魯安新華

現(xiàn)實中，有些老師“政績”很好，只是因為他們在競爭中“下得了手”。同理，有些校長名聲顯赫，其所以“成功”，也是因為他們對學(xué)生、對老師“下得了手”。學(xué)生們的成績成全了老師和學(xué)校的政績。

家長如果僅僅著眼于孩子的考試成績，盲目地選擇那些考試成績高的學(xué)校和老師，很可能你就是把孩子交給了那個毫不手軟的“勇敢搶奪者”，他們要的不是教育，不是學(xué)生的身心健康，只是自己的“成果”。而有些老師，考試成績雖然一般，也很有可能不被學(xué)校認(rèn)可，但孩子們在他的班中卻很快樂。一個老師好不好，一所學(xué)校好不好，最簡單的判斷方式就是，孩子在這里快樂不快樂。凡能讓孩子喜歡的老師和學(xué)校都是好的，他們更具有“親媽”的情懷。

教師對學(xué)生的影響，不只是分?jǐn)?shù)，比分?jǐn)?shù)更重要的是素質(zhì)，即學(xué)生的進(jìn)步不一定是要在實質(zhì)的學(xué)業(yè)成績上，也可以是在一些無法以量計的東西上，例如對閱讀的興趣和在品德上。那些重要的素質(zhì)將伴隨學(xué)生們一生，這對我而言更為重要，因為他日即使他已不是我的學(xué)生，這些素質(zhì)仍然會伴隨著他。這樣的教育，也正是我們國內(nèi)多年倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，也就是實現(xiàn)愛因斯坦所言：教育，就是忘記學(xué)校教給我的一切知識之后，所剩下的東西。這些剩下的東西，恰恰是對學(xué)生們一生最重要的，是引領(lǐng)他們走向卓越的！

教育工作者，在平時的教育中要潛移默化地給學(xué)生們滲透那些人生所需的優(yōu)秀的品質(zhì)和素養(yǎng)，讓他們在教育中學(xué)會合作、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會學(xué)習(xí)；讓他們在求真求善求美中，不斷提升自己的素質(zhì)，涵養(yǎng)自己的品行，為他們未來幸福的生活奠基。

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