劉鈺

摘 要：文章首先簡(jiǎn)要敘述自文革以來我國高校體育教育專業(yè)改革和發(fā)展的概況，在40多年的發(fā)展中，我國高校體育教育專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模、水平和層次都有很大的提高，高校體育教育專業(yè)的教育目標(biāo)和學(xué)生定位都有很大的變化。文章最后從改革的根本點(diǎn)、程的多元化發(fā)展、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，辦出特色、健全體育法律法規(guī)四個(gè)方面簡(jiǎn)要談?wù)勎覈咝ｓw育教育專業(yè)改革和發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：高校體育教育專業(yè)；改革和發(fā)展概況；策略

引言

在我國實(shí)行改革開放政策后，我國的經(jīng)濟(jì)、政治、教育、體育等事業(yè)都有了很大的進(jìn)步，我國高校的體育教育專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)層次以及辦學(xué)水平都有很大的提高，并且為我國輸送了大量體育教育專門人才。當(dāng)前我國已有超過200所本科體育教育專業(yè)高校，每年為我國輸送數(shù)萬人才，已是我國真?zhèn)€教育體系中的重要組成部分，高校更不應(yīng)該忽視體育教育的作用。但是我國高校體育教育的改革和發(fā)展速度一直沒有跟上我國社會(huì)發(fā)展的進(jìn)度，并導(dǎo)致我國高校體育教育的教育質(zhì)量和水平不高，高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)的才難以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，致使體育教育專業(yè)一直是我國教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)。因此，改革高校體育教育專業(yè)，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)體育教育專業(yè)的發(fā)展不容忽視。

1.我國高校體育教育專業(yè)改革和發(fā)展的概況

1.1高校體育教育專業(yè)的辦學(xué)概況

從我國恢復(fù)高考后至今，我國的高校體育教育專業(yè)院校主要有三類，直屬院校、普通高等本科、普通高校?？迫N，超過200所的高校設(shè)置了體育教育專業(yè)，并有16所專業(yè)的體育院校，開設(shè)體育班的中等師范學(xué)校也超過200所[1]。大量高校設(shè)置體育教育專業(yè)為我國培養(yǎng)了大量的體育教育人才，緩解了我國體育教師力量不足的問題。

1.2高校體育教育專業(yè)的改革概況

三十年前，我國開始深化研究學(xué)校體育教育課題和教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)水平后，到現(xiàn)在我們國家對(duì)高校體教專業(yè)課題，課時(shí)，教育水平進(jìn)行了更加的完善化到現(xiàn)在有了明顯的提高和突破是教師的教學(xué)目的發(fā)生了性質(zhì)化的變化和轉(zhuǎn)折性的變化，從教育教育對(duì)象和教學(xué)水平可以展現(xiàn)出體育教育發(fā)展的更加多樣化，教育水平更加豐富，并且富有彈性，其達(dá)到符合我國現(xiàn)在體育教育發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)[2]。

目前我國出臺(tái)了許多一些列的有關(guān)體育教育的改革方案和措施其內(nèi)容有，高校具有主導(dǎo)教育地位和自主課程安排的多樣式教學(xué)方式。

2.我國高校體育教育專業(yè)改革與發(fā)展的策略

2.1尋找改革的根本點(diǎn)

在我國實(shí)行改革開放已有，我國已經(jīng)逐漸邁入工業(yè)化和信息化的時(shí)代，我國人口老齡化的形勢(shì)也日益嚴(yán)峻，在此背景下，社會(huì)對(duì)高校體育教育專業(yè)的要就不僅僅局限于培養(yǎng)教師和運(yùn)動(dòng)員，社會(huì)對(duì)大眾體育教練員、體育舞蹈教師、體育保健員、體育新聞人員等等多方面的人才也有很大的需求。因此，培養(yǎng)體育教師和運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng)體育辦學(xué)和教育方式已經(jīng)難以滿足社會(huì)發(fā)展的需求。廣大的從事體育教育的工作人員要深入認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)前我們所處的社會(huì)，把握社會(huì)對(duì)體育人才的需求，才能把握高校體育教育專業(yè)改革和發(fā)展的方向。

2.2體育教育專業(yè)課程的多元化發(fā)展

在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境和以前社會(huì)環(huán)境發(fā)生了很大的變化，例如運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)生源結(jié)構(gòu)變化、教師崗位和體育教育人才供大于求、新興行業(yè)出現(xiàn)[3]，傳統(tǒng)的單一體育教育專業(yè)的培養(yǎng)方式和目標(biāo)已經(jīng)不再符合社會(huì)發(fā)展的需要，所以單一的培養(yǎng)體育教師的課程設(shè)置也應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣捏w育教育專業(yè)課程。形成以培養(yǎng)教練教師為主，同時(shí)注重培養(yǎng)其它社會(huì)需求的體育相關(guān)人才的多元化體育教育培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)社會(huì)的需求。高校體育教育專業(yè)的改革和發(fā)展只有符合社會(huì)的需求，并且提供為社會(huì)提供所需的人才，體育教育高校的改革和發(fā)展才能被成為行之有效的改革。

2.3發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，辦出特色

學(xué)科是大學(xué)的第一印象，是一所大學(xué)對(duì)外的地位象征。優(yōu)秀的學(xué)科才有更優(yōu)秀的師資力量、更好的教學(xué)和科研，也才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。不同的高校特點(diǎn)不同，高校的體育教育專業(yè)改革必須建立在高校的特點(diǎn)和實(shí)際情況基礎(chǔ)之上，充分發(fā)揮自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建優(yōu)勢(shì)學(xué)科，在國際上已有許多成功的經(jīng)驗(yàn)，尤其是美國創(chuàng)建特色體育專業(yè)的體育改革中取得了巨大的成功。例如美國的印第安納大學(xué)將體育教育的重點(diǎn)放在“體育教育”、“娛樂”以及“健康和安全”三個(gè)方面[4]，并設(shè)立相應(yīng)的健康、體育和娛樂學(xué)院，其培養(yǎng)的學(xué)生在國內(nèi)和世界范圍都有很高的評(píng)價(jià)。再如美國的春田學(xué)院，它雖然是一所綜合性學(xué)校，但是體育教育專業(yè)是該所高校的主要專業(yè)，超過80%的學(xué)生主修和體育有關(guān)的專業(yè)[5]，春田學(xué)院也以培養(yǎng)眾多的體育人才而聞名于世界。我國的高校也應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)校的實(shí)際情況，打造體育教育專業(yè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科。

2.4健全體育法律法規(guī)

體育法律法規(guī)是高校體育教育展業(yè)改革和發(fā)展的有效保障，完善的體育法律法規(guī)不僅規(guī)范體并促進(jìn)高校體育教育的發(fā)展，還能有效地保障學(xué)生的基本權(quán)利。國家權(quán)力機(jī)關(guān)或政府部門要從我國的實(shí)際出發(fā)，完善已有的體育法律法規(guī)，或建立新的體育法律法規(guī)，將體育教育有關(guān)的內(nèi)容納入法律范疇，使法律法規(guī)的相關(guān)內(nèi)容適應(yīng)當(dāng)前需求。建立完善的司法和監(jiān)督機(jī)構(gòu)，保證體育法律法規(guī)得到有效的落實(shí)，而不形同虛設(shè)、流于形式。健全的體育法律法規(guī)是我國體育教育以人為本的體現(xiàn)，為我國體育教育專業(yè)的改革和發(fā)展提供理論基礎(chǔ)。

3.結(jié)語

至今，我國對(duì)體育教育研究和創(chuàng)新的腳步始終沒有停下，體育教育迎來了新的一頁，也包括困難和機(jī)遇，因而，我國體育教育前進(jìn)在一個(gè)有著美好風(fēng)景的坡度，有機(jī)遇就有困難，所以我國體教改革方面還處于上坡階段，基礎(chǔ)理論還較薄弱，所以必須要理論實(shí)踐相結(jié)合，才能更快，更好的完善體育教育工作和教育水平，所以我們?cè)趽碛欣碚摵蛯?shí)踐的同時(shí)，還需要注重細(xì)節(jié)，深化體育教育的新型化和多樣化的教育方法。和在我國體育教育專業(yè)的國情基礎(chǔ)上，積極的借鑒國外優(yōu)秀的、成功的改革和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，開拓出符合當(dāng)代體育教育的發(fā)展的新道路從而促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。（作者單位：西昌學(xué)院體學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1] 尹洪蘭.高校體育教育專業(yè)改革探討[J].中國成人教育，2010，（09）.

[2] 劉愉佳，齊澤湘.從學(xué)生視角談我國高校體育教育專業(yè)改革與發(fā)展[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（03）.

[3] 劉超.江蘇省高校體育教育本科專業(yè)現(xiàn)狀研究[D].江南大學(xué)，2012，（12）.

[4] 吳忠義，張維壽，高斌.新課標(biāo)背景下高校體育教育專業(yè)建設(shè)的問題與發(fā)展策略[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（06）.

[5] 張涼.山東省高校體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展研究[D].山東體育學(xué)院，2012，（15）.