劉春園

摘要：對(duì)于青少年時(shí)期孩子表現(xiàn)出來(lái)的任性或叛逆，老師和父母不要過(guò)于緊張和焦慮，應(yīng)該在平等、尊重、理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行良好的溝通和正確疏導(dǎo)，從而促進(jìn)孩子全面健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：青春期早期 尊重 理解 溝通 疏導(dǎo)

自升入六年級(jí)后，我班便狀況不斷，家長(zhǎng)的求助電話與日俱增。X是一個(gè)聰明、勇敢、集體榮譽(yù)感很強(qiáng)的女孩，僅僅因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的不愉快，她便和父母賭氣離家出走，家人好不容易才將她安全找回。她爸爸焦慮而又無(wú)奈地告訴我，全家人都不敢多說(shuō)話，生怕萬(wàn)一惹惱了她又會(huì)悲劇重演，目前她只聽(tīng)老師的。L一直是一個(gè)淳樸、踏實(shí)、勤勞的男孩，只是學(xué)習(xí)有些吃力，平時(shí)和父母關(guān)系不太和諧。當(dāng)有一天早晨他戴著帽子捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)走進(jìn)教室時(shí)，我才意識(shí)到問(wèn)題已經(jīng)很嚴(yán)重了。原來(lái)他昨晚被爸爸狠狠地揍了一頓，雖然滿臉淤青但表情依舊風(fēng)平浪靜。據(jù)他媽媽說(shuō)，挨打的原因很簡(jiǎn)單：放學(xué)后胡亂應(yīng)付家庭作業(yè)，一有機(jī)會(huì)便“奪門而逃”，晚上九點(diǎn)了還和“壞”孩子一起在街上游蕩……

后來(lái)，逐漸有家長(zhǎng)爆料：一直以來(lái)都很聽(tīng)話的孩子，從五年級(jí)下期開(kāi)始到升入六年級(jí)后，就逐漸變得不太省心了，開(kāi)始抵觸父母的批評(píng)和勸導(dǎo)，經(jīng)常頂嘴、鬧脾氣。作為教師，我們都遭遇過(guò)任性和叛逆的學(xué)生。除了緊鑼密鼓地找孩子們談心之外，我還為此專門召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，與這些憂心忡忡的家長(zhǎng)進(jìn)行了交流和探討。

一、正確認(rèn)識(shí)青春期

一般來(lái)說(shuō)，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中至少有兩個(gè)叛逆期，一個(gè)是幼童期，一個(gè)是青少年時(shí)期。13～18歲是大家最常見(jiàn)熟知的“青春叛逆期”，這一時(shí)期又被稱為“心理斷乳期”、人生的“危險(xiǎn)期”。我國(guó)把11～12歲定為青春期早期，由于這個(gè)時(shí)期的孩子很難管理，所以國(guó)外也將其稱為“狂躁期”“困難期”等。處于這一時(shí)期的孩子行為和心理主要有以下傾向：

1.獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，做事喜歡自作主張。在生活上不愿受父母過(guò)多的照顧或干預(yù)，在思想上容易反抗、抵觸和對(duì)立。

2.渴望得到尊重和理解，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)自己意見(jiàn)的愿望，希望與別人平等交流，對(duì)父母和老師的話不再惟命是從。

3.很難控制自己的情感，情緒容易波動(dòng)和混亂，常常容易沖動(dòng)，魯莽行事，不計(jì)較行為后果。

4.一般情況下，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生要比成績(jī)好的孩子更加反叛，而且男生多于女生。

二、運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行正確疏導(dǎo)

對(duì)于青春期的孩子需要加以正確引導(dǎo)，才能使他們平穩(wěn)過(guò)渡。任何強(qiáng)硬打壓或者放任自流的教育，都有可能導(dǎo)致孩子形成多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群等不良性格，致使學(xué)習(xí)被動(dòng)、意志消沉，進(jìn)一步發(fā)展還有可能轉(zhuǎn)化為病態(tài)心理，從而走上危險(xiǎn)和犯罪的道路。如何對(duì)這些孩子進(jìn)行正確科學(xué)合理的教育呢？

1.平等交流，正確疏導(dǎo)。很多父母認(rèn)為青春期的孩子任性、叛逆容易學(xué)壞，因此必須嚴(yán)格管理，強(qiáng)硬打擊，棍棒教育，結(jié)果導(dǎo)致孩子恐懼、敵對(duì)情緒強(qiáng)烈，親子關(guān)系極為緊張。L的爸爸是個(gè)精明、能說(shuō)會(huì)道的生意人，沉默寡言而又成績(jī)不好的兒子在他看來(lái)極其木訥、愚笨，他恨鐵不成鋼，而且堅(jiān)信“不打不成器”。L在他的作文里寫到：“在爸爸眼里，我純粹就是個(gè)傻瓜，大傻瓜，一無(wú)是處?！盠的媽媽告訴我，L在家從來(lái)不主動(dòng)說(shuō)話，也不和家人在同一桌上吃飯。無(wú)論面對(duì)爸爸的打罵還是媽媽的奉勸，他從來(lái)都面無(wú)表情，無(wú)動(dòng)于衷。他媽媽很無(wú)奈地說(shuō)：“我們從來(lái)都不知道兒子心里在想什么?！逼鋵?shí)L告訴我，自己每天下午之所以心焦火燎地想方設(shè)法溜出家門，只是和小伙伴去學(xué)校操場(chǎng)打一陣籃球而已，并不是父母想象的那樣去干什么壞事。我問(wèn)他為什么不和父母好好協(xié)商，科學(xué)安排作息時(shí)間？L說(shuō)，家里除了爸爸的訓(xùn)斥就是媽媽的嘮叨，自己什么都不愿也說(shuō)不想說(shuō)。

大禹治水的故事家喻戶曉，很多人津津樂(lè)道的是他“三過(guò)家門而不入”的敬業(yè)精神，殊不知，大禹的治水方案留給我們更深的啟示是防患意識(shí)和疏導(dǎo)技巧。在教育心理學(xué)原理中，一直非常強(qiáng)調(diào)教育者要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，即對(duì)孩子采取疏導(dǎo)和說(shuō)服的方法進(jìn)行教育，而不能采用粗暴、強(qiáng)制和權(quán)威的壓制方案。家長(zhǎng)要把自己放在和孩子平等的地位上，像對(duì)待朋友一樣與孩子溝通交流。遇到事情時(shí)，應(yīng)當(dāng)多聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)和想法，和孩子一起探討解決問(wèn)題的辦法。當(dāng)孩子做錯(cuò)某件事情的時(shí)候，需要疏導(dǎo)其情緒，引導(dǎo)其自我反省，使其自我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正過(guò)來(lái)。孩子只有心服口服，才能消除敵對(duì)情緒，親子關(guān)系才能和睦。

2.尊重理解，有效溝通。隨著孩子一天天長(zhǎng)大，他們不會(huì)再像小時(shí)候一樣簡(jiǎn)單地服從和遵守老師和家長(zhǎng)的命令；不再嘰嘰喳喳地圍著父母說(shuō)心里話，而是常常一個(gè)人坐著發(fā)呆；開(kāi)始有了自己上鎖的日記本、私人信件，或者忽然變得很臭美；有時(shí)還會(huì)堅(jiān)持己見(jiàn)，據(jù)理力爭(zhēng)……面對(duì)孩子的這些變化，有的家長(zhǎng)無(wú)所適從，內(nèi)心充滿了焦慮和恐懼，總擔(dān)心孩子會(huì)出什么事。自從我班的X離家出走了一次之后，她的爸爸時(shí)常撥通我的電話說(shuō)：“老師，X這幾天在校表現(xiàn)怎么樣，情緒正常嗎？我發(fā)現(xiàn)她昨晚好像有心事?！薄癤的家庭作業(yè)完成得好嗎？你幫我問(wèn)問(wèn)她這段時(shí)間有沒(méi)有什么需要的，她要什么我給她買什么?！睂氊惻畠壕谷蛔兂闪烁改感闹械亩〞r(shí)炸彈，而我卻成了他們之間溝通的橋梁，這真是一種怪異的讓人啼笑皆非的關(guān)系。其實(shí)X學(xué)習(xí)努力，進(jìn)步很快，她很懂事，愛(ài)憎是非分明，常常主動(dòng)找我談班里的事情。我問(wèn)X為什么要離家出走，那一刻她心里是怎么想的？她說(shuō)，其實(shí)也沒(méi)有別的想法。那天她向媽媽提了一個(gè)小小的要求被忽略了，頓時(shí)覺(jué)得心里很委屈，就想一個(gè)人走回老家去找爺爺奶奶。她的父母經(jīng)營(yíng)一家餐館，平時(shí)非常忙。她從小由爺爺奶奶帶，上小學(xué)了才來(lái)到父母身邊。事實(shí)的真相遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有家長(zhǎng)想象的那么嚴(yán)重，只要我們站在孩子的角度就不難理解，一個(gè)在童年缺少父母關(guān)愛(ài)的孩子，受了委屈之后，去尋找自己從小最信任依賴的親人傾訴，她的離家出走只是為了尋求溫暖和安慰而已。遺憾的是家長(zhǎng)并沒(méi)有站在理解孩子的角度冷靜地分析問(wèn)題，而是一味認(rèn)為只要滿足孩子的物質(zhì)要求就不會(huì)出事，這種變形的小心翼翼的愛(ài)，只會(huì)導(dǎo)致親子關(guān)系更加尷尬緊張。

美國(guó)一位從事特殊教育的老師說(shuō)過(guò)：“孩子，不是你不能學(xué)好，而是我還沒(méi)找到教好你的方法。”作為老師和家長(zhǎng)在遭遇孩子教育問(wèn)題的時(shí)候，我們要不斷問(wèn)自己：我真的盡力了嗎？我找到正確的方法了嗎？我告訴X，爸爸媽媽很愛(ài)你，你一時(shí)的任性給他們帶來(lái)了很大的傷害，這樣做是不對(duì)的。X說(shuō)知道自己錯(cuò)了，以后會(huì)和父母好好溝通。后來(lái)，我讓X在在班里擔(dān)任了副班長(zhǎng)，她對(duì)工作盡職盡責(zé)，朋友也漸漸多了，性格也開(kāi)朗樂(lè)觀。

青春期的孩子就像春天的風(fēng)箏，他們能否在廣闊的天空自由翱翔，決定于我們?nèi)绾尾倏v手中的那根線。青春期的教育，作為老師和家長(zhǎng)一定要高度重視。在平等、尊重、理解的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子進(jìn)行正確的疏導(dǎo)，這樣不僅對(duì)他們自身的和諧發(fā)展起很大的促進(jìn)作用，更會(huì)使他們終身受益。我們共同努力，讓孩子們飛得更高更遠(yuǎn)！