王東升

新理念下的師生關(guān)系其內(nèi)涵應(yīng)既是學(xué)生學(xué)習(xí)中的良師，也是學(xué)生生活中的益友，也就是創(chuàng)建“亦師亦友”的師生關(guān)系，在師生關(guān)系中學(xué)會恩威并施。

很多時候我們都不難發(fā)現(xiàn)：有一些老師，總試圖在學(xué)生面前保持一份神秘，有的甚至保持著嚴(yán)肅的面孔，以為這樣會讓學(xué)生對自己產(chǎn)生敬畏之感，有利于教學(xué)工作的開展。其實(shí)剛好是適得其反，只有真誠地?zé)釔蹖W(xué)生，使自己成為學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生感到師生之間的關(guān)系是亦師亦友，才能更好的開展教育教學(xué)工作?？墒侨绾巍盀閹煛?，又怎樣“為友”呢？以下是本人二十幾年來身為教育工作者的個人體會。

亦師——身正為范

作為一名光榮的人民教師，首先我很清楚自己的崗位職責(zé)是什么？所以其次我做到了忠于職守，盡職盡責(zé)，我努力給學(xué)生一個負(fù)有責(zé)任感的形象，并且贏得了學(xué)生的信任。這是建立 “亦師亦友”師生關(guān)系的前提基礎(chǔ)。

尤其是作為一名班主任，要做好班主任工作，更加要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止、為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣?？鬃诱f過，“正人先正己”，老師的一言一行對學(xué)生都會起著潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。

俗話說，“身教重于言教”。老師是學(xué)生的一面鏡子，老師的一舉一動，一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生或好或壞的影響。因此，我都是從平時做起，在堅(jiān)決貫徹學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度時，注重言傳身教，注重身正為范。實(shí)踐證明，老師的平常的實(shí)際行動就是一道無聲的命令，可以起到不令而行。如，在舊體校，07年我擔(dān)任學(xué)校的政教處主任，體校的學(xué)生個人衛(wèi)生和集體意識不強(qiáng)。周一早會屢教屢說總會有學(xué)生亂扔紙屑，每次值日生打掃干凈完衛(wèi)生區(qū)、教室后，總是有人隨手將廢紙、果皮亂扔，特別是宿舍樓后面更嚴(yán)重，影響校園的衛(wèi)生整潔。為此，我在周一早會上費(fèi)了不少的神，但是問題總是制而不止。最后我想起了在讀師范的時候?qū)W校教學(xué)大樓掛著的那條醒目的標(biāo)語：“學(xué)高為師，身正為范”，自己為什么不做一下示范呢？從某種意義上講，我這個做主任的也是學(xué)校集體中的一員呢！此后，每次我走進(jìn)校園時，見到有紙屑垃圾，就彎腰無聲地?fù)炱?，看到班上的哪個角落臟就自己動手打掃干凈。這樣堅(jiān)持下來，那些有這種壞毛病的學(xué)生倒不好意思了，不斷的改正了自身的毛病。平時上課我要求學(xué)生不能遲到，我都會堅(jiān)持上課第一鈴聲響就到教室，堅(jiān)持和同學(xué)們一起做到，同學(xué)們都知道上王老師的課是不能遲到的。我的準(zhǔn)則是，要求學(xué)生做到的，自己首先做到。

亦友——尊重學(xué)生

我認(rèn)為尊重學(xué)生，不僅是教師職業(yè)道德的起碼要求，也是教師教師育人的一個基本的條件吧。尊重學(xué)生是教育學(xué)生的開始。有了老師對學(xué)生的尊重，學(xué)生也就有了接受教育的心理基礎(chǔ)。這也是教師開始教育教學(xué)工作的開始。

如何恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)對學(xué)生的尊重呢？我的理解和體會是以下幾點(diǎn)：

1、尊重意味著完整接納學(xué)生。也就是說作為老師我們既要接納學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)也要接納其缺點(diǎn)，既要接受學(xué)生的光明面也不要排斥其消極面。如在平時的教育教學(xué)工作中我遇到了很多學(xué)習(xí)成績差可是品行好的學(xué)生，于是在平時周一的學(xué)生大會上，我都會以欣賞的口吻“放大”他們的優(yōu)點(diǎn)，給他們以足夠的自尊，再以期望的寄語方式指出他們今后的努力方向。學(xué)生樂于接受這樣的評價，并從中體會到老師的關(guān)愛之心。記得，在舊體校有一個叫吳為楠的學(xué)生，他非常調(diào)皮，脾氣很暴躁，不怕任何人，在寶蓮中學(xué)老是和人打架，于是他的父親把他送到體校，剛開始他也老是逃課，記得有一次他逃課被我碰到，他穿著背心在洗衣服，我問他為什么不去上課，他怎么說！他說衣服臟了要不要洗，我說要洗，所以他就對我說，我洗衣服有什么錯，當(dāng)時我一聽他的回話，你們可以想象以我的脾氣是怎樣的感受，但那時我看他那樣，就像要和我打架，我跟他說好你洗完衣服就去上課，他也沒回應(yīng)我，事后我通過班主任了解他的情況，班主任對他也沒招。于是我就特別關(guān)注這個學(xué)生，記得有一次他撿到20元交給我，我特別在意，我就在周一的早會上表揚(yáng)他，倡議同學(xué)學(xué)習(xí)他這種拾金不昧的精神，早會結(jié)束后他跑到我辦公室，他對我說：“王老師，我從小學(xué)到現(xiàn)在沒有一個老師表揚(yáng)我，你是第一個，我以前對你的態(tài)度不對，我保證以后不會再給王老師丟面子”，這孩子確實(shí)做到了，發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，他父親特意到學(xué)校感謝我，說我?guī)退淖兞艘粋€孩子。此事給我很大的觸動，尊重學(xué)生，接納學(xué)生，善于抓住學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，我們的教育才有的放矢。

2、尊重意味著對學(xué)生一視同仁。前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！弊隼蠋熅蛻?yīng)該公平地對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。平等地對待學(xué)生就要承認(rèn)每個學(xué)生都有發(fā)展的潛力，面對千差萬別的學(xué)生，要能看到每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，要尊重每個學(xué)生的個性，對學(xué)生的表揚(yáng)鼓勵不能集中到幾個學(xué)生，而是任何學(xué)生只要有了好的表現(xiàn)，就表揚(yáng)鼓勵他（她）。所以不管學(xué)生的相貌美丑，學(xué)生的家庭背景如何家里經(jīng)濟(jì)貧富，學(xué)生的性別，學(xué)生的成績好差等等，作為老師我都是一視同仁，不分厚此薄彼的，我絕不輕視或者奉承哪個學(xué)生。如在平時我會經(jīng)常找一些學(xué)生聊天，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和生活，對他們提出期望，使他們感受到老師的溫暖。從而贏得他們的信任和尊重。

3、尊重意味著真誠對待學(xué)生。尊重不是一味沒有原則沒有是非的放任學(xué)生。在教學(xué)教育的路上我們總會遇見這樣或者那樣的學(xué)生，學(xué)生都是千差萬別的，有優(yōu)生有后進(jìn)生，而我在思想教育工作中都做到以情感人，以理服人，真誠的對待每一位學(xué)生，用我的真誠換取學(xué)生對我信任、信賴，從而使師生關(guān)系更加融洽。在學(xué)生犯錯誤時，我允許學(xué)生改正錯誤，將心比心，換位思考，真誠的幫助學(xué)生妥善處理好那些“成長的煩惱”。我主張?jiān)趯W(xué)生的處理上要真誠對待要“將心比心，換位思考”。

恩威并施——事半功倍

以我03年剛來體校為例，我當(dāng)時任初三的政治，有一個學(xué)生叫楊宗靈，曾經(jīng)因?yàn)榻?jīng)常違紀(jì)、打架被處分，他的檔案早就是墨跡斑斑的了，學(xué)校里沒有誰不認(rèn)識他的。記得第一次我上課，他遲到了，他連報(bào)告也不喊，大搖大擺就走進(jìn)教室，我叫出去喊報(bào)告再進(jìn)來，他連理都不理我，干脆就不上我的課，其他學(xué)生勸我不要惹他。因?yàn)閯e人都“怕他”，所以影響惡劣。事后我通過與他家長聯(lián)系，及向他身邊的好朋友調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他人很聰明，家庭條件優(yōu)越，擅長體育，愛“面子”，講義氣。于是，我充分肯定了他的優(yōu)點(diǎn)和長處，讓他“放下包袱”向前看，激發(fā)他的上進(jìn)心。當(dāng)他看到我不僅沒有半點(diǎn)歧視他的意思，還多方關(guān)照他時很受感動。

我始終堅(jiān)信，作為老師必須對學(xué)生傾注真摯的感情，與學(xué)生建立起亦師亦友的關(guān)系是教育教學(xué)工作取得成功的關(guān)鍵，正所謂：親其師，方能信其道。所以我堅(jiān)持：亦師亦友，恩威并施的教育方式。