的深度融合，構(gòu)建別具開放大學(xué)現(xiàn)代化教育特色的思想政治隱性課程資源，這是值得我們深入思考的問題，為此，我們需要進一步明確開放大學(xué)思想政治隱性課程建設(shè)的價值定位。

思想政治隱性課程建設(shè)要以人的全面發(fā)展為導(dǎo)向 思想政治教育的出發(fā)點和落腳點是促進人的全面發(fā)展，思想政治隱性教育是整個教育活動的重要組成部分，也是教育目標(biāo)的具體化。社會發(fā)展和個人發(fā)展是相輔相成的，一方面，社會不斷向前發(fā)展為人的全面發(fā)展開辟了廣闊前景；另一方面，當(dāng)人們需求層次不斷得到滿足了，其積極性和主動性就會充分調(diào)動起來，實現(xiàn)自我價值的高層次愿望就會更加強烈，從而提升人的素質(zhì)發(fā)展，促進社會的進步。當(dāng)今人們已經(jīng)不滿足于純粹的傳統(tǒng)意義的圍墻內(nèi)大學(xué)的校園學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已成為人們終身發(fā)展和休閑的需要，開放大學(xué)建設(shè)順應(yīng)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)時代的要求。

不可否認(rèn)，從當(dāng)前現(xiàn)實來看，有部分人選擇成人教育或繼續(xù)教育往往是利益驅(qū)動，學(xué)習(xí)的主要目的仍然是獲取文憑或找個好工作，以開放大學(xué)為代表的成人教育機構(gòu)也存在過于追求經(jīng)濟利益增長的傾向。市場經(jīng)濟下，無論是成人教育辦學(xué)機構(gòu)還是個人，關(guān)注利益本身無可厚非，但我們不能忽視居于首要位置的關(guān)于人的全面發(fā)展的根本問題。因此，我們應(yīng)在認(rèn)清事實的前提下，重新思考如何讓成人學(xué)習(xí)超乎功利，關(guān)注人的全面發(fā)展，消除對成人高校思想政治教育的偏見和輕視。隨著社會系統(tǒng)的整體性變革的深入，帶動了生產(chǎn)方式、經(jīng)濟增長模式和社會結(jié)構(gòu)的深刻變革，高等教育的發(fā)展也由賣方市場向買房市場轉(zhuǎn)變，接受高等教育也由精英走向普通大眾，這決定著成人教育辦學(xué)機構(gòu)要站在一個新的視角來審視自身的發(fā)展問題。教育的全民化和學(xué)習(xí)的終身化已成為社會發(fā)展的必然趨勢，開放大學(xué)要更加注重在學(xué)生支持服務(wù)的定位上要以學(xué)生為中心，建立健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，重視人才培養(yǎng)的質(zhì)量，強化其社會責(zé)任。

思想政治隱性課程建設(shè)應(yīng)以開放大學(xué)特色文化為內(nèi)涵 大學(xué)文化體現(xiàn)出大學(xué)的理念與特色，一所大學(xué)的隱性文化彰顯一所大學(xué)的個性。隱性課程建設(shè)要結(jié)合本校的歷史文化傳統(tǒng)，既要尊重基本的教育規(guī)律，也要凝練自己的特色。孔子是古代倡導(dǎo)“有教無類”思想影響了幾千年的國民教育，由此形成了“全民學(xué)習(xí)”“教育公平”這種優(yōu)秀中華民族文化的成果，也是開放大學(xué)辦學(xué)宗旨和理念的溯源。從廣播電視大學(xué)到開放大學(xué)，面向地方、面向基層、面向農(nóng)村、面向邊遠和民族地區(qū)的積極為各行業(yè)培養(yǎng)人才和為各群體提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)，更是時代賦予“有教無類”新的內(nèi)涵。開放大學(xué)被稱為“沒有圍墻的大學(xué)”，向所有需要學(xué)習(xí)的人敞開學(xué)習(xí)之門，促進“人人皆學(xué)、時時能學(xué)、處處可學(xué)”的目標(biāo)實現(xiàn)，從其學(xué)子的成長歷程中皆可看到“自強、求知、有為”的精神，由電大向開放大學(xué)發(fā)展的歷程，也逐漸沉淀、凝練為有別與普通高校校本文化特征：即“開放性”與“現(xiàn)代化”，“有教無類”與“自強不息”等。

為適應(yīng)國家發(fā)展和社會需求，開放大學(xué)彰顯了“促公平、惠民生、增國力”的辦學(xué)理念，與國家倡導(dǎo)的“社會公平”“中國夢”建設(shè)合拍共進。大學(xué)實現(xiàn)自己的價值系統(tǒng)需要構(gòu)建自己獨特的先進大學(xué)文化，從而在學(xué)生中培養(yǎng)具有學(xué)校特色的價值觀、行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，使之獲得全面發(fā)展，這也是開放大學(xué)文化的內(nèi)核。開放大學(xué)要充分發(fā)揮“文化育人”的功能，越是特色鮮明的文化，對學(xué)生的有效作用越明顯，也使隱性課程的積極作用得到充分發(fā)揮。

思想政治隱性課程建設(shè)的途徑

隱性課程的影響雖然是無處不在的，但對隱性課程的開發(fā)卻是有跡可尋的。思想政治隱性課程主要包括以下幾方面的內(nèi)容：物質(zhì)方面的隱性課程、文化心理方面的隱性課程及制度方面的隱性課程。不同類型的隱性課程有不同的特點和影響方式，因此，我們要努力掌握隱性課程規(guī)律，在開放大學(xué)視野下針對其范圍和類型進行設(shè)計與開發(fā)。

強化師德師風(fēng)的隱性教育資源 教師的師德師風(fēng)在教育中起到“自化化人”的作用，只有教師具有堅定的理想信念，正確的政治立場，才能用馬克思主義的立場、觀點、方法幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，并將思想滲透給學(xué)生。正如陶行知所提出的“學(xué)高為師，身正為范”，道德高尚、愛崗敬業(yè)、意志堅強、胸襟寬廣、樂于奉獻的老師，必然會受到學(xué)生的喜愛與尊重，進而以其為榜樣進行效仿和學(xué)習(xí)。對于從事遠程教育的教師來說，師德實踐與其他教師職業(yè)具有共性之外，還其有特殊性。遠程教育的特殊性在于，教師很多的時間面對的是“虛擬世界”，如入“無人之境”，教師的師德必然要求律己慎獨，做到“看得見”與“看不見”學(xué)生一個樣，學(xué)生多與少一個樣，有人監(jiān)督與無人監(jiān)督一個樣，網(wǎng)上與網(wǎng)下一個樣。廣大教師和思想政治教育工作者要愛崗敬業(yè)、教書育人、不斷進取，以自身高尚情操、學(xué)識才能和人格魅力發(fā)揮著示范和引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生在思想品德、奮發(fā)向上、開拓創(chuàng)新等方面健康發(fā)展，努力成長為社會需要的合格人才。

發(fā)掘教學(xué)資源建設(shè)和專業(yè)課的隱性教育資源 開放大學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，強調(diào)與傳統(tǒng)大學(xué)“錯位發(fā)展”，教育信息技術(shù)進步助推了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變及教學(xué)方式的改革，豐富教育供給的方式，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享、提高教育質(zhì)量、促進教育公平。開放大學(xué)的云教室實現(xiàn)了在線面授教學(xué)、遠程實時教學(xué)、課程實時錄播、網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)、視頻會議、遠程面試與答辯、網(wǎng)絡(luò)考試與考試監(jiān)控等功能，開放大學(xué)教學(xué)資源建設(shè)與普通大學(xué)相比較，各種媒體的學(xué)習(xí)資源制作更為規(guī)范、生動和易懂，積極推進網(wǎng)絡(luò)核心課程和微課程建設(shè)工作，方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和理解。

由于師生相對分離，遠程教育更為強調(diào)教師要以責(zé)任和創(chuàng)新意識去設(shè)計落實每個教學(xué)環(huán)節(jié)，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時傳承和弘揚社會主義核心價值觀，要讓思想政治隱性課程的建設(shè)在教學(xué)資源建設(shè)和專業(yè)課的教學(xué)之中落實。開發(fā)和利用其他課程中的隱性課程資源，除了思想政治課程，其他各種專業(yè)課中涵含著豐富的思想政治教育資源。如通過人文類學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文關(guān)懷精神；通過藝術(shù)類學(xué)科的真善美體驗來提升學(xué)生的精神境界；通過自然類學(xué)科中的揭秘自然、探索科學(xué)的知識來培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、不懈求知的意志品質(zhì)。因而各專業(yè)課老師應(yīng)該結(jié)合所教課程的特點，認(rèn)真挖掘其中蘊涵的思想政治教育資源，幫助學(xué)員在比較鑒別過程中增強理解，提高是非辨別、去偽存真的能力，真正發(fā)揮各科教學(xué)和學(xué)術(shù)活動的“載道作用”。

拓展校園文化隱性教育資源 在校園文化建設(shè)過程中，要讓成人學(xué)員充分享受學(xué)校的各種有形與無形的優(yōu)質(zhì)資源。

一是開放大學(xué)校園文化建設(shè)上應(yīng)避免在有形的物質(zhì)形態(tài)文化建設(shè)上模仿普通高校的實體校園文化的建設(shè)。開放大學(xué)是沒有圍墻的大學(xué)，校園是一種公共資源，體現(xiàn)了“開放·共享·惠民”的理念。校園物質(zhì)文化景觀是一種固定的、有形的文化特征和物質(zhì)形態(tài)，優(yōu)美宜人的校園環(huán)境，可以充分調(diào)動受教育者的意念、想象、情感非理性因素的積極作用，使人感到如入春風(fēng)化雨之境自然樂于接受某種思想和理論的熏陶。因此，校園的建筑設(shè)計不僅要考慮實用性，而且要注重藝術(shù)性，突出景觀的個性美、結(jié)構(gòu)美、抽象美，要有利于教育者和受教育者心情愉快地工作和學(xué)習(xí)，在潛意識中激發(fā)成人的美感，培養(yǎng)成人正確的審美觀和高尚的審美情趣。

二是重點抓好以精神形態(tài)為載體的無形文化和虛擬空間文化的建設(shè)。遵循互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展規(guī)律和社會主義精神文明建設(shè)規(guī)律，加強校園網(wǎng)的建設(shè)，使校園網(wǎng)成為大學(xué)生獲取信息、豐富知識、交流思想的重要平臺，強化校園文化的建設(shè)在虛擬空間的功能和作用，重視和充分運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展思想政治教育，讓網(wǎng)絡(luò)成為傳播先進文化和弘揚主旋律的重要渠道，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)、工作、生活上的指導(dǎo)和服務(wù)，透過網(wǎng)站網(wǎng)頁特定的理念、風(fēng)格、品位等文化氛圍使現(xiàn)代遠程教育學(xué)生受到熏陶和啟發(fā)。網(wǎng)絡(luò)的平等性、開放性和互動性的特點，也給師生之間的交流創(chuàng)造了方便條件，我們可以建設(shè)自己的校園文化專網(wǎng)、思想政治教育在線等構(gòu)筑思想政治教育陣地，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀、行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，使之獲得全面發(fā)展。

三是成人教育要通過各種校園文化活動載體促進政治素質(zhì)提升。校園文化活動中充滿了思想政治教育的因素，讓學(xué)生在入學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、節(jié)日慶典、文體活動、社會實踐等豐富多彩的活動中感受到信念的力量，進一步激發(fā)他們愛國、愛黨、愛校、榮校、興校之情。電大到開放大學(xué)篳路藍縷辦學(xué)30余年，為社會培養(yǎng)了各行各業(yè)的優(yōu)秀人才，涌現(xiàn)了一批基層老百姓的杰出校友和學(xué)員，他們當(dāng)中有全國勞動模范、全國師德標(biāo)兵、全國“五四”獎?wù)芦@得者等，開展學(xué)習(xí)身邊榜樣，組織向成功校友學(xué)習(xí)等活動，使全體師生以身邊先進人物為榜樣，匯聚立德樹人的正能量。

完善制度性隱性教育資源 學(xué)校的規(guī)章、條例、辦法、準(zhǔn)則等制度不僅僅作為一種管理的規(guī)范而存在，反映了學(xué)校行為要求和教育意志，同時它以隱蔽的方式對學(xué)生起到思想政治教育功能，在無形中傳導(dǎo)了道德導(dǎo)向和行為規(guī)范，調(diào)節(jié)人與人、人與社會之間的各種關(guān)系，使學(xué)生明白倡導(dǎo)什么，反對什么。在執(zhí)行制度過程中，關(guān)鍵在于鼓勵成人學(xué)員進行自我教育，即應(yīng)然轉(zhuǎn)化為實然，自覺把已經(jīng)知道的東西轉(zhuǎn)化為一種思想政治的情感和行為，真正達到提高自我、全面發(fā)展的目的。因此，對于校園制度的隱性課程建設(shè)，一方面，學(xué)校要進一步完善諸如文明公約、誠信守則、規(guī)范學(xué)術(shù)研究等規(guī)章制度，開放大學(xué)以更加寬廣的胸懷、海納百川地吸引各類學(xué)生，校園的規(guī)章制度要更加合理與更加民主，體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，讓學(xué)生參與學(xué)校的民主管理，使學(xué)生在民主管理中促進學(xué)生的思想政治素質(zhì)發(fā)展；另一方面，在規(guī)章制度的執(zhí)行過程中要更加公平、公正、公開，給學(xué)生以正面的德育影響，充分發(fā)揮制度性隱性教育的功能。

結(jié)束語

綜上所述，置于開放大學(xué)視野下進行思想政治隱性課程開發(fā)和構(gòu)建，為我們進一步增強成人高校思想政治教育的實效性提供了新的視角。只有努力提高開放大學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，主動適應(yīng)社會和廣大求學(xué)者的發(fā)展需要，才能提高開放大學(xué)的核心競爭力，實現(xiàn)開放大學(xué)事業(yè)新發(fā)展。

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【基金項目：廣西哲學(xué)社會科學(xué)研究青年課題“成人高校思想政治理論課的實效性研究”（11EKS022）】

（作者單位：廣西廣播電視大學(xué)）