Chengmine

每次看到函數(shù)圖象似乎都與做數(shù)學(xué)題有關(guān)，但是，你可曾想過某些函數(shù)的圖象卻與我們的生活、學(xué)習(xí)接軌？比如說文章結(jié)尾的三條函數(shù)曲線，你能由它們聯(lián)想到我們的學(xué)習(xí)方式嗎？

“先苦后甜”式

“理解知識時比別人慢，但最終學(xué)習(xí)卻比別人理解得快”，這是潛伏在我們周圍的“黑馬”留給我們的總體印象. 這群“黑馬”在接觸一個新知識時，頭腦中沒有清晰的印象，理解時花費的時間比別人長得多. 而且，在理解新知識時，他們不是按照書上或老師的理解方式去斟酌，而是另辟蹊徑——不斷地從以前所學(xué)的知識中找相通點. 在別人眼里這無外乎 “繞遠路”，但他們卻樂此不疲. 不過，正是在這些尋找的過程中，他們再次將知識進行了綜合和融會貫通，所以，才有了后來理解深度和理解速度上的突飛猛進. 這種理解力逐漸增強，卻隨著時間的推移先慢后快的趨勢，不禁讓人想起二次函數(shù)的圖象，所以這種學(xué)習(xí)方式也被稱為“y=x2型學(xué)習(xí)方式”.

“不偏不倚”式

大部分人所使用的學(xué)習(xí)方式是“知識逐步增加”的學(xué)習(xí)方式. 這一類型的學(xué)習(xí)者在理解新知識時沒有問題，但他們與y=x2型學(xué)習(xí)者不同，這不僅體現(xiàn)在剛接觸新知識時理解速度的相對較快，還體現(xiàn)在理解了之后，新舊知識間的聯(lián)系上面. 他們在新舊知識之間盡管沒有達到融會貫通的地步，但不同的知識間依然存在某種紐帶，促使它們相互作用，所以他們總能在掌握知識之后亦步亦趨朝前邁進，且速度相對平穩(wěn). 這種知識逐步累加的學(xué)習(xí)方式和y=x型函數(shù)的圖象相得益彰，所以也被稱為“y=x型學(xué)習(xí)方式”.

“先喜后憂”式

“剛接觸新概念、新知識時，理解速度飛快，但隨著知識越積越多，感覺學(xué)起來越來越費勁”，這是一類學(xué)習(xí)者共同的心聲. 他們在剛開始接觸新知識時，理解起來比別人快，但這種理解卻是按部就班的，毫無深度可言，這主要體現(xiàn)在不能靈活應(yīng)用上.