孫麗平

摘要：該 研究在開(kāi)放式問(wèn)卷的基礎(chǔ)上，編制了大二學(xué)生宿舍歸屬感初始問(wèn)卷。對(duì)385名大二學(xué)生初始測(cè)試后進(jìn)行探索性因素分析，然后對(duì)381名學(xué)生的正式測(cè)試結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析。結(jié)果表明宿舍歸屬感問(wèn)卷包括四個(gè)維度：宿舍歸屬體驗(yàn)、宿舍人際關(guān)系、宿舍榮譽(yù)感、宿舍契約遵守。驗(yàn)證性因素分析后各類指標(biāo)都達(dá)到可接受水平，四維度模型擬合良好。問(wèn)卷具有良好的信度，可以作為大二學(xué)生宿舍歸屬感水平的測(cè)量工具。

關(guān)鍵詞：大二學(xué)生 宿舍歸屬感 問(wèn)卷編制

1問(wèn)題提出

歸屬感是指?jìng)€(gè)體認(rèn)同自身屬于一個(gè)群體中的一員，被他人接受、認(rèn)同、有價(jià)值感，并與群體成為整體的一種感受。美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛提出“需要層次理論”，認(rèn)為人與生俱來(lái)會(huì)有5種基本需要，其中包括歸屬與愛(ài)的需要，而這一需要又是實(shí)現(xiàn)高層次的尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要的基礎(chǔ)。歸屬感的需要在社會(huì)不同領(lǐng)域會(huì)體現(xiàn)出相應(yīng)的歸屬感，比如工作單位歸屬感、社區(qū)歸屬感、家庭歸屬感、學(xué)校歸屬感等。目前的歸屬感研究，以學(xué)校歸屬感居多。這可能與學(xué)生的重要性有關(guān)，作為國(guó)家的未來(lái)?xiàng)澚海嘘P(guān)學(xué)生的問(wèn)題一直是社會(huì)尤其是教育界的研究和關(guān)注點(diǎn)。有研究指出，學(xué)校歸屬感會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、不良行為的發(fā)生概率、學(xué)生的心理健康以及對(duì)將來(lái)社會(huì)的適應(yīng)性。具有良好歸屬感的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)，能夠?qū)⒕Ω嗟耐度氲綄W(xué)習(xí)中，因而有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)具有良好歸屬感的學(xué)生會(huì)有較少的物質(zhì)濫用、暴力，輟學(xué)等不良行為，而且會(huì)減輕日常生活中所產(chǎn)生的焦慮感，心理健康水平更高一些。

學(xué)校歸屬感的強(qiáng)烈與學(xué)校環(huán)境、學(xué)校（班級(jí)）氛圍、學(xué)校類型、學(xué)校水平及個(gè)體在學(xué)校中的人際關(guān)系有關(guān)。學(xué)生在學(xué)校中的人際關(guān)系中有一種體現(xiàn)是舍友關(guān)系，它是由幾個(gè)學(xué)生居住在一起而產(chǎn)生的一種特殊的集體關(guān)系。宿舍是大學(xué)生生活、工作、學(xué)習(xí)、思想和情感交流的重要場(chǎng)所，學(xué)生一天中的大部分時(shí)間都在此處度過(guò)。有關(guān)宿舍人際關(guān)系的研究已經(jīng)較多，但是宿舍歸屬感方面的研究卻沒(méi)有。宿舍歸屬感指學(xué)生對(duì)自己所居住的場(chǎng)所在認(rèn)知、情感和行為上的認(rèn)同與投入，愿意承擔(dān)其作為宿舍一員的各項(xiàng)責(zé)任和義務(wù)，并樂(lè)于參加宿舍的各項(xiàng)活動(dòng)。宿舍歸屬感的程度會(huì)影響到宿舍的人際關(guān)系、個(gè)體的心理健康，是一種不可忽視的個(gè)體需要的體現(xiàn)。大學(xué)生的宿舍歸屬感會(huì)經(jīng)歷三個(gè)不同的階段：形成期（大一）、穩(wěn)定期（大二與大三）、波動(dòng)期（大四）。在穩(wěn)定期這一階段，大二比大三又更為重要，大三可以說(shuō)是大二所形成歸屬感強(qiáng)弱的鞏固期，所以大二學(xué)生宿舍歸屬感的有無(wú)及強(qiáng)弱程度將影響以后的宿舍歸屬感傾向，因而將大二學(xué)生作為一個(gè)整體，對(duì)其宿舍歸屬感的研究更具有代表性。當(dāng)前，不僅宿舍歸屬感方面的研究微乎其微，大二學(xué)生宿舍歸屬感方面的研究也是沒(méi)有，因此本研究以大二學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，編制了大二學(xué)生宿舍歸屬感問(wèn)卷。

2正式問(wèn)卷的編制

2.1收集原始資料

從歸屬感的定義出發(fā)，以宿舍歸屬感的認(rèn)知緯度、情感緯度和行為緯度為基本理論構(gòu)想，編制了大學(xué)生宿舍歸屬感的開(kāi)放式問(wèn)卷。內(nèi)容包括：（1）根據(jù)你對(duì)大學(xué)生宿舍歸屬感的理解，你認(rèn)為宿舍歸屬感具體表現(xiàn)在哪些方面（請(qǐng)?jiān)敿?xì)描述或舉例說(shuō)明）？（2）從內(nèi)心講，在你的宿舍你有沒(méi)有歸屬感？具體表現(xiàn)在哪些方面？（3）你認(rèn)為應(yīng)該通過(guò)哪些方面（個(gè)人、輔導(dǎo)員、宿管人員、學(xué)校等）的努力來(lái)提高你的宿舍歸屬感？分別對(duì)菏澤某高校的200名大二學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查，文、理、工、藝術(shù)各50名，收回有效問(wèn)卷190份，其中男生80份，女生110份。

2.2編制正式問(wèn)卷

對(duì)開(kāi)放式問(wèn)卷收集的大二學(xué)生宿舍歸屬感的因素進(jìn)行歸納整理，結(jié)合對(duì)20名大學(xué)生的訪談，并請(qǐng)應(yīng)用心理學(xué)的專家給予建議，最后篩選出13個(gè)項(xiàng)目，編制了封閉的大二學(xué)生宿舍歸屬感問(wèn)卷。在編制封閉式問(wèn)卷時(shí)，對(duì)題目的表述做到盡量簡(jiǎn)潔易懂。問(wèn)卷采用Likert 5點(diǎn)法計(jì)分，即總是為5分，經(jīng)常為4分，有時(shí)為3分，偶爾為2分，從沒(méi)有為1分。

2.3測(cè)試對(duì)象

第一次測(cè)試：對(duì)文、理、工、藝術(shù)四種類型的菏澤某高校大二學(xué)生進(jìn)行分批集體測(cè)試。共發(fā)放問(wèn)卷400份，各種類型100份，收回有效問(wèn)卷385份（回收率為96%），其中男生66人，女生319人。第二次測(cè)試：對(duì)該高校四種類型的大二學(xué)生同樣采用分批集體測(cè)試。共發(fā)放問(wèn)卷400份，收回有效問(wèn)卷381份（回收率為95%），其中男生91人，女生290人。

2.4統(tǒng)計(jì)處理

探索性因素分析采用主成分分析，因子旋轉(zhuǎn)采用最大正交旋轉(zhuǎn)，計(jì)算工具為SPSS21.0。驗(yàn)證性因素分析采用的計(jì)算工具是AMOS17.0。

3結(jié)果與分析

3.1探索性因素分析

為了檢驗(yàn)調(diào)查數(shù)據(jù)是否適合做因素分析，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了Bartlet球形檢驗(yàn)，檢驗(yàn)值為1833.644，p=0.000，說(shuō)明各項(xiàng)目間有共享因素的可能性。同時(shí)，樣本適當(dāng)性的度量值KMO為0.871，表明數(shù)據(jù)樣本適合做因素分析。

首先，對(duì)問(wèn)卷的13個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行一階因素分析，經(jīng)主成分分析，提取出特征值大于1的4個(gè)因子。然后對(duì)因素分析結(jié)果進(jìn)行最大正交旋轉(zhuǎn)，同時(shí)結(jié)合碎石圖，抽取出4個(gè)公因子，4個(gè)公因子的累計(jì)方差貢獻(xiàn)率達(dá)67.16%，因子結(jié)構(gòu)及各項(xiàng)目的因子負(fù)荷見(jiàn)表1。因此，我們將大二學(xué)生宿舍歸屬感的主要因素歸為以下4個(gè)方面：

（1）宿舍歸屬體驗(yàn)。包括項(xiàng)目：①外出時(shí)我期盼回宿舍；②宿舍環(huán)境給了我家的感覺(jué)；③返?；厮奚岷螅腋械礁裢庥H切；④在宿舍里我感覺(jué)到心情放松。共4個(gè)項(xiàng)目。

（2）宿舍人際關(guān)系。包括項(xiàng)目：①我和舍友之間關(guān)系融洽，和睦相處；②我不信任我的舍友，不想與他們分享我的生活；③我和舍友有共同語(yǔ)言，經(jīng)常進(jìn)行交流。共3個(gè)項(xiàng)目。

（3）宿舍榮譽(yù)感。包括項(xiàng)目：①當(dāng)宿舍活動(dòng)和自己的安排相沖突時(shí)，我服從宿舍活動(dòng)；②我把宿舍的榮譽(yù)當(dāng)成自己的榮譽(yù)；③我參加宿舍集體活動(dòng)。共3個(gè)項(xiàng)目。

（4）宿舍契約遵守。包括項(xiàng)目：①我遵守宿舍的約定章程；②我會(huì)維護(hù)宿舍衛(wèi)生；③我自覺(jué)地愛(ài)護(hù)宿舍的公共財(cái)物。共3個(gè)項(xiàng)目。 我們對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行了分析，各項(xiàng)目的t值均達(dá)到顯著水平，p=0.000，表示問(wèn)卷的13個(gè)題項(xiàng)均具有鑒別度，所有題項(xiàng)均能鑒別出不同大二學(xué)生的反映程度。

3.2驗(yàn)證性因素分析

為了考察構(gòu)想模型與實(shí)際模型擬合度，以及項(xiàng)目與各因素之間的關(guān)系，我們對(duì)該模型進(jìn)行了驗(yàn)證性因素分析，因子結(jié)構(gòu)模型及標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)如圖1所示。

3.3信度分析

本研究考察各因素的內(nèi)部一致性信度：宿舍歸屬體驗(yàn)、宿舍人際關(guān)系、宿舍榮譽(yù)感、宿舍契約遵守的Cronbachα系數(shù)為0.764、0.749、0.782、0.719。整個(gè)量表的Cronbachα系數(shù)為0.855。四個(gè)因素的α系數(shù)均在0.7以上，量表的綜合α系數(shù)在0.8以上，說(shuō)明該問(wèn)卷具有較好地信度。

4討論

盡管大學(xué)生宿舍人際關(guān)系和學(xué)校歸屬感方面的研究不少，但是宿舍歸屬感方面的研究卻沒(méi)有，完全針對(duì)大二學(xué)生的相關(guān)研究也尤為甚少。此文旨在編制大二學(xué)生宿舍歸屬感的有效測(cè)量工具，用以測(cè)量這個(gè)大學(xué)獨(dú)特階段的宿舍歸屬感水平，探尋宿舍歸屬感的不同體現(xiàn)，為系統(tǒng)研究全國(guó)大二學(xué)生宿舍歸屬感提供了依據(jù)。根據(jù)，開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，對(duì)學(xué)生的訪談及專家的建議，確定了研究變量為13個(gè)項(xiàng)目，然后采用適量樣本正式施測(cè)，運(yùn)用探索性因素分析對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，13個(gè)題目共抽取4個(gè)公共因素，累積方差解釋率為67.16%。4個(gè)維度命名為：宿舍歸屬體驗(yàn)、宿舍人際關(guān)系、宿舍榮譽(yù)感、宿舍契約遵守。對(duì)該量表的驗(yàn)證性因素分析表明模型結(jié)構(gòu)對(duì)數(shù)據(jù)的擬合良好。最后進(jìn)行該問(wèn)卷的信度分析，各分量表的信度都在0.7以上，總量表信度在0.8以上，表明該問(wèn)卷符合心理測(cè)量學(xué)的要求，具有較高的穩(wěn)定性。根據(jù)以上結(jié)論，此次編制的大二學(xué)生宿舍歸屬感量表可以作為宿舍歸屬感測(cè)量的較為可靠的工具。

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