袁杰

學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來(lái)自?xún)煞矫?，一是?zé)任感，二是興趣. 小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義認(rèn)識(shí)不夠，很難產(chǎn)生責(zé)任感，于是，興趣就成了小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿? 因此，如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵.

一、利用興趣的遷移對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的教育

興趣一般分為直接興趣和間接興趣. 直接興趣是對(duì)事物本身愛(ài)好而引起的興趣；間接興趣只是對(duì)這種事物或活動(dòng)的將來(lái)結(jié)果感到需要，而對(duì)事物本身沒(méi)興趣. 兩類(lèi)興趣可以相互轉(zhuǎn)化. 對(duì)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，就是把間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣. 比如在教小數(shù)時(shí)，教師可講這樣一個(gè)故事：蘇聯(lián)宇航員在完成太空飛行任務(wù)返回地球時(shí)，由于技術(shù)員的疏忽，點(diǎn)錯(cuò)了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，當(dāng)航天飛船進(jìn)入大氣層時(shí)，降落傘打不開(kāi)，結(jié)果造成了飛船與地面相撞的悲慘事故. 這位宇航員臨終前通過(guò)電視對(duì)他的女兒說(shuō)：“孩子，這次事故可以說(shuō)是一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的事故，你一定要記住這個(gè)教訓(xùn)，好好學(xué)習(xí). ”當(dāng)孩子們聽(tīng)完這個(gè)故事以后，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義理解更深了，從而產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)小數(shù)的需要，把間接興趣轉(zhuǎn)化為了直接興趣.

二、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的首要條件，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境取決于教師的自身素質(zhì). 一個(gè)數(shù)學(xué)教師要能在學(xué)生中間享有較高的威信也要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，這是取得良好教學(xué)效果的重要因素之一. 教師的威信不是靠打罵學(xué)生得來(lái)的，是教師自身的學(xué)識(shí)、品格、能力、教育、教學(xué)藝術(shù)等各個(gè)方面在學(xué)生心理上所引起的信服尊敬的反應(yīng)態(tài)度. 所以教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，用自己真誠(chéng)的愛(ài)生情感和高超的教育教學(xué)技能，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

三、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”啟發(fā)學(xué)生積極思維，引起興趣

數(shù)學(xué)課相對(duì)其他學(xué)科來(lái)說(shuō)比較枯燥，所以教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，以引起學(xué)生的好奇心，學(xué)生有了好奇心，就能抓住其注意力，引起興趣. 教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境應(yīng)具備兩個(gè)條件：一是和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系，使學(xué)生有條件去思索、探究、解決. 二是有新的要求，使學(xué)生不能簡(jiǎn)單地利用已有的知識(shí)和習(xí)慣去解答. 這樣才能激發(fā)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)探索新問(wèn)題的積極性，當(dāng)學(xué)生把頭腦中的舊知識(shí)都用上了還解決不了問(wèn)題時(shí)，就顯出了舊知識(shí)不夠用，會(huì)產(chǎn)生一種新的學(xué)習(xí)需要. 而根據(jù)心理學(xué)研究表明，教學(xué)中提出的問(wèn)題，放在新課前比放在新課后效果好. 所以上新課前就應(yīng)該把問(wèn)題提出來(lái).

四、采取直觀手段進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生的興趣特點(diǎn)就是對(duì)具體的事物和生動(dòng)形象的外形比較感興趣，所以教學(xué)中應(yīng)多用直觀手段進(jìn)行教學(xué). 如對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要充分利用學(xué)具讓孩子們自己動(dòng)手動(dòng)腦，使他們學(xué)得有趣. 還可以用多媒體、幻燈片等進(jìn)行直觀教學(xué)，使孩子們像看電影一樣看清所教內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系. 比如，求組合圖形的面積或體積時(shí)利用這種技術(shù)性手段直觀教學(xué)，既能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能收到好的教學(xué)效果. 此外，教師還要充分利用另一重要的直觀手段——語(yǔ)言.

五、引導(dǎo)和幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功，得到積極的情緒體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生看到自己的好成績(jī)就高興，高興就產(chǎn)生興趣，就愛(ài)學(xué)習(xí). ”其實(shí)這種“高興”就是積極的情緒體驗(yàn). 有的同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，其主要原因就是沒(méi)有得到或很少得到這種積極的情緒體驗(yàn). 相反，由于數(shù)學(xué)成績(jī)不好，得到的多是教師的批評(píng)、家長(zhǎng)的指責(zé)和打罵、同學(xué)的冷遇，長(zhǎng)此下去，就對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，甚至怕數(shù)學(xué). 我們應(yīng)在“幫”字上多下功夫，使對(duì)數(shù)學(xué)課不感興趣的同學(xué)也能經(jīng)常得到積極的情緒體驗(yàn)，多給他們一點(diǎn)溫暖和幫助，少批評(píng)和打罵，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣.

培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的方法還有很多，如運(yùn)用表?yè)P(yáng)、競(jìng)賽等方法都可有效達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的. 因此，在這一方面，還有很多問(wèn)題值得我們?nèi)ヅ?shí)踐和探索.