袁世敏

摘要： 探究性的培養(yǎng)能使學(xué)生在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)時能發(fā)揮積極主動性，獲得對知識的深刻理解，同時在探究過程中，學(xué)生能擺脫傳統(tǒng)思維方式的限制，從多角度對知識進(jìn)行分析，使創(chuàng)新精神獲得提高。在高中地理課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生對知識的探究性能有效提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生能積極主動地去理解知識，提高地理綜合能力。在學(xué)生對知識進(jìn)行探究過程中，教師要對他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生能高效地在新舊知識之間建立聯(lián)系，促進(jìn)對新知識的理解和吸收。

關(guān)鍵詞：地理探究 師生關(guān)系 高效課堂 創(chuàng)新思維

隨著新課改的進(jìn)行，高中地理課堂的教學(xué)模式發(fā)生了變化，教師成為了教學(xué)過程中的指導(dǎo)者，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體。為了體現(xiàn)在教學(xué)中以人為本的教育理念，教師要激發(fā)學(xué)生對地理知識的主動探究性，使他們在發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用的過程中不斷對知識進(jìn)行探究，發(fā)展地理思維，提高地理知識的實際運(yùn)用能力。在教學(xué)中，教師要重視地理學(xué)科對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展起到的重要意義，深入研究教材內(nèi)容，使學(xué)生能深入淺出地掌握地理知識，使他們喜歡上地理學(xué)科。

一、良好的師生關(guān)系是學(xué)生進(jìn)行積極探究的基礎(chǔ)

高中地理教學(xué)過程中，教師要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。在師生進(jìn)行積極互動的教學(xué)過程中，良好的關(guān)系使學(xué)生能積極主動地對教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究，提高課堂教學(xué)效率。同時，良好的師生關(guān)系使學(xué)生能對教師敞開心扉，把自己的想法向教師傾訴，使教師能及時了解學(xué)生反饋的信息，進(jìn)行針對性的教學(xué)設(shè)計，有效提高學(xué)生的探究興趣。教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的心理情況，及時對他們的壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，使學(xué)生在輕松自由的環(huán)境下對地理知識進(jìn)行探究，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，教師要平等地和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的伙伴，心靈的朋友，積極地和教師進(jìn)行互動，使教學(xué)順利開展。

二、用新的教學(xué)理念來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生探究的主動性

隨著新課改的進(jìn)行，教師在創(chuàng)設(shè)高效地理課堂時，面對的不僅僅是教學(xué)目標(biāo)，而是要考慮學(xué)生的地理綜合素質(zhì)。在地理教學(xué)過程中，教師和學(xué)生作為教學(xué)的雙方，學(xué)習(xí)的地位和角色都要發(fā)生改變，使學(xué)生成為地理學(xué)習(xí)的主體，在他們積極主動探究知識的學(xué)習(xí)過程中，教師要充分調(diào)動他們的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生對地理知識的有效理解和掌握。在教學(xué)過程中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中教師的威嚴(yán)，平等地和學(xué)生進(jìn)行交流，用教師豐富的專業(yè)知識和能力來感染學(xué)生，使學(xué)生把教師當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)他們主動提高自己地理素質(zhì)的欲望和決心。在學(xué)生對地理知識充滿探究欲望的過程中，教師要對他們的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生按照教學(xué)目標(biāo)的要去進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提高課堂教學(xué)效率。

三、引導(dǎo)學(xué)生的自主探究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在地理教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的主動探究意識，使他們認(rèn)識到自己的主體地位，在學(xué)習(xí)過程中積極主動地進(jìn)行知識探究。教師要深入了解高中生的心理發(fā)展，用學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)設(shè)計來吸引學(xué)生，使他們對地理課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在教學(xué)過程中，教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的知識傳授者和灌輸者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，在和學(xué)生的積極交流活動互動過程中對他們進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生能輕松地進(jìn)入到地理知識的探究過程中。在學(xué)生進(jìn)行自主探究過程中，教師對于學(xué)生有疑問的問題不能直接給出他們答案，而是要由淺入深地進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生通過探究解決問題，提高他們學(xué)習(xí)地理的信心，讓他們體會到在學(xué)習(xí)中獲得的成就感。例如，在教學(xué)溫室效應(yīng)時，教師可以通過多媒體播放溫室效應(yīng)的影響，讓學(xué)生進(jìn)行探討，提高他們對環(huán)境的重視，并學(xué)會用地理知識來分析環(huán)境的變化。通過學(xué)生的積極主動學(xué)習(xí)，他們的地理思維獲得了發(fā)展，在地理課堂上能積極主動地進(jìn)行參與，使課堂教學(xué)效率有效提高。

四、有效利用多媒體，實現(xiàn)探究性教學(xué)

隨著社會的快速發(fā)展，信息技術(shù)的運(yùn)用滲透到了行業(yè)的各個角落，在學(xué)校教育中，信息技術(shù)也起到了重要作用。在教學(xué)中，教師要提高對多媒體的使用能力，把地理知識和多媒體進(jìn)行有效整合，使抽象的知識在多媒體的輔助作用下直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高他們對知識的理解能力。在地理學(xué)習(xí)探究中，學(xué)生收集信息的能力對他們學(xué)習(xí)地理知識有很大影響，隨著多媒體的引入，可以有效提高學(xué)生在閱讀和分析地理知識時收集信息的能力。通過學(xué)生的直觀感受和抽象地理思維相互結(jié)合，有效提高學(xué)生的地理領(lǐng)悟能力。地理知識中對地圖的閱讀需要學(xué)生具有較強(qiáng)的空間理解能力，在運(yùn)用多媒體的地理教學(xué)中，學(xué)生通過觀看動畫、圖片、聲音等從空間范圍對地理知識有一個整體地認(rèn)知，提高他們的空間思維能力。由于多媒體的素材豐富，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)計出豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生被生動有趣的課堂教學(xué)所吸引，積極地參與到學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究中。在教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，使其發(fā)揮強(qiáng)大的輔助作用，有效提高地理課堂教學(xué)效率，使課堂學(xué)習(xí)在活躍的氛圍中進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的地理思維，使他們能高效地獲得對新知識的理解，并和舊知識建立聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過程中不斷使知識體系獲得完善，為提高運(yùn)用地理知識的能力打下基礎(chǔ)。

總之，高中地理知識面廣，蘊(yùn)含的知識豐富，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識有效理解并達(dá)到融會貫通的程度，需要讓他們發(fā)揮自己的主動性進(jìn)行探究。在探究過程中，學(xué)生把已有的地理知識通過整理構(gòu)建成一個體系，促使新知識的吸收和探究。在教學(xué)過程中，教師要從學(xué)習(xí)興趣和課堂學(xué)習(xí)氛圍來調(diào)動學(xué)生探究的積極性，使地理課堂教學(xué)在他們的探究過程中體現(xiàn)出思維的智慧，使地理課堂成為學(xué)生成長和發(fā)展的舞臺，促使他們綜合能力的提高。在地理教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力，使他們通過對生活中問題的探究來提高地理知識的運(yùn)用能力，真正實現(xiàn)高中地理教學(xué)的目的，使學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得提高。

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