張梓昆

【摘要】許多家長(zhǎng)都為孩子不愿學(xué)琴、不愿練琴而感到頭疼，因?yàn)椴辉敢饩毲俣鴮?dǎo)致孩子學(xué)琴半途而返，這似乎也是每個(gè)家長(zhǎng)的不想看到的局面。但是，怎樣減少這一現(xiàn)象的發(fā)生呢，怎樣才能讓孩子保持對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子扎實(shí)地打好鋼琴演奏的基礎(chǔ)并且怎樣才能打好鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，這似乎也是每位家長(zhǎng)和教師的難題。

【關(guān)鍵詞】鋼琴演奏；基礎(chǔ)訓(xùn)練；具體方法和意義

一、鋼琴演奏基礎(chǔ)訓(xùn)練的意義

打好鋼琴演奏基礎(chǔ)訓(xùn)練，首先，能讓孩子從此對(duì)鋼琴不再畏懼和反感，他們會(huì)在學(xué)琴中找到快樂(lè)和成就感，學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)也越來(lái)越少，從負(fù)能量轉(zhuǎn)化為正能量，也意味著家長(zhǎng)和教師不必再為孩子愿不愿意練琴而煩惱，始終讓孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持一個(gè)非常努力的狀態(tài)，讓孩子愉快地把鋼琴繼續(xù)學(xué)下去，堅(jiān)持下去。其次，為了以后的發(fā)展和鋪墊，想要演奏高水平的鋼琴作品，想更深層次地追求藝術(shù)，就要扎實(shí)地打好功底，做好基礎(chǔ)訓(xùn)練，如果馬馬虎虎地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，任由孩子的脾氣秉性而來(lái)，如此下來(lái)就會(huì)很可惜。有許多有天賦或者有能力在藝術(shù)道路上發(fā)展的孩子，因?yàn)闆](méi)有打好扎實(shí)的基本功，而逐漸被淘汰。

二、做好兒童鋼琴演奏的基礎(chǔ)訓(xùn)練的方法

（一）要培養(yǎng)孩子的興趣

孩子的興趣是至關(guān)重要的一點(diǎn)，它直接影響到學(xué)琴的道路有沒(méi)有希望，會(huì)不會(huì)暢通。許多家長(zhǎng)都不顧孩子自身的興趣，而逼迫孩子去學(xué)一樣他們并不喜歡的特長(zhǎng)，這就導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡和逆反，久而久之孩子半途而廢的結(jié)果就是必然的。還有許多家長(zhǎng)，在孩子出現(xiàn)了不愿意練琴，不愿意學(xué)琴的情況時(shí)，有些家長(zhǎng)和教師粗暴急躁的態(tài)度加深了孩子對(duì)學(xué)琴的畏懼感，也許本來(lái)還沒(méi)有那么不愿意，這樣一來(lái)孩子就對(duì)學(xué)琴有了失望的心理，認(rèn)為鋼琴太難學(xué)，怎么學(xué)也都不會(huì)。其實(shí)家長(zhǎng)所表現(xiàn)出來(lái)的這些態(tài)度都是非常不明智的方法，是家庭教育的一種失敗。一再的強(qiáng)求只會(huì)有適得其反的效果。最重要的就是，如何引導(dǎo)孩子而不是強(qiáng)迫孩子，怎樣才能讓孩子一直保持學(xué)琴練琴的積極性，這才是關(guān)鍵。

（二）家長(zhǎng)要掌握孩子的心理

家長(zhǎng)是孩子的第一位教師，這句話可見(jiàn)家長(zhǎng)的引導(dǎo)和教育是有多么重要的。當(dāng)家長(zhǎng)決定培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候，就要做好孩子一切抵觸情緒的準(zhǔn)備；因?yàn)楹⒆赢吘箾](méi)有大人的成熟思想，許多事情他們都會(huì)任由自己的心情或態(tài)度而決定。然而學(xué)習(xí)鋼琴確實(shí)又是一項(xiàng)艱巨而浩大的工程，這就需要家長(zhǎng)耐心的引導(dǎo)和梳理。比如在孩子對(duì)練琴和學(xué)琴有情緒的時(shí)候，家長(zhǎng)要耐心地告訴孩子，他們是最棒的，沒(méi)有過(guò)不去的難關(guān)，也可以陪同孩子一起練琴，讓孩子感受到在困難的時(shí)候還有父母的理解和支持，孩子的信心就會(huì)大大的提升，或者也可以采取獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，這樣更能提升孩子的主動(dòng)性，把被動(dòng)變主動(dòng)，督促孩子完成鋼琴的訓(xùn)練。

1.家長(zhǎng)要注意孩子的情緒狀態(tài)

當(dāng)孩子有著較高的積極性來(lái)練琴的時(shí)候，他們都能夠較快地完成練琴的功課，會(huì)比較愉快地進(jìn)行鋼琴的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動(dòng)。反之，當(dāng)孩子的情緒低落或者焦躁不安的時(shí)候，積極性就會(huì)縮減，孩子就會(huì)厭倦練琴，這就是不愿意練琴的情緒表現(xiàn)。當(dāng)孩子情緒低落，積極性不高時(shí)，家長(zhǎng)一定要做好孩子的思想工作，比如孩子有可能因?yàn)槭裁词虑槎鴮?dǎo)致情緒的低落，盡量安撫孩子情緒，不要對(duì)孩子大發(fā)雷霆，嚴(yán)加指責(zé)，孩子在情緒低落的時(shí)候本身就很有失落的感覺(jué)，如果不給予安慰或傾聽(tīng)，而是著急讓他們完成練琴的功課，不但孩子會(huì)對(duì)鋼琴產(chǎn)生反感的心理，效率也不會(huì)高。孩子和家長(zhǎng)都會(huì)很疲憊。比如家長(zhǎng)可以對(duì)孩子進(jìn)行心理溝通，讓孩子盡快從不好的情緒中走出來(lái)，告訴孩子那些不快樂(lè)的情緒都是不重要的，所以不需要低落，讓孩子自己體會(huì)什么是該做的什么是不該做的。用正確的方法引導(dǎo)孩子練琴。

2.家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子保持一種堅(jiān)韌不拔的毅力

許多孩子在留鋼琴作業(yè)這一點(diǎn)上都體現(xiàn)出了很大的不同。積極性高的孩子，往往喜歡接受挑戰(zhàn)，喜歡教師留一些難度較大的練習(xí)，這樣的孩子進(jìn)步會(huì)非常的快并且能按時(shí)完成練習(xí)。而積極性不太樂(lè)觀的孩子，則總是希望教師留一些比較簡(jiǎn)單的小練習(xí)，而且甚至連簡(jiǎn)單的曲子都不想去練，對(duì)鋼琴總是產(chǎn)生畏懼感、希望得過(guò)且過(guò)。這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子有一種堅(jiān)忍不拔的毅力，引導(dǎo)孩子不論是什么樣的曲子，都有能力去完成，而且都有能力完成好。在兒童鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練的初級(jí)階段，巴赫的作品顯得尤為重要，許多孩子的優(yōu)缺點(diǎn)也都突出地體現(xiàn)在完成巴赫作品的質(zhì)量上，我們大家都知道，巴赫是鍵盤(pán)樂(lè)器藝術(shù)史上里程碑式的人物，他的作品即使是在初級(jí)階段，也是需要花大量的時(shí)間去練習(xí)，去理解，才能演繹得好。這就需要比車爾尼等其他練習(xí)曲要下功夫得多。他的作品是復(fù)調(diào)音樂(lè)的代表，聲部較多，并且孩子的理解能力水平?jīng)]有那么的高，就顯得巴赫的曲子更為枯燥。所以有些孩子往往在遇到類似巴赫這樣比較困難的曲子就會(huì)一拖再拖，而這種曲子，在同樣的程度中，只有有毅力的能夠堅(jiān)持下去的孩子才能夠練好。這就希望家長(zhǎng)能夠引導(dǎo)孩子要有毅力，不要管曲子的難度有多少，是不是枯燥，我們現(xiàn)在所要打好的基礎(chǔ)都是為了以后能夠演奏更高水準(zhǔn)的音樂(lè)。能更好地駕馭鋼琴演奏技術(shù)。

（三）孩子需要一位高素質(zhì)教師來(lái)正確的引導(dǎo)和帶路

大家都知道中國(guó)有一句俗語(yǔ)叫做“嚴(yán)師出高徒”。但是在我們現(xiàn)在這樣開(kāi)放的社會(huì)，“嚴(yán)師”也不見(jiàn)得就會(huì)出“高徒”。曾有一位這樣的優(yōu)秀鋼琴教師，對(duì)孩子在彈琴中犯的錯(cuò)誤嚴(yán)加斥責(zé)，大呼小叫，在孩子手指不能夠有力地在鍵盤(pán)上立住的時(shí)候，讓孩子反反復(fù)復(fù)地一直重復(fù)高抬指這個(gè)動(dòng)作，有時(shí)著急起來(lái)會(huì)做出一些傷害孩子的動(dòng)作。我認(rèn)為這樣的教師也許他有很好的成就，但是他不會(huì)教書(shū)育人的道理?，F(xiàn)在很多老師都有類似的毛病，自己本身的鋼琴演奏水平很高，很精湛，但是面對(duì)孩子卻一點(diǎn)也教不出來(lái)，也教不明白，孩子年齡小理解不了，教師就變得脾氣暴躁，甚至說(shuō)孩子腦袋笨之類的話，大大挫傷了孩子自尊心，會(huì)讓孩子對(duì)鋼琴就此感到厭煩乃至痛恨。

在孩子鋼琴初學(xué)的階段，一位好的引路教師是非常重要的，但是什么才是好的教師，這在鋼琴學(xué)習(xí)中變得并不簡(jiǎn)單。我們都知道，音樂(lè)的難度性實(shí)際是非常高的，并且不是所有的孩子在學(xué)鋼琴方面都有天賦，所以音樂(lè)才能會(huì)受到制約，他們不能夠輕松自如的駕馭鋼琴的演奏能力，不僅沒(méi)能夠才智過(guò)人，甚至連老師平常留的作業(yè)都完成得很困難，毛病百出。所以，在孩子鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練的階段，教師必須要負(fù)起一定的責(zé)任，要對(duì)孩子的基礎(chǔ)訓(xùn)練負(fù)責(zé)。不僅要留一些能夠訓(xùn)練好基礎(chǔ)的功課作業(yè)，還要正確地糾正孩子在學(xué)習(xí)當(dāng)中的錯(cuò)誤，因?yàn)樗囆g(shù)是一門不能馬虎的專業(yè)。

（四）讓孩子感受到鋼琴藝術(shù)的魅力

要想讓孩子感受到鋼琴藝術(shù)的魅力所在，就必須根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，用生動(dòng)形象的活靈活現(xiàn)的畫(huà)面，和繪聲繪色的語(yǔ)言來(lái)幫助他們理解所要練習(xí)的作品，然后通過(guò)聆聽(tīng)或者教師的示范讓孩子充分感受樂(lè)曲描繪的內(nèi)容，要發(fā)揮孩子的想象力，不能扼殺他們的形象思維。千萬(wàn)不要用成人的思維來(lái)古板地跟孩子講什么是古典音樂(lè)之類的比較專業(yè)性的語(yǔ)言，孩子會(huì)覺(jué)得很高深，很難理解。會(huì)造成孩子在練習(xí)時(shí)的理解障礙。并且同時(shí)根據(jù)心理發(fā)展的特點(diǎn)，要注重孩子的興趣發(fā)展，教師可挑一些合適的曲目還有孩子感興趣的曲目來(lái)練習(xí)。比如，6～7歲的孩子，大部分都會(huì)比較喜歡兒歌或者稍活潑一點(diǎn)的小曲目，類似于兒童們喜歡傳唱的兒歌等等，我們可以嘗試讓孩子練習(xí)一下，但不要太難，如果讓孩子彈太大的曲目的話，孩子不僅理解不深，也不能夠很好地完成訓(xùn)練，更不能駕馭鋼琴演奏。只有讓孩子發(fā)揮自己的想象力，加上教師的生動(dòng)語(yǔ)言幫助理解，孩子才會(huì)對(duì)鋼琴的練習(xí)有興趣可言，才能感受到鋼琴的魅力。