雷振春

引言：新課程理念的落實(shí)，不僅僅表現(xiàn)在對(duì)課堂教學(xué)的改革上，更表現(xiàn)在教育思想和教育實(shí)踐的實(shí)質(zhì)性改革上。教師要鼓勵(lì)學(xué)生寓學(xué)于樂、積極動(dòng)手實(shí)踐，并敢于大膽想象，推動(dòng)物理學(xué)習(xí)開創(chuàng)一個(gè)全新局面。

新課程理念提倡發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。這種教育理念與人類的認(rèn)知習(xí)慣相契合，有重要的研究和推廣價(jià)值。高中物理是一門具有抽象、高難度特點(diǎn)的自然科學(xué)，讓很多學(xué)生望而止步。然而，很多沒有什么物理基礎(chǔ)知識(shí)的人卻沉迷于物理相關(guān)的發(fā)明創(chuàng)造中如癡如醉。這不由得引發(fā)了我對(duì)高中物理教學(xué)的思考：我們教師辛辛苦苦備課，想法設(shè)法優(yōu)化課堂教學(xué)，并精挑細(xì)選題目來提高學(xué)生的解決問題能力，而部分學(xué)生卻越學(xué)越茫然，越學(xué)越不感興趣，這到底是為什么呢？我想，要想對(duì)造成這種狀況的原因進(jìn)行深度探究，還是先從一些人和一些現(xiàn)象談起吧。

我們先來認(rèn)識(shí)一下注明的火箭之父——高達(dá)德吧。在十六歲那年，高達(dá)德看了一本名叫《星際戰(zhàn)爭(zhēng)》的書，并被書中的內(nèi)容深深吸引，達(dá)到如醉如狂的境地，他幻想有朝一日可以到某顆星星上去當(dāng)國(guó)王。當(dāng)他大學(xué)畢業(yè)當(dāng)上了教授以后，這位宇宙探索的發(fā)燒友開始利用手里的閑錢來實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。他首先發(fā)明了一套能在真空干活的發(fā)動(dòng)機(jī)，然后制造了一個(gè)又細(xì)又長(zhǎng)的“大鞭炮”，開始了自己外星國(guó)王的探索之路。就是這個(gè)如我們春節(jié)燃放的二踢腳一樣的大炮仗開始了一個(gè)新的航空時(shí)代，也成就他的“火箭之父”的美名。由此看來，如癡如醉、沉迷其中的玩，是推動(dòng)一個(gè)人不斷探索的最原始動(dòng)也是最大動(dòng)力。

讓我們繼續(xù)回想“我愛發(fā)明”中的一些大玩家吧。那些醉心于發(fā)明的人，有的具有一定的物理專業(yè)知識(shí)，更多的是初中甚至小學(xué)畢業(yè)。他們對(duì)那些高深的力學(xué)知識(shí)、機(jī)械原理一無所知，卻在發(fā)明過程中根據(jù)需要一邊學(xué)習(xí)一邊運(yùn)用，也取得了可喜的成果。由此可見，使用時(shí)最原始的學(xué)習(xí)需求，也是激發(fā)人學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。

從以上兩種情況，我們可以發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)需要有如癡如醉的“玩”作支撐，需要豐富的想象力做引導(dǎo)，激發(fā)出學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。那么，我們?nèi)绾胃鶕?jù)這些來調(diào)整物理教學(xué)方法，來更好地踐行新課程理念呢？

一、增加物理教學(xué)的娛樂性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，物理是一門需要有高度抽象思維能力和精確計(jì)算能力的學(xué)科，教學(xué)要遵循科學(xué)、嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑瓌t。然而，正是這種嚴(yán)肅、中規(guī)中矩的教學(xué)思想和教學(xué)理念，讓學(xué)生對(duì)高中物理充滿了敬畏感，進(jìn)而產(chǎn)生畏難情緒。因此，在新的教學(xué)理念下，教師要善于寓教于樂，增加物理學(xué)習(xí)的娛樂性、趣味性，讓學(xué)生更多體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)的快樂，切實(shí)改變學(xué)生的態(tài)度和情感。比如，讓學(xué)生操作“高空墜蛋”游戲，讓學(xué)生想盡可能多的方案來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，充分考慮方案制定的理論依據(jù)以及相關(guān)的物理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)測(cè)算，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作步驟。要求參賽選手自行設(shè)計(jì)一套雞蛋保護(hù)系統(tǒng)，使得一枚生雞蛋在此系統(tǒng)的保護(hù)下從20m～30m的高空自由落下而不致摔破。保護(hù)系統(tǒng)所用的材料及實(shí)現(xiàn)方法不限。參賽選手可發(fā)揮想象，自主完成設(shè)計(jì)制作。但整個(gè)系統(tǒng)（包括雞蛋在內(nèi)）不得超過1．5kg。

在整個(gè)操作過程中，學(xué)生會(huì)將學(xué)習(xí)的關(guān)注力集中在“如何能讓高空雞蛋不破碎”，弱化對(duì)繁瑣深?yuàn)W物理知識(shí)的畏懼。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)想方設(shè)法探究保護(hù)雞蛋的方法，自然而然會(huì)將學(xué)習(xí)的相關(guān)物理知識(shí)反復(fù)運(yùn)用，學(xué)生會(huì)對(duì)動(dòng)量的變化進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，還會(huì)考慮、測(cè)算雞蛋仔下落過程中所受阻力的大小。反復(fù)的思考、測(cè)算，自然而然地學(xué)習(xí)和鞏固了相關(guān)的物理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了寓學(xué)于樂。這樣，既能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生體驗(yàn)到輕松學(xué)習(xí)的樂趣。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)作，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣。

高中物理與人們生活、現(xiàn)代科技有著密切的關(guān)系，物理知識(shí)在生活中有廣泛的應(yīng)用，很多生活現(xiàn)象和常用工具中都包含著豐富的物理知識(shí)。然而知難行易，很多常用的物理知識(shí)并不能被學(xué)生從學(xué)科的角度認(rèn)識(shí)和接受。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐操作來體驗(yàn)、感悟其中的物理知識(shí)，進(jìn)而加深學(xué)生的理解，提高學(xué)生的運(yùn)用能力。教師要善于以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生樹立發(fā)明創(chuàng)作的思想和意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程體驗(yàn)探究的樂趣，進(jìn)而將物理學(xué)習(xí)、物理探究推向深入。比如，結(jié)合電視、網(wǎng)絡(luò)上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)案例，讓學(xué)生制作“日光燈清潔器”、“反沖火箭”、“剪刀式量角器”、“電子小天平模型”、“孔明燈”、“簡(jiǎn)易潛艇”、“飛機(jī)模型”等，讓發(fā)明創(chuàng)造貫穿高中物理整個(gè)學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造的過程中，手腦并用，積極調(diào)動(dòng)各種器官，回憶學(xué)過的相關(guān)知識(shí)，并積極自主學(xué)習(xí)所需的未學(xué)習(xí)過的物理知識(shí)，促使物理知識(shí)的融合、形成完整的知識(shí)體系。

發(fā)明制作過程中，需要學(xué)生反復(fù)試驗(yàn)、反復(fù)操作、反復(fù)測(cè)算，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)在運(yùn)用中無形得到夯實(shí)和鞏固，并在極大范圍內(nèi)得到拓展和提高，促使物理學(xué)習(xí)走向開放和創(chuàng)新。在合作過程中，學(xué)生之間互相幫助、互相補(bǔ)充、相互提高，推動(dòng)物理學(xué)習(xí)的不斷深入，提高學(xué)生的探究能力。同時(shí)，這種學(xué)習(xí)方式，還能弱化物理學(xué)習(xí)的枯燥感和畏難情緒，讓學(xué)生體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)的快樂，發(fā)展學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)新等各種能力的共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)與生活實(shí)際和實(shí)驗(yàn)發(fā)明相結(jié)合。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽奇思妙想，讓學(xué)生在創(chuàng)新中發(fā)展。

奇思妙想是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的動(dòng)力，能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)跨越性學(xué)習(xí)。我們發(fā)現(xiàn)很多人都是被自己的奇思妙想所吸引，為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究、創(chuàng)新，將各種知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，達(dá)到積累和豐富知識(shí)的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新和提升。比如，有的學(xué)生想制作一種依靠太陽能為能源的電動(dòng)汽車。就高中學(xué)生具有的物理知識(shí)水平，完成自己的設(shè)想有一定的難度。但是，教師不要從學(xué)生本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力角度，對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行評(píng)判，而是鼓勵(lì)、支持學(xué)生大膽實(shí)踐，借助各種知識(shí)來源和外來的幫助，來反復(fù)實(shí)踐、不斷嘗試，向自己的夢(mèng)想努力。

當(dāng)然，對(duì)新課程理念的執(zhí)行，需要首先徹底摒棄應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)機(jī)制，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而將實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、想象能力作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的一個(gè)重要指標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)思維，采用全新的方式去進(jìn)行學(xué)習(xí)的創(chuàng)新，開辟一個(gè)物理教學(xué)、學(xué)習(xí)的新時(shí)代。