曹亞平

摘要：抓 好寫字教學(xué)，并作為一項(xiàng)“童子功”來(lái)訓(xùn)練是我校語(yǔ)文教學(xué)中長(zhǎng)期有效的做法。從端正姿勢(shì)，明確方法；循序漸進(jìn)，認(rèn)真指導(dǎo)；注重示范，做出表率；評(píng)價(jià)激勵(lì)，促進(jìn)發(fā)展四個(gè)方面就低年級(jí)寫字教學(xué)中“童子功”訓(xùn)練談一點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：低年級(jí) 寫字教學(xué) “童子功”訓(xùn)練

能寫出一手規(guī)范、端正、美觀的硬筆字，不僅是交流的需要，也是提高個(gè)人文化素養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。抓好寫字教學(xué)，并作為一項(xiàng)“童子功”來(lái)訓(xùn)練是我校語(yǔ)文教學(xué)中長(zhǎng)期有效的做法。

如何練好這項(xiàng)“童子功”，使師生在教學(xué)中都能得到發(fā)展與提高呢？下面我就低年級(jí)寫字教學(xué)中“童子功”訓(xùn)練談一點(diǎn)體會(huì)。

一、端正姿勢(shì)，明確方法

“一尺一寸一拳頭”，這是寫字訓(xùn)練中寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的常規(guī)要求。教學(xué)時(shí)，教師不能點(diǎn)到為止，要利用掛圖，通過(guò)示范、談話、實(shí)際練習(xí)等方式讓學(xué)生逐步掌握。在反復(fù)練習(xí)過(guò)程中，要時(shí)刻注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，表?yè)P(yáng)掌握好的學(xué)生，“手把手”地輔導(dǎo)掌握得還不夠好的學(xué)生。

二、循序漸進(jìn)，認(rèn)真指導(dǎo)

從教材安排來(lái)看，寫字的安排嚴(yán)格按照書寫的規(guī)律，在編排上體現(xiàn)了由筆畫少到筆畫多，由簡(jiǎn)到繁，由獨(dú)體到合體，由易到難的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意遵循這些規(guī)律，循序漸進(jìn)地進(jìn)行指導(dǎo)。

1.練好筆畫基本功

筆畫是漢字的骨架，教師應(yīng)把筆畫的練習(xí)穿插于獨(dú)體字的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生逐步知道各種筆畫的名稱，初步了解一些基本筆畫的運(yùn)筆方法。如橫（一）：從左到右，下筆要重，行筆稍輕，收筆稍重些。又如撇（/）：從右上到左下，落筆要重，以后漸輕，收筆的時(shí)候，使成一尖端。它的斜度、彎度、長(zhǎng)度要根據(jù)不同字來(lái)決定（如“?！钡钠惨剑伴_”的撇要直）等等。此外，筆畫是個(gè)抽象的概念，為了讓學(xué)生好懂易記，我就把一些抽象的筆畫化為學(xué)生熟知的形象。如“點(diǎn)”像“小雨點(diǎn)”，“鉤”像“小鳥嘴”，“撇、捺”像“小腳丫”，“橫折”的折角像人的“肩膀”。我還把一些沒(méi)能體現(xiàn)運(yùn)筆方法的筆畫呼作“木棍”，“撇、捺”的收筆過(guò)于上揚(yáng)說(shuō)成“小腳丫抬得過(guò)高了”，等等。每每提筆寫字，學(xué)生們都會(huì)想到這些被活化的“愛(ài)稱”，對(duì)筆畫的書寫自然也就充滿了情趣。

只要練好了筆畫的基本功，學(xué)生就會(huì)逐步掌握運(yùn)筆規(guī)律和方法，知道起筆、落筆、轉(zhuǎn)折、提鉤時(shí)稍重、稍慢，行筆時(shí)力度適中；在撇、捺、提、鉤收筆時(shí)，以及寫其他尖狀筆畫時(shí)稍輕、稍快。從而將筆畫寫得正確、端正、美觀，就為下一步整個(gè)字的書寫打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.弄清合體字的結(jié)構(gòu)比例

弄清合體字的結(jié)構(gòu)比例，是為了把字寫得更加勻稱、美觀。教學(xué)時(shí)，教師要利用田字格中橫中線、豎中線造成的區(qū)域，分析講解字的結(jié)構(gòu)形式和結(jié)構(gòu)配合比例。合體字大致有三種不同類型的結(jié)構(gòu)。一是左右結(jié)構(gòu)，包括左中右結(jié)構(gòu)；二是上下結(jié)構(gòu)，包括上中下結(jié)構(gòu)；三是包圍結(jié)構(gòu)，包括半包圍結(jié)構(gòu)。而這三種比例搭配又是千變?nèi)f化的，寬窄不同、高低不同等，但萬(wàn)變不離“緊湊”和“讓位”這兩種規(guī)律。理解了“緊湊”就不會(huì)把字寫散，寫分了家；有了“讓位”的概念，就學(xué)會(huì)了穿插。如獨(dú)體字“女”，單寫時(shí)，在田字格中占位較大，而當(dāng)它作為偏旁出現(xiàn)“媽”的左邊時(shí)，則要把位置讓一點(diǎn)給“馬”，而自己則變得占位小了，最后一筆長(zhǎng)橫變成了“提”?？傊?，學(xué)生只有掌握了這些字的搭配規(guī)律，弄清字的結(jié)構(gòu)比例，字才能寫得勻稱、美觀。

3.自己觀察、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)寫字能力

教師精講，學(xué)生多練固然重要，但小學(xué)生各種能力的發(fā)展還達(dá)不到成人的水平，常會(huì)出現(xiàn)“視而不見”“大差不離”的毛病，這會(huì)成為書寫中的一大障礙。只有讓學(xué)生參與分析字形，觀察、審視字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重要筆畫在田字格的占位及變化，才能不斷提高學(xué)生寫字的自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性。如“橫”、“豎”的長(zhǎng)短不同；平撇、豎撇、平捺、捺的不同的斜度；點(diǎn)的聯(lián)系和呼應(yīng)，都應(yīng)讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中敏銳地去觀察、發(fā)現(xiàn)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和審美能力，也使學(xué)生在自己的探索中獲得成就感，更能激起學(xué)生對(duì)寫好字的一番熱情。

三、注重示范，做出表率

教師示范是身教，是熏陶，是提高寫字教學(xué)質(zhì)量很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師的范字，無(wú)論是在筆畫、筆順的書寫上，還是在字的結(jié)構(gòu)搭配上，都要給學(xué)生做出榜樣，使他們能從教師寫的范字中體會(huì)書寫美而更加喜歡寫字。平時(shí)，我總是堅(jiān)持與學(xué)生同學(xué)同練，教學(xué)相長(zhǎng)。對(duì)所教的每個(gè)漢字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓都熟記在心，并在田字格里一遍一遍地練寫。另外，教師的示范還體現(xiàn)在習(xí)慣上：書本的擺放，以及對(duì)筆墨紙張的愛(ài)惜，書寫時(shí)一絲不茍的態(tài)度，都要潛移默化地影響著自己的學(xué)生們。

四、評(píng)價(jià)激勵(lì)，促進(jìn)發(fā)展

成就感是學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力。我們教師應(yīng)提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生采取不同的方法展示自己的成功，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)。課堂上，我常常用實(shí)物投影來(lái)展示學(xué)生的作品，對(duì)寫字有進(jìn)步的，給以獎(jiǎng)勵(lì)。我還在教室里辦了學(xué)生專欄，將他們的作品上墻展示，比比誰(shuí)寫得好，讓他們?cè)谠u(píng)議中不斷進(jìn)步。好的作品，我還推薦到學(xué)?！巴庸Α睂懽謱谥姓故荆顾麄兒苁芄奈?。

總之，要想讓學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣和技能，不是一朝一夕所能達(dá)到的，必須堅(jiān)持長(zhǎng)期的培養(yǎng)和有效的指導(dǎo)。同時(shí)，把寫字訓(xùn)練當(dāng)成學(xué)生成長(zhǎng)的一項(xiàng)“童子功”，從低年級(jí)起就加以重視和科學(xué)訓(xùn)練，也是語(yǔ)文教師的一項(xiàng)基本功。