司彩霞

在小學(xué)低年級(jí)的語文課中，有一部分內(nèi)容是“說話訓(xùn)練”，這部分內(nèi)容往往不能引起人們的注意，覺得可有可無，有的教師甚至認(rèn)為學(xué)生說話是自然而然的事，隨著年齡的增長就會(huì)水到渠成。其實(shí)，這種觀點(diǎn)是十分錯(cuò)誤的。

教育教學(xué)實(shí)踐告訴我們，低年級(jí)階段是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，它能為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：聽說訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力既是日常生活的需要，又能促使讀寫能力的提高和思維的發(fā)展。由此可見，說話教學(xué)有著其他教學(xué)不可替

代的作用。因此，我們要不斷創(chuàng)新，搞好說話教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說話。

一、從基礎(chǔ)抓起

小學(xué)生認(rèn)識(shí)能力差，這就要求我們從看圖說話開始，慢慢進(jìn)行。教師在上看圖說話課時(shí)，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面的主要內(nèi)容，然后慢慢地觀察思考，再把圖畫中的內(nèi)容說出來。進(jìn)行多幅圖訓(xùn)練時(shí)，還可教給學(xué)生用“總——分——總”的方法進(jìn)行觀察。如教學(xué)看圖說話“節(jié)約用水”時(shí)，一開始，不能讓學(xué)生孤立地看每一幅畫，要先讓學(xué)生對(duì)這四幅畫有一個(gè)大概的了解，即知道圖上畫了誰，他們?cè)诟墒裁?，有了一個(gè)綜合印象后，再對(duì)每一幅分別進(jìn)行分析。接著教師要引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)觀察圖中人物的表情動(dòng)作，并想象一下圖中的媽媽看見小明節(jié)約用水時(shí)的心情和要說的話。最后教師讓學(xué)生進(jìn)行歸納，用精練的語言把四幅畫的內(nèi)容說出來。教師要告訴學(xué)生，說話時(shí)不要重復(fù)，并鼓勵(lì)程度差一些的學(xué)生大膽講，使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。

二、循序漸進(jìn)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次看圖說話訓(xùn)練，學(xué)生的能力提高后，就應(yīng)適時(shí)地進(jìn)行高一級(jí)的訓(xùn)練——看物說話訓(xùn)練?？磮D說話觀察的是圖，圖中內(nèi)容對(duì)說話有啟示作用，看物說話觀察的是物，物的特點(diǎn)等全靠大腦分析后才能說出來，顯然難度加大。這就要求教師要告訴學(xué)生觀察的目的，教給學(xué)生觀察的方法，啟發(fā)他們選用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表述。如讓學(xué)生觀察一只小兔，把它的樣子和惹人喜愛的地方說出來。就要讓學(xué)生觀察小兔的顏色、眼睛、尾巴、走路的樣子、吃東西時(shí)的小嘴等，這些都心中有數(shù)后，再推敲語言，準(zhǔn)確地表達(dá)?？次镎f話選擇的對(duì)象要從簡單到復(fù)雜，從小到大，一步一步地走。

三、多說多練

學(xué)生的說話訓(xùn)練要滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。如教學(xué)生“倩”字時(shí)，可讓學(xué)生說出它的讀音、組詞、造句。學(xué)生經(jīng)過思考就會(huì)用完整的話來表達(dá)：“倩”讀音qian，表示美好，可組詞“倩裝”，媽媽身著倩裝高高興興的去參加舞會(huì)。在教學(xué)生句子時(shí)，可讓他們做替換練習(xí)，如“聞名中外的趵突泉在山東的濟(jì)南市”可替換成“聞名中外的泰山在山東的泰安市”。這一方面有助于學(xué)生對(duì)句子的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的說話能力。除課內(nèi)以外，還可以利用故事會(huì)、猜謎語、談新聞等形式來鍛煉學(xué)生，使他們喜歡說、敢說、會(huì)說。

總之，我們只有不斷創(chuàng)新，不斷研究學(xué)生、研究教材、研究教法，踏踏實(shí)實(shí)的進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)說話。

（山東省東明縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）