黃群華

隨著社會生活和經濟的不斷發(fā)展，人民生活水平的不斷提高。也暴露出了許多的不可調和或者難以調和的矛盾和問題。例如農村兒童的管理問題就是其中的一個十分棘手的問題。

目前幾年，隨著我國沿海地區(qū)的開放，經濟的不斷發(fā)展和壯大。許多發(fā)達城市用工量的不斷增加。許多農村偏遠城鄉(xiāng)的人開始不斷外出打工，把孩子留在家里讓自己的父母來照顧，這就給我們的學校，家庭和社會帶來了諸多問題和不便。1：現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，他們普遍嬌生慣養(yǎng)，說不得，罵不得，更別說打了。他們其中有一部分孩子甚至做得‘更好不論你是說是罵，他都不理你，甚至還和你塞說，你說一句，他要說幾句。如果你要是打他，他就往外跑，采取不回家的辦法來對付你，讓你哭笑不得。這樣就給學校和家庭的管理造成了巨大的危害。既影響家庭的和睦又影響社會的安定，同時更加影響學校的管理。

例如有的時候孩子逃學，教師以為他可能有事情，或者是生病在家，而家長呢！卻以為他來學校上課了。如果是這樣的話，就造成我們的彼此誤會。最后的結果就是我們都把孩子給忽視了。如果是孩子出現(xiàn)任何危險，這不但會給學校，給教師帶來許多不必要的麻煩甚至是傷害，尤其是給家庭帶來的傷害更嚴重。雖然我們大家都不愿意看到類似的事情發(fā)生，但是在許多情況下，我們只能采取預防的措施，盡量把自己該做的事情做好。爭取讓孩子不要受到傷害，或者不要發(fā)生危險。

另外，由于許多孩子的家長出門時間太久，或者是長時間不關注孩子，以孩子交流的時間和機會太少。孩子也會出現(xiàn)問題，例如：上課的時候不專心聽講，經常開小差。這樣一來，他們的成績就會開始不斷下降—開始害怕讀書—害怕上課—害怕老師—害怕家長。最后發(fā)展成為惡性循環(huán)。但是我們也沒有必要如此悲觀，畢竟這樣的孩子只是少數(shù)。多數(shù)孩子遇到這樣的情況，他們只會出現(xiàn)一些常見的問題：例如上課開小差，不專心聽講，課余時間會發(fā)呆，嚴重的會在睡覺的時候哭或者是無原無故的哭。這是因為他們太小太想念大人緣故。

2008年我教三年級的時候，就遇到了這樣的問題：學生的名字叫湯勇，他堅持了兩年，最后還是離開了學校。剛開始的時候，他還是一個很優(yōu)秀的孩子，可是好景不長，由于想念家長的緣故，他的成績開始漫漫下降了，開始是不交作業(yè)，接著是經常請假，最后是逃課。終于到了五年級開學的時候就堅持不了拉。之前我們也和孩子的家長交流過，他們也是一天推一天，一定要推到過春節(jié)才肯回來。最后把自己的孩子給耽誤了。對于這樣的事情我們作為一名普通的教師又能怎么辦呢？同情，悲傷，還是憤怒呢！家長們總是說“老師：‘不出門在家這錢不方便，莫說是吃酒做客的人親錢，有的時候孩子要一點書錢都拿不出來。你說不出門怎么辦？迫不得已?。〕鲩T呢又不能照顧家庭和孩子”。是呀！我們又能做什么，說什么，怎么說呢！這是一個社會問題，更是一個地區(qū)差別問題，或者是經濟欠發(fā)達的問題。叫他們不要去嗎？還是要他去！當然像這樣的家長我們對待他們只有四個字：無可奈何。而有一些家長，他的孩子挫學了，他就把責任歸咎于教師身上。找一些莫須有的借口來找你的麻煩，甚至找到學校來打罵老師，說是老師不要他的孩子讀書了，或者說是老師把他家的孩子趕走了。

2014年，也就是今年，我所教的班級就出現(xiàn)了類似的事情，父母出門了，把孩子交給老人和親戚。孩子在學校無論有什么事情他們都是：不聞，不問，不管的三不管原則。記得第一次是孩子多次沒有交家庭作業(yè)，通知家長他不到，第二次是孩子在學校里與其他同學打架，又通知他還是不來，第三次孩子逃學，請人打電話給他，結果孩子來了家長又沒有到。最后一次，孩子也徹底不來了，家長卻說是我們老師把他家的孩子趕走了，是我們故意要這樣做的，還說要到學校來找老師算帳，來教訓一下老師。作為一個普通的教師我們又能怎么辦呢？該做的我們也已經做了，該告知的我們也已經告知了，孩子的思想工作也做了。就算是說我們不是一名合格的人民教師，我們也認了。你要罵也好要打也好要往上告也罷，我們能飛了不成？只有耐心等待的命了。那么我們就坐以待斃吧。

說到此，我覺得心里好象有一種痛，無法用語言來描述，卻十分的難受，讓人有一種十分壓抑的感覺。教師是一門崇高的職業(yè)，我是那么的熱愛她，又是那么的羨慕她，同時我還不余余力的追求著她。最后我終于如愿以嘗了?？墒俏覅s沒有一絲一豪開心的感覺。相反倒覺得自己的壓力更大了，責任更重了，師德師風年年搞，職業(yè)道德天天說，各式各樣與學生有關的法律經常學。就害怕自己的學習步伐跟不上，就害怕自己不能成為一名合格的教師。當然，話雖如此，既然選擇教師這一個崇高而又偉大的工作，就一定要努力把她做好，不說為什么祖國為社會的大口號，盡量做到問心無愧吧！

作為一名普通的教師，對留守兒童，我們能做的只有耐心的教育和認真的開導他們，從行動上多關心他們，經常和他們聊聊天，隨時掌握他們的心理動向，還要不斷的鼓勵他們，讓他們感覺自己不孤獨不寂寞。同時還要發(fā)動其他同學要經常幫助他們，同他們一起學習一起玩耍。

留守兒童是問題，是社會的問題家庭的問題更是學校的問題。所以單靠當中任何一方面的力量都是無法妥善解決的。我們各方面的力量必須要互相支持，互相理解，互相幫助，同時還需要有各級政府部門的大力支持。才能把這個問題更好，更穩(wěn)，更順利的解決妥當。同時我也希望我們農村兒童留守的問題，不要成為影響我們農村社會和經濟的一個不利因素。