李文彬

【摘要】課程改革的理念給中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，這既是中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)機(jī)遇也是對(duì)于中職數(shù)學(xué)提出的一個(gè)新的挑戰(zhàn)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，就中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中建立起以學(xué)生為中心的教學(xué)策略進(jìn)行了探析，以期能夠給當(dāng)前的中職數(shù)學(xué)教學(xué)起到拋磚引玉的作用。

數(shù)學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)必修的一門(mén)基礎(chǔ)課，它集抽象性、專業(yè)性和實(shí)用性為一體，具有"概念抽象，公式與定理多，理論深?yuàn)W抽象，涉及知識(shí)面廣 "等特點(diǎn)，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥、難懂。而作為授課對(duì)象的中職生，主要是那些中考分?jǐn)?shù)較低無(wú)法被普通高中錄取的群體。他們文化基礎(chǔ)薄弱，綜合素質(zhì)普遍較低，缺乏必要的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏動(dòng)力。如何讓這些學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)課，為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，這對(duì)我們數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。近幾年來(lái)本人在教學(xué)中作了一些提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的嘗試，收到較好效果。從以下幾方面來(lái)談?wù)劇?/p>

一、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)模式

學(xué)生作為教學(xué)中的主體，教師作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在這個(gè)過(guò)程中需要建立起以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。這種模式是建立在學(xué)生積極探索的基礎(chǔ)之上的，只有這樣才能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身是學(xué)習(xí)的主體，而教師在其中只是起到了推動(dòng)的作用。要讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下建立起一種再學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)教師應(yīng)該改變以往的訓(xùn)導(dǎo)式的課堂教學(xué)方式，建立起一種鼓勵(lì)式的教學(xué)模式，讓教師能夠與學(xué)生之間建立一種平等的教學(xué)模式，在課堂上，教師不僅僅要鼓勵(lì)學(xué)生，而且還要設(shè)置一些活動(dòng)，從而促進(jìn)他們對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題探究的能力不斷提升和完善。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極探索的習(xí)慣。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)。

二.將現(xiàn)代化信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù)相結(jié)合激發(fā)學(xué)生的情趣

現(xiàn)代教育技術(shù)，以其鮮明的色彩、形象的動(dòng)畫(huà)以及悅耳的聲音，對(duì)課程教學(xué)的影響巨大。數(shù)學(xué)課是一門(mén)抽象的學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中，往往有許多圖景教師不容易用語(yǔ)言描述，學(xué)生也難以想象，實(shí)驗(yàn)又無(wú)法進(jìn)行，這時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)制作逼真的模擬課件，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，幫助學(xué)生理解。將現(xiàn)代化信息技術(shù)引用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能有效地改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)，改變傳統(tǒng)模式上的教學(xué)枯燥乏味，能將數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，讓聲音、圖像、視頻等屏幕教學(xué)將中職數(shù)學(xué)的難度降低。如，在學(xué)習(xí)函數(shù)圖象的時(shí)候，可以利用幾何畫(huà)板，將指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)、三角函數(shù)等多種函數(shù)進(jìn)行對(duì)比。在講授直線和圓的位置關(guān)系一課中，利用早晨升起朝陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)視頻課件，增強(qiáng)學(xué)生的感知意識(shí)。

三、恰當(dāng)給予評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。學(xué)生大多存在膽怯心理，不少學(xué)生往往有了疑難問(wèn)題不愿提，不敢提，更多的學(xué)生由于思維能力的局限對(duì)疑難問(wèn)題并未意識(shí)到。因此，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，要有寬容的態(tài)度，提得有深度、有新意的，要及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)，讓他們分享成功的喜悅；提得簡(jiǎn)單、偏激的，切不可否定和嘲笑，而應(yīng)肯定其大膽行為，并就其提問(wèn)的閃光點(diǎn)給予贊賞。這樣才能呵護(hù)學(xué)生的自尊心，才能保護(hù)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們質(zhì)疑問(wèn)題的積極性，引發(fā)他們解決疑難問(wèn)題的創(chuàng)造性。

四、尊重學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

中職學(xué)生入學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)能力差異是客觀存在的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差異更大，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生增多，要扭轉(zhuǎn)以上教學(xué)被動(dòng)局面，使所有學(xué)生在各方面都能得到發(fā)展，就必須打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一統(tǒng)模式，做到既不壓制學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，又不放棄學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平實(shí)施“分層教學(xué)”。首先教學(xué)目標(biāo)分層次制訂，認(rèn)真研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和能力差異，劃分為高、中、低層次。然后，根據(jù)學(xué)生所屬層次，制訂不同的教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，層次并不是固定的，根據(jù)學(xué)生能力變化適時(shí)調(diào)整。其次在布置作業(yè)時(shí)，布置的習(xí)題要找準(zhǔn)知識(shí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在習(xí)題練習(xí)中不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。鼓勵(lì)學(xué)生采取不同的方法解答同一個(gè)題目，根據(jù)學(xué)生的不同情況，分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，按照不同的學(xué)習(xí)任務(wù)布置不同的課后作業(yè)。努力讓基礎(chǔ)差的學(xué)生跟上隊(duì)伍。

五、將愛(ài)的教育融入課堂中，共享溫馨師生情

溫家寶同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有一切。"中職學(xué)校的學(xué)生，年齡在15～17歲之間，因文化基礎(chǔ)較差，初中時(shí)常常被教師愛(ài)心遺忘，他們自卑、叛逆，同時(shí)，很多學(xué)生是農(nóng)村留守兒童，長(zhǎng)期生活在缺少愛(ài)的環(huán)境中，心理很脆弱。中職學(xué)校的教師要將愛(ài)的教育融入平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，在平等的基礎(chǔ)上和學(xué)生進(jìn)行交流，充分理解學(xué)生；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己，并對(duì)自己的能力作出新的評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。數(shù)學(xué)課很多內(nèi)容枯燥無(wú)味，課堂上不免有些學(xué)生搗亂、違紀(jì)，這時(shí)的教師在糾正、批評(píng)學(xué)生不良行為時(shí)，一定要遵循"嚴(yán)字當(dāng)頭，愛(ài)在其中"的原則，不能挖苦和諷刺學(xué)生，在人格上尊重他們，讓他們感受到來(lái)自教師的愛(ài)，然后他們才能接受教師長(zhǎng)者般的教誨。只有師生關(guān)系融洽，課堂氣氛和諧了，學(xué)生才會(huì)更喜歡教師所擔(dān)任的課程，學(xué)習(xí)的興趣自然就會(huì)提高。

總之，中職學(xué)校數(shù)學(xué)課教學(xué)不僅需要教師在其中發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用，更多的應(yīng)該是建立在以教師為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心的互動(dòng)教學(xué)模式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，還需要建立起一種客觀、公正的評(píng)價(jià)機(jī)制，因人而異，采取不同方法，從而促進(jìn)中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)力的提升。