張雯

在初中英語教學(xué)中，要提高學(xué)生運用口語進(jìn)行交際的能力，必須使學(xué)生在課堂上進(jìn)行反復(fù)的操作與練習(xí)。然而在日常的教學(xué)工作中，絕大多數(shù)的教師仍局限在教師問、學(xué)生答，或?qū)W生問教師答等單調(diào)的模式中。有些學(xué)生在課堂上自控能力差，他們的注意力無法長時間地集中在這種單調(diào)的課堂氛圍中。久而久之這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，英語成績越來越差。還有一些學(xué)生性格內(nèi)向，參與課堂活動時顧慮重重，不愿在全班同學(xué)面前發(fā)言，害怕“丟人現(xiàn)眼”.他們在課堂活動中缺乏安全感。為了解決諸如此類的問題，合作學(xué)習(xí)在英語課堂上的使用非常有必要。首先，合作學(xué)習(xí)能調(diào)動學(xué)生獲取知識的興趣，還能激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，使注意力不集中的學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)英語很有趣味。其次，合作學(xué)習(xí)中的小組活動能提供一個弱焦慮的環(huán)境，使內(nèi)向膽小的學(xué)生也能參與到活動中來，因為他代表的不僅僅是個人，還代表所在的整個小組，評價焦慮因此降低。在這一氣氛中學(xué)生們毫無拘束地創(chuàng)新自己的新思路，獲得更高的成就，提升他們的自我意識。在合作學(xué)習(xí)中，教師把全體學(xué)生分成若干個小組，并明確組內(nèi)成員應(yīng)承擔(dān)的具體任務(wù)，然后每個小組合作完成任務(wù)，達(dá)到共同的目的。因此，合作學(xué)習(xí)中的小組全體學(xué)習(xí)就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種行之有效的方法，它打破了課堂上沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，使每個學(xué)生積極參與其中，課堂面貌煥然一新。

因此，合作學(xué)習(xí)越來越受到教師的歡迎和重視。它的成功運用使英語課堂發(fā)生了質(zhì)的變化。合作學(xué)習(xí)又稱“小組學(xué)習(xí)”。對于提高學(xué)生的英語交際和用英語解決實際問題的能力有著非常重要的作用。因此合作學(xué)習(xí)在各地都在被嘗試和討論，也取得了許多好的經(jīng)驗。但是，我們又常?？吹搅硪环N情景，課堂上小組合作學(xué)習(xí)看似熱鬧，實為擺架子、走過場。合作學(xué)習(xí)“變味”。有些教師把小組學(xué)習(xí)互動看作是課堂教學(xué)的“靈丹妙藥”。一堂課上安排了過多的活動，反而讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，限制了學(xué)生獨立思考的空間，也削弱了師生之間的信息交流。還有一些教師過多地安排了小組互動的內(nèi)容和次數(shù)，在較易或過難的地方進(jìn)行小組合作互動，每堂皆用，這樣只會讓學(xué)生生厭，而且還限制了學(xué)生獨立思考的空間，浪費了課堂寶貴的時間?；記]有根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生掌握知識的實際情況，同樣的內(nèi)容在教師任教的不同班級可能產(chǎn)生截然不同的效果。一班互動熱情似火，另一班則如一潭死水。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)就是因為教師缺乏對不同班級的整體學(xué)習(xí)風(fēng)格和每個學(xué)生情況的全面了解，特別是對每個小組成員的學(xué)習(xí)能力、心理特征、交往情況的深入了解。那么如何在英語課堂有效地運用合作學(xué)習(xí)呢？

一、合理安排和組織學(xué)習(xí)小組

教師可以試著改變合作學(xué)習(xí)分組時按自然坐位分組的方法，而是以任務(wù)為中心分組，每組最好都安排活躍、善于關(guān)心和鼓勵他人的學(xué)生。這樣有利于調(diào)動小組的學(xué)習(xí)氣氛，增強組員之間的合作意識，并對組內(nèi)成員進(jìn)行明確的分工。讓每個小組成員都有明確的角色，各司其職，有事可做，使每個組員盡自己最大的努力來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、在合作學(xué)習(xí)前，要留給學(xué)生足夠的獨立思考時間。

在合作學(xué)習(xí)中，要留給學(xué)生足夠時間進(jìn)行操作、探究、討論和交流?！安磺笕巳顺晒?，但求人人進(jìn)步”，學(xué)生個體間在學(xué)習(xí)語言時難免有差異，教師在課堂上要用小組的合作學(xué)習(xí)方式，通過分角色朗讀、相互討論等預(yù)備活動，使學(xué)生的思維和心理活動的能力較長時間的出于高漲和積極的狀態(tài)中。同時，在四人小組活動中，學(xué)生間互相幫助，學(xué)習(xí)主動靈活、基礎(chǔ)好的帶基礎(chǔ)差的一同進(jìn)步?；A(chǔ)差的學(xué)生也有大膽練習(xí)的機會。另外，合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生編對話時，同一小組的學(xué)生可以進(jìn)行討論，每個小組中都有基礎(chǔ)差的學(xué)生，這對他們來說就是聽和模仿對話的好機會，使他們的學(xué)習(xí)能力也能得到一定的提高。教師要讓每個學(xué)生都表演到位，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。

三、在設(shè)計小組活動時，教師要對教材內(nèi)容和重難點的落實進(jìn)行精心的安排和設(shè)計。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的，有一定探究性學(xué)習(xí)的時間和任務(wù)。只有當(dāng)每個人難以全面解答，小組全體互動合作又能彌補不足時，交流探討的問題和任務(wù)才有真正的意義和價值，學(xué)生才會有內(nèi)在需求和合作的欲望，這時的互動活動才會達(dá)到最佳效果。教師應(yīng)根據(jù)所教的不同班級，不同學(xué)生實際教學(xué)情況合理安排，設(shè)計適合不同班級，不同小組互動的教學(xué)內(nèi)容，并在實際操作中進(jìn)行靈活機動的調(diào)整。

初中英語課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，成為能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人，使學(xué)生真正在學(xué)習(xí)實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)；同時通過合作式的交流，讓學(xué)生在民主、科學(xué)、平等的基礎(chǔ)上與他人互助合作，發(fā)揮同學(xué)之間的相互鼓勵，相互啟發(fā)的教育作用。教師在教學(xué)中，要學(xué)會在課堂上靈活有效地運用合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的聽說能力人際交往能力和學(xué)習(xí)主動性都得到極大的提高，從而全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)和英語成績，這樣的合作學(xué)習(xí)才是行之有效的。