陳芳

[摘要]所謂自習(xí)課，就是要你自己學(xué)習(xí)的課，并沒有嚴(yán)格規(guī)定一定要學(xué)什么、怎么學(xué)。但長期以來，自習(xí)課似乎成了文化課、做作業(yè)課，音樂、藝術(shù)課程似乎不包含在內(nèi)。文章以敘事加論述的方式對此進(jìn)行反思，認(rèn)為自習(xí)課不允許學(xué)習(xí)音樂有違教育公平，也有悖于教育規(guī)律，提出自習(xí)課應(yīng)該向音樂科目開放。

[關(guān)鍵詞]音樂課；自習(xí)課；教育規(guī)律；教育公平

“畦！畦！畦！……”只聽一個男人訓(xùn)斥道：“我叫你搗蛋……”我知道，對門鄰居毛毛的父親又在給調(diào)皮的毛毛上“教育”課啦！緊接著，一個女人的聲音：“快向你爸爸說一說，今天又犯什么錯誤啦？……”

這時，我剛好回來，索性敲開門進(jìn)行勸阻。原來，今天在自習(xí)課上毛毛和其他小朋友一起唱歌“攪亂”了課堂，被老師發(fā)現(xiàn)，放學(xué)后，學(xué)校以“校訊通”的形式把情況通報給家長，“校訊通”這樣寫道：“今天自習(xí)課，ABCD等同學(xué)不遵守課堂紀(jì)律，做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，提醒家長加強(qiáng)學(xué)生自律教育?！泵{(diào)皮我們是知道的，自習(xí)課要求學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、做作業(yè)也是可以理解的，但這倒引起筆者一個遐想，自習(xí)課就不能學(xué)音樂嗎？

筆者認(rèn)為，自習(xí)課，顧名思義就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”都應(yīng)該由學(xué)生自己決定，這也是素質(zhì)教育要以人為本要求的基本精神。遺憾的是，我們許多教育管理人員和教師總喜歡“埋頭大干應(yīng)試教育”，有點不尊重教育規(guī)律，嚴(yán)格講還有點不尊重法律。

就教育公平而言，首先學(xué)科發(fā)展需要公平。音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑，是屬于審美教育范疇，是學(xué)校的一門必修課。音樂課理應(yīng)受到與其他學(xué)科同等的待遇。事實上，據(jù)筆者了解，許多中小學(xué)在十四周左右就把音樂課停掉了，改成數(shù)學(xué)、語文的自習(xí)課，這是不公平的。當(dāng)然，更為過分的是，有些學(xué)校在其他時間也會有隨意占用音樂課的現(xiàn)象，這已經(jīng)不僅僅是公平問題了。其次，學(xué)生的選擇需要公平。我們往往以為，一些學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生有選擇音樂的自由或者說有更多傾向音樂的自由。其實，學(xué)生喜歡音樂是普遍現(xiàn)象，是正常的訴求，學(xué)生主動進(jìn)行音樂實踐活動是應(yīng)該值得鼓勵的，也是受教育法保護(hù)的，而絕不能說大多數(shù)學(xué)生這些訴求與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。

就教育規(guī)律而言：（1）即使按照傳統(tǒng)重視智育的思維看，斯佩里的左右腦研究表明，數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科主要由左腦負(fù)責(zé)，發(fā)展人的邏輯思維。音樂、美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科由右腦負(fù)責(zé)，發(fā)展人的想象思維。長期使用左腦會導(dǎo)致左右腦發(fā)展失衡，不利于人的潛能開發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這些認(rèn)識早已被科學(xué)證明。把音樂學(xué)習(xí)排除于自習(xí)課外，其實也是不尊重教育規(guī)律的表現(xiàn)。（2）按照加德納多元智能理論來講，人有7種智能，每個人表現(xiàn)不一樣，有一些學(xué)生智能主要表現(xiàn)在音樂方面。長期“一刀切”式的自習(xí)模式對這部分學(xué)生不僅不公平，也扼殺了其成才機(jī)會，這顯然已經(jīng)不僅僅是不尊重教育規(guī)律的問題了。

當(dāng)然，有的人可能要質(zhì)問我，讓這個學(xué)生唱歌，這個學(xué)生公平了，那另一些學(xué)生學(xué)習(xí)受到干擾怎么辦？我要說，這還是一個認(rèn)識問題。這就關(guān)系到“怎么學(xué)”的問題。

我們知道，傳統(tǒng)的自習(xí)課一般是不準(zhǔn)出聲的，據(jù)報道有的甚至要求連頭都不準(zhǔn)抬。開明一點的學(xué)校和老師會允許學(xué)生小聲閱讀和討論，在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上，可以閱讀課外書籍，鮮見有更為廣泛的引導(dǎo)的報道。不管是嚴(yán)厲也好開明也好，這樣的自習(xí)課基本上是在教室這樣的封閉性的環(huán)境下進(jìn)行的。

應(yīng)該說，現(xiàn)在國家對每一個學(xué)校的硬件設(shè)施投入都有一定的要求，有的學(xué)校還被評為什么“星級”、“示范”、“重點”、“實驗”等所謂之優(yōu)秀學(xué)校，有音樂室、操場、計算機(jī)室、繪畫室、閱覽室、多媒體教室等等。我們?yōu)槭裁床婚_放這些地方方便學(xué)生自習(xí)呢？

事實上，據(jù)我了解，有的學(xué)校像音樂室、多媒體教室等只是個擺設(shè)，需開公開課了，才用一下多媒體。他們的理由是安排不過來。正常的課堂教學(xué)都很難能給使用的地方，何況自習(xí)課呢？原因真是這么簡單嗎？是安排不過來還是不安排？同樣，學(xué)生的自習(xí)是無法安排還是不想麻煩？我想，真正心里裝著學(xué)生，“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子是不會怕麻煩的。對此，筆者呼吁我們的校長和其他教育管理人員、班主任、各科教師，請尊重音樂課目、尊重孩子的音樂學(xué)習(xí)需要，加強(qiáng)引導(dǎo)，讓自習(xí)課也向音樂課和孩子開放。