肖曉鋒

摘 要： 2014年江蘇卷第35題立足于全球糧食供應(yīng)偏緊的宏觀背景，重點(diǎn)考察了《經(jīng)濟(jì)生活》第二課的內(nèi)容，是一道理論聯(lián)系實(shí)際的好題，其圖示和參考答案符合經(jīng)濟(jì)學(xué)常規(guī)，并無(wú)問(wèn)題；題目難度適中，如果稍加改變就會(huì)涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)中一個(gè)重要的易混點(diǎn)和難點(diǎn)：供給（需求）和供給量（需求量）的變動(dòng)，值得一線教師玩味。

關(guān)鍵詞： 價(jià)格軸 數(shù)量軸 供給 供給量

高考政治江蘇卷由于立意高遠(yuǎn)、題目靈活、富含知識(shí)性與人文情懷，多年以來(lái)一直引領(lǐng)高考政治之風(fēng)騷，引無(wú)數(shù)學(xué)人不吝美言。2014年江蘇卷第35題立足全球糧食供應(yīng)偏緊的宏觀背景，重點(diǎn)考察了《經(jīng)濟(jì)生活》第二課的內(nèi)容，是一道理論聯(lián)系實(shí)際的好題。

2014年高考政治江蘇卷第35題材料及第一問(wèn)如下：

材料一 上個(gè)世紀(jì)90年代以來(lái)，國(guó)際環(huán)境發(fā)生重大變化，糧食生產(chǎn)和糧食價(jià)格主要受到以下因素影響：①發(fā)達(dá)國(guó)家因?yàn)閰⒓邮蕾Q(mào)組織談判削減了農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼；②日本、巴西、歐洲等國(guó)家和地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率提高；③以生物質(zhì)能源替代石油、煤炭等傳統(tǒng)能源；④隨著城市化、工業(yè)化進(jìn)程加速，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力加速流失。在這種情況下，糧食供給將面臨更復(fù)雜的局面。目前，我國(guó)居民對(duì)糧食的需求已經(jīng)基本得到滿足，但需求結(jié)構(gòu)的變化導(dǎo)致飼料糧和油料作物需求量增加，使得糧食供應(yīng)出現(xiàn)偏緊的現(xiàn)象。如果這個(gè)問(wèn)題解決不好，還會(huì)導(dǎo)致工業(yè)化成本上升，影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程。因此，2014年中央一號(hào)文件再次把“糧食安全”放到首要地位。

結(jié)合材料，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)，回答下列問(wèn)題：

材料一中，刺激國(guó)際糧價(jià)上漲且影響機(jī)制相同的因素有哪些？（請(qǐng)選出序號(hào)）試在圖5中平行移動(dòng)供給曲線或需求曲線D以表示這種變化

然而，此題引起了一些爭(zhēng)議，爭(zhēng)議的焦點(diǎn)有二：一則是題目所給圖形中S曲線和D曲線的經(jīng)濟(jì)學(xué)意義。質(zhì)疑者認(rèn)為：一般情況下，商品的供給量與其價(jià)格成反比，商品的需求量與其價(jià)格成正比，而題目中已知的供給曲線S和需求曲線D無(wú)疑是違背這一常識(shí)的。二則是建議題目中的S曲線和D曲線做成弧線。

對(duì)于第一個(gè)爭(zhēng)議點(diǎn)，從數(shù)量角度即從坐標(biāo)橫軸看，爭(zhēng)議者的推論無(wú)疑是正確的，如此，題目中的S曲線就變成了需求曲線，D曲線就成了供給曲線。然而，經(jīng)濟(jì)學(xué)在圖示價(jià)格與供求的關(guān)系時(shí)，往往不是以數(shù)量推價(jià)格，而是用價(jià)格推數(shù)量，即將縱軸（價(jià)格軸）作為自變量，橫軸（數(shù)量軸）作為因變量，其經(jīng)濟(jì)學(xué)意義為價(jià)格（P）對(duì)需求量（D）或供給量S的影響（即Q=f（P）），而不能表示為數(shù)量需求量（D）或供給量（S）對(duì)價(jià)格（P）的影響。一般情況下，商品的價(jià)格越高，其供給量越多，而需求量越少，即商品的價(jià)格與供給量成正比，與需求量成反比，所以這道題的圖示是符合經(jīng)濟(jì)學(xué)常規(guī)和事實(shí)的。

對(duì)于第二個(gè)爭(zhēng)議點(diǎn)，筆者認(rèn)為S曲線和D曲線做成弧線從學(xué)理上講確實(shí)顯得更嚴(yán)謹(jǐn)，然而命題人將其做成直線也可以理解，一方面經(jīng)濟(jì)學(xué)為了分析問(wèn)題的簡(jiǎn)便起見通常都將供給曲線和需求曲線畫為直線，另一方面在考試過(guò)程中直線比曲線更便于作圖，有利于減少學(xué)生在考場(chǎng)上的作圖時(shí)間，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

就這道題而言，筆者認(rèn)為如果在設(shè)問(wèn)中將“試在圖5中平行移動(dòng)供給曲線或需求曲線D以表示這種變化”改為“試在圖5中表示出這種變化”，其考察就涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個(gè)非常重要的內(nèi)容：需求和需求量的變動(dòng)及供給和供給量的變動(dòng)。雖然供給量（需求量）與供給（需求）一字之差，但其經(jīng)濟(jì)學(xué)意義及圖示卻有很大差別。

1.供給量的變動(dòng)

2.供給的變動(dòng)

供給的變動(dòng)是指在商品價(jià)格不變的情況下，由于其他因素所導(dǎo)致的商品供給量的變動(dòng)，這里的其他因素包括生產(chǎn)成本的下降（升高）、勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高（降低）、相關(guān)產(chǎn)品價(jià)格的波動(dòng)、生產(chǎn)者對(duì)未來(lái)的預(yù)期、國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策等。供給的變動(dòng)表現(xiàn)為供給曲線的整體移動(dòng)，一般地，如果供給曲線向右移動(dòng)（如圖2所示），則稱商品供給增加，反之則稱供給減少。

如果2014年高考政治江蘇卷第35題第一問(wèn)的題設(shè)改為“試在圖5中表示出這種變化”之后，該題目的難度就會(huì)加大。首先，學(xué)生要正確判斷①和④都會(huì)造成糧食供給減少，是導(dǎo)致國(guó)際糧價(jià)上漲且影響機(jī)制相同的因素；其次，學(xué)生要判斷供給曲線S是否移動(dòng)；再次，學(xué)生要知道經(jīng)濟(jì)學(xué)中供給減少，供給曲線S需要向左移動(dòng)。

綜上所述，筆者認(rèn)為江蘇政治卷的命題專家們可謂“手下留情”，這符合江蘇卷近三年以來(lái)難度適中、題目平和的特點(diǎn)，然而這平淡之處的文章卻值得一線老師久久品味。