曹媛媛

【摘要】本文針對職業(yè)技術學校學生的學習基礎、心理狀態(tài)、行為、思維習慣、專業(yè)方向等特點，闡述在《數(shù)字電子線路》課堂教學環(huán)節(jié)進行的一些創(chuàng)新嘗試，特別是課程內(nèi)容的必要精簡，教學方法的革新以及取得的一些教學效果。

【關鍵詞】《數(shù)字電子線路》課程，內(nèi)容精簡，教法革新

1 《數(shù)字電子線路》職校教學現(xiàn)狀

1.1《數(shù)字電子線路》課程特點?！稊?shù)字電子線路》是職業(yè)技術學校電子類專業(yè)開設的一門專業(yè)必修課，它的任務是通過學習數(shù)字電子線路的基本概念、基本原理和典型電路的實用性技能，掌握數(shù)字電子線路的有關知識，學會數(shù)字電子線路應用的能力，在教學計劃中占有十分重要的地位。由于受到傳統(tǒng)課程模式的影響，多年來，《數(shù)字電子線路》課程無論在教學內(nèi)容上還是在使用教材上，基本沿用學科型的課程體系。這種學科型課程比較注重教學內(nèi)容的理論性和系統(tǒng)性，注重理論知識的灌輸。因此，該門課程具有理論性強、抽象難懂、內(nèi)容繁多、更新較快等特點。

1.2學生基礎薄弱。職業(yè)技術學校的學生大多都是初中起點，數(shù)學、物理的基礎較為薄弱，同時理解能力也有待提高。然而，要學好《數(shù)字電子線路》恰恰要求有扎實的數(shù)學、物理基礎以及良好的揣摩理解能力。事實上，就《數(shù)字電子線路》本身而言，課程難度比較大，一般該課程在大學的相關專業(yè)才會開設，現(xiàn)在要讓初中起點的技校學生切實掌握課程內(nèi)容，并且學會應用，難度之大可想而知。這一矛盾導致的直接結果就是：學生學不懂，毫無興趣，進而產(chǎn)生抵觸情緒，“一進課堂就想睡覺”的現(xiàn)象屢見不鮮。那么擺在我們廣大技校教師面前需要迫切解決的難題就是：如何讓學生喜歡上《數(shù)字電子線路》課，真正掌握所學知識？

2《數(shù)字電子線路》教學環(huán)節(jié)的幾點嘗試

2.1聯(lián)系生活實際，變無形為有形。學過《數(shù)字電子線路》的人都有這樣一個共同的疑問：這門課幾乎純理論，復雜難理解，學了以后有什么用處？學生時代的我也曾質(zhì)疑過。那么我們的學生也一定有同樣的疑惑。于是，在我的第一堂數(shù)字電子線路課上，沒有急于教授新課，而是這樣開始的：“同學們，今天讓我們一起來大腦風暴一下吧！”這時學生會覺得很新奇，有瞪大了眼睛看著我的，眉頭緊鎖的，也有交頭接耳的，但我知道此時的他們腦子里充滿了問號：什么是“大腦風暴”啊？這就順利完成了第一步——“一鳴驚人”，學生的好奇心、注意力完全被調(diào)動起來了，緊接著向學生們拋出第二組問題：“為什么敲擊鍵盤，電腦屏幕上就顯示出字符？為什么數(shù)字電子鐘能精確計時？競賽搶答器是怎么實現(xiàn)搶答的呢？交通信號燈又是如何控制的？大家一起來做大腦體操，想想我們生活中還有類似的其他例子嗎？”這些問題一發(fā)布，學生就熱烈的討論開了，其實這正是是他們開動腦筋的最明顯表現(xiàn)，幾分鐘后會有學生迫不及待的來回答我的問題，這是時一定要肯定學生給出的答案并且鼓勵其他同學踴躍發(fā)言。在大家討論一番后，我適時的告訴同學：“大家舉的例子就在我們身邊，其實它們的原理一點都不難，很多都是以我們即將學習的這門學科——《數(shù)字電子線路》為基礎設計出來的，因此，大家可以發(fā)現(xiàn)，其實《數(shù)字電子線路》就在你我的身邊，讓我們一起做個有心人，來發(fā)現(xiàn)數(shù)字電子線路更多更廣泛的應用吧?！苯酉聛淼恼n程我也不講新課，而是介紹數(shù)字電子線路的發(fā)展史和目前先進的前沿數(shù)字技術，讓學生們對數(shù)字電子線路的強大功能有一個初步的感性認識，將看不見摸不著的數(shù)字電子線路以有形的產(chǎn)品的形式推向學生，消除他們對該門學科的厭惡感，取而代之的是渴望去了解數(shù)字電子線路的真正內(nèi)容。這一步至關重要，我寧可撥出兩課時的時間來建立學生對數(shù)字電子線路良好的第一印象。并且，這種將“理論變實際，無形變有形”的教學手段需要自始至終地貫穿在數(shù)字電子線路的整個教學過程中，因為這更貼近于技校學生的思維習慣，易于接受和理解知識。

2.2“對癥下藥”——教材內(nèi)容的合理精簡。在目前，學校課時安排比較緊湊，不太可能增加《數(shù)字電子線路》課時量的情況下，又要完成整本教材的教學計劃，難度很大。因此，合理的精簡教材內(nèi)容便成為行之有效的方法。精簡教材內(nèi)容的三個宗旨：一是符合專業(yè)特點，二是保持知識體系的連貫性和必要性，三是補充實例。

首先，不同的專業(yè)，教授內(nèi)容的側重點不同。由于《數(shù)字電子線路》是一門發(fā)展成熟的基礎理論課程，面全范圍廣有深度，因此，對于不同專業(yè)的學生，應該各取所需，合理精簡教材內(nèi)容，取得更好的教學效果。

其次，內(nèi)容精簡不得破壞教材知識體系的完整性，且保證精簡后的內(nèi)容都是必須要求掌握的。這樣一來即緩解了教師課時少的壓力，又減輕了學生的學習負擔，抑制厭學情緒的出現(xiàn)，一舉兩得。

第三，把教材中不必要的枯燥的理論精簡了，但必須進行相應的實例補充。相對于理論而言，實例更能讓學生接受，并且記憶保存時間更長。

2.3行為引導型教學引入課堂。行為引導型教學模式自從德國引進后便在我國職業(yè)教育這塊熱土上如火如荼的發(fā)展。行為引導型教學模式之所以受到極力推廣，是因為它具有如下特點：以學生為教學主體，教師成為引導者、輔助者；學生參加全部教學過程；培養(yǎng)學生組織、合作、閱讀、理解、動手、表達等一系列的綜合能力；容易調(diào)動課堂氣氛及學生積極性；教學形式多樣，效果明顯。由此可見，行為引導型教學的介入，正好中和了《數(shù)字電子線路》枯燥無味的基調(diào)，增添了學生的學習熱情。

2.4多媒體手段參與教學。如前文所述，《數(shù)字電子線路》看不見摸不著，即使是學生認真設計好的電路，但功能究竟如何只能去實驗室搭電路來驗證。但往往很多時候去實驗室并不方便，此時，仿真軟件的優(yōu)勢就凸顯出來了。電子方面的常用繪圖仿真軟件有EWB、PROTEL、Multisim2001、CAD等，其中EWB（Electronics Workbench）界面簡潔，操作簡單，學生最容易上手，只要按照預先設計好的電路，在EWB中繪制出電路原理圖，就可以馬上通過仿真來判斷電路功能的好壞，仿真過程在電腦屏幕上能清楚的看到，并可以及時修改電路，再次仿真判斷，直至成功。因此EWB使用極為方便，功能強大，是學習《數(shù)字電子線路》的好幫手。從另一方面來講，現(xiàn)在的學生大多都經(jīng)常接觸電腦，學習一個新軟件對于他們而言要勝過學習課本知識千百倍，他們?nèi)菀自趯W習EWB的過程中獲得成就感和滿足感，寓教于樂，從而進一步激發(fā)對《數(shù)字電子線路》的興趣。

3教學效果

我承擔《數(shù)字電子線路》的教學工作僅一個學期，不能說教學效果有多么明顯，但我所任課班級的學生比較喜歡上這門課，并且課堂氣氛輕松活躍，做實驗時，學生體現(xiàn)出了較強的動手能力，班中也不乏尖子學生。事實上，教學效果不是一朝一夕能夠體現(xiàn)出來的，我的目標并不是要學生個個都很優(yōu)秀，而是希望能借我的課程培養(yǎng)學生各方面的能力，特別是分析問題解決問題的能力，讓學生真正學會一生受用的技能。我相信，在日后的教學中，效果會慢慢顯現(xiàn)出來的。

4結束語

在《數(shù)字電子線路》課程中應用教育技術，改革教學手段和方法，整體優(yōu)化各個教學環(huán)節(jié)，可以提高理論課的教學效率，在一定程度上緩解了內(nèi)容多而課時少的矛盾，從而在總課時不增加甚至壓縮的情況下，相對比以前有更多的時間和精力投向實踐環(huán)節(jié)的教學中，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，而這些又有利于學生接受和掌握更多的知識，培養(yǎng)更強的能力，才能使教學工作步入良性循環(huán)，取得良好的教學效果。

參考文獻：

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[3]陳穎.數(shù)字電子線路課程教學中的教育技術應用實踐.教育技術理論與實踐第七期.2005