【閱讀關(guān)鍵詞】結(jié)尾

就像欣賞絕妙的樂(lè)章，一曲終了，余音仍在耳畔繚繞。同理，成功的結(jié)尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內(nèi)容，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的主旨，能喚起讀者的思考與共鳴，增強(qiáng)文章的感染力。

好的結(jié)尾要在三個(gè)方面盡力追求：一要簡(jiǎn)明——態(tài)度分明、觀點(diǎn)明確、中心明了。像“豹尾”，短小精悍，剛勁有力。二要深刻——啟人心智、感悟升華、令人回味。謝榛曾說(shuō)：“結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余?！比獌?yōu)美——技巧得法、樣式新穎、詞句靚麗。李漁曾說(shuō)：“終編之際，當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂，使人執(zhí)卷流連，若難遽別。”

怎樣才能收束出一個(gè)完美的“豹尾”呢？下面按三大文體如何收束提供一些寫(xiě)好結(jié)尾的方法，以資參考。

（本期組稿：新洲一中楊元高、曾銀平老師）

記敘文的結(jié)尾需要點(diǎn)明文章的中心或延伸所塑造人物、形象的意義。從表達(dá)方式上看，結(jié)尾多是抒情或議論的句段。常見(jiàn)的記敘文結(jié)尾方法有如下幾種。

寓意象征法。為了凸顯人物形象，表達(dá)思想感情，使文章情感更別致，更強(qiáng)烈，更含蓄，更能吸引讀者，可以借助某一具體的具有象征意義的事物來(lái)表情達(dá)意。請(qǐng)看下面的文字：但是從那時(shí)起，每逢春節(jié)，我就想起那盞小桔燈。十二年過(guò)去了，那小姑娘的爸爸一定早回來(lái)了。她媽媽也一定好了吧？因?yàn)槲覀儭按蠹摇倍肌昂谩绷耍?/p>

——冰心《小桔燈》

《小桔燈》是我們熟悉的文章，“小桔燈”既是文題，也是象征體。結(jié)尾點(diǎn)明小桔燈的象征意義，使主題更加鮮明，也更加強(qiáng)了主人公形象美的魅力——這樣的結(jié)尾，將作者的情感和志趣溶于一個(gè)“意象”里，既強(qiáng)化了這一意象的象征意義，也強(qiáng)化了作者的思想情感。

抒情議論法。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情緒，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。請(qǐng)看下面的文字：我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。

——魯迅《故鄉(xiāng)》

《故鄉(xiāng)》的主題我們非常熟悉，主人公閏土的形象也深入人心。但魯迅寫(xiě)閏土的真實(shí)目的是什么？這個(gè)結(jié)尾已和盤(pán)托出，它令人深思，也讓我們理解了一個(gè)革命者探求人生道路的積極態(tài)度。

注意 初中時(shí)寫(xiě)文章，很多同學(xué)喜歡弄一個(gè)“題記”，以求吸引老師的眼球；高中時(shí)寫(xiě)文章，喜歡在結(jié)尾弄一點(diǎn)議論性文字——這都不是壞事，關(guān)鍵是這個(gè)抒情議論性文字應(yīng)該是水到渠成的，不是“貼”上去的。

首尾呼應(yīng)法。結(jié)尾與開(kāi)頭相呼應(yīng)，既“點(diǎn)化”了開(kāi)頭，又不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，這是各類(lèi)文章極常見(jiàn)的收束方法。它能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生渾然一體的感覺(jué)。

朱自清的《背影》開(kāi)頭這樣寫(xiě)到：“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！边@是自然的開(kāi)頭法，雖平淡卻顯真情；在結(jié)尾則這樣呼應(yīng)：我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)。

文章開(kāi)頭提及父親的背影，僅僅是“最不能忘記的是他的背影”，這樣的文字是比較平淡的，或者說(shuō)是無(wú)力的。但在記敘“我”跟父親的幾件事之后，將“肥胖的、青布棉袍黑布馬褂”作為“背影”的修飾文字，其情感陡然升起來(lái)——這樣的呼應(yīng)，不僅使父親這一角色的偉大呈現(xiàn)出來(lái)，而且將親情提升到一個(gè)高度。既進(jìn)一步表現(xiàn)了思父之情，也使文章思路完整，敘事渾圓。

卒章顯志法。這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者把寫(xiě)作意旨交待清楚。尤其是新材料作文命題下的記敘文，結(jié)尾更是點(diǎn)題最重要的“部位”，否則，有可能被誤判為偏離題意。當(dāng)然，用來(lái)總結(jié)全文的也可以是名言、警句或詩(shī)句，這樣的結(jié)尾更顯言簡(jiǎn)意賅，可起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。請(qǐng)看山東高考作文《這世界需要你》的結(jié)尾：這世界需要你，需要你的愛(ài)。你的愛(ài)如春風(fēng)，吹化了我心底的堅(jiān)冰；你的愛(ài)如細(xì)雨，滋潤(rùn)了我心田的渴望。在此刻，多么想在短暫的寂寞之后睡在你的懷里。我知道有你的存在，便永遠(yuǎn)是晴空?；ㄈ裟苎?，口自芬芳。愛(ài)若能言，心香彌漫。這世界需要你！

這樣的結(jié)尾不僅以比喻的方式形象地詮釋了“母愛(ài)”，而且總結(jié)全篇，兩次直接點(diǎn)出標(biāo)題，使主題在文章的最后得到了極大的強(qiáng)化和最大的張揚(yáng)，極具視覺(jué)沖擊力和心靈震撼力。

再如優(yōu)秀習(xí)作《落紅》的結(jié)尾：一花如此，對(duì)人則毋庸多言，記得有兩句詩(shī)寫(xiě)得很好——落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

結(jié)尾引用古詩(shī)名句點(diǎn)明主旨，揭示中心，是全文的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。

融情于景法。以人物描寫(xiě)或景物描寫(xiě)結(jié)尾，通過(guò)融情于景、渲染氛圍等手法彰顯美感和韻味，給人一種余味未盡之感，表現(xiàn)出一種詩(shī)情畫(huà)意。

如湖北高考滿分作文《站在文學(xué)的門(mén)口》的結(jié)尾：林花謝了春紅，太匆匆……落花悄然成了芬芳的泥土，撫慰了剛出芽的嫩柳，那細(xì)細(xì)的情思便成了文學(xué)的歸宿。

顯然，這段文字在寫(xiě)景，作者以“落花”“泥土”“嫩柳”等景物營(yíng)造出一種詩(shī)意境界，烘托出作者內(nèi)心對(duì)文學(xué)的濃濃情思，情與景有機(jī)地融為一體，效果很好。

委婉含蓄法。在文章的結(jié)尾，作者不是直截表述主題，而是用比喻、象征等形象化的方式對(duì)文章的主題加以暗示，是一種“藝術(shù)的留白”，給讀者留下一個(gè)想象的空間，讓讀者有所思，有所悟，從而產(chǎn)生“言有盡而意無(wú)窮”的表達(dá)效果。如優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作《淡笑無(wú)痕》的結(jié)尾：當(dāng)破曉的光暈驅(qū)散西湖之畔的水氣，當(dāng)混沌的晨暉又一次隱沒(méi)在潮動(dòng)的人流之間，當(dāng)一切暴露在陽(yáng)光底下，再?zèng)]有所謂的歌者與行人，她不再是湖畔的歌女，她不再擁有那傲人的才情，她不再是誰(shuí)生命中的點(diǎn)綴。淡笑無(wú)痕，只留一抹寂寞……

這段描寫(xiě)把作者的“初衷”含蓄地告訴了我們，并且給讀者以無(wú)窮的想象空間。

巧設(shè)反問(wèn)法。反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，把本來(lái)已確定的思想表現(xiàn)得更加鮮明、強(qiáng)烈，反問(wèn)句式不但比一般陳述句語(yǔ)氣更為有力，而且感情色彩更為鮮明。如優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作《哈哈鏡中的我》的結(jié)尾：不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的花有不同的香味，不同的評(píng)價(jià)造就孩子不同的命運(yùn)。何必要讓所有的孩子都成為一個(gè)模子里刻出來(lái)的無(wú)個(gè)性的模型？

作者在結(jié)尾進(jìn)行反詰，很鮮明地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，也讓讀者去自問(wèn)：面對(duì)這種問(wèn)題該怎么辦呢？

記敘文結(jié)尾的方式還有很多，無(wú)法窮舉。前面提及的幾種方式，是我們常見(jiàn)的，怎么借鑒得依據(jù)文章的內(nèi)容來(lái)。有一條原則就是，符合文體和主旨的結(jié)尾，就是最好的結(jié)尾。

閱讀下面的習(xí)作片斷，為其寫(xiě)個(gè)結(jié)尾。

……

出生于鐵匠的家庭，做過(guò)童工和裝訂工的法拉第，發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)定律。在功成名就之后，他謝絕了皇家學(xué)院院長(zhǎng)的職務(wù)。他的好友J.Tyndall對(duì)此作了很好的解釋?zhuān)骸霸谒难壑锌慈?，宮廷的華麗，和布來(lái)頓高原上的雷雨比較起來(lái)，算得什么；皇家的一切器具，和落日比較起來(lái)，又算得什么？ 雷雨和落日，在他的心里，都可以挑起一種狂喜。在他這種人的心胸中，那些世俗的榮華快樂(lè)，當(dāng)然沒(méi)有價(jià)值了?！?/p>