引言：隨著我國(guó)高等教育體制改革的不斷深入和發(fā)展，90后貧困生思想、心理上的問(wèn)題也日漸凸現(xiàn)，如何克服這些問(wèn)題并引導(dǎo)90后貧困生健康成長(zhǎng)，已經(jīng)成為高校思想教育工作面臨的一大難題。本文針對(duì)目前我國(guó)高校90后貧困生存在的問(wèn)題，探討了做好高校90后貧困生思想政治教育工作的方法。

高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校90后貧困生數(shù)量和比例也呈迅速增長(zhǎng)趨勢(shì)，我國(guó)目前高校90后貧困生總數(shù)已高達(dá)320萬(wàn)人，其中基本生活無(wú)法保障的特困大學(xué)生有100多萬(wàn)，逐年提高的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也增加了90后貧困生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

一.90后貧困大學(xué)生的心理特點(diǎn)

自卑心理在貧困學(xué)生中相當(dāng)普遍，原因主要有：①90后貧困生大多是來(lái)自老少邊山窮地區(qū)，生活困難，經(jīng)濟(jì)較拮據(jù)，來(lái)到城市后，面對(duì)陌生的社會(huì)環(huán)境，不同的價(jià)值觀念，由消極的自我意識(shí)、自我暗示而產(chǎn)生自卑感；②由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差別及生活方式、生活習(xí)慣的差異，在差異面前不能正確評(píng)價(jià)自己，以己之短比人之長(zhǎng)，覺得自己一無(wú)是處，形成了自卑心理；③有些90后貧困生中學(xué)時(shí)成績(jī)優(yōu)秀，考入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)秀、多才多藝的同學(xué)比比皆是，原本學(xué)習(xí)成績(jī)帶來(lái)的成就感、優(yōu)異感受到?jīng)_擊，心理發(fā)生落差而產(chǎn)生自卑感。

二.90后貧困生在思想與心理方面存在的問(wèn)題

90后貧困生對(duì)我國(guó)國(guó)情、社會(huì)制度缺乏正確認(rèn)識(shí)。一項(xiàng)研究表明，近20%的90后貧困生因?yàn)樨毨Ш拓毟粦沂饩薮?，而?duì)社會(huì)持悲觀、否定甚至極端的觀點(diǎn)。部分貧困大學(xué)生沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到，經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型時(shí)期社會(huì)階層分化、社會(huì)分配不平衡是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)過(guò)程的必然結(jié)果，他們把由此造成的家庭經(jīng)濟(jì)困難歸過(guò)于社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的改革，歸過(guò)于社會(huì)的弊病，從而對(duì)國(guó)家和社會(huì)心存抱怨。

1.感恩意識(shí)薄弱

近年來(lái)，網(wǎng)上常有關(guān)于90后貧困生受助后毫無(wú)音訊，從未主動(dòng)聯(lián)系資助人，匯報(bào)自己學(xué)習(xí)、生活情況的新聞報(bào)道。受助者在自己經(jīng)濟(jì)困難的時(shí)候得到別人的幫助度過(guò)了難關(guān)，他們應(yīng)該有一顆感恩的心，在將來(lái)有能力回報(bào)社會(huì)的時(shí)候，應(yīng)該延續(xù)這種愛心和溫情去幫助更多需要幫助的人。但是90后貧困生的感恩意識(shí)是很缺乏的，至少這個(gè)群體在這方面的表現(xiàn)沒(méi)有使資助者或社會(huì)得到肯定和認(rèn)可。

2.存在依賴心理，消極等待救助

依賴心理有些貧困大學(xué)生在面對(duì)貧困時(shí)，總認(rèn)為自己是世界上最不幸的人，覺得世界很不公平，沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的勇氣，不愿意通過(guò)自己的努力改變現(xiàn)狀，一味地希望學(xué)校能夠全額免費(fèi)，希望社會(huì)各界人士為自己提供幫助，形成了一種依賴心理。這種等、靠、要的思想，使得他們?nèi)狈ψ詮?qiáng)自立的精神和責(zé)任感。

3.誠(chéng)信意識(shí)薄弱

為了幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，我國(guó)政府從1998年開始試行助學(xué)貸款制度，至今取得了顯著的成效。但由于我國(guó)缺少完善的社會(huì)誠(chéng)信保障體系，近年來(lái)，國(guó)家助學(xué)貸款存在的問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)。助學(xué)貸款還貸率低，使得銀行無(wú)法聯(lián)系催款，銀行面臨著不還款的巨大風(fēng)險(xiǎn)。

三.加強(qiáng)90后貧困生心理與思想工作的對(duì)策

要從根本上達(dá)到解困目的，僅從經(jīng)濟(jì)上解困是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須將思想上、心理上、經(jīng)濟(jì)上的解困工作結(jié)合起來(lái)，使90后貧困生能更為堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)和應(yīng)付各種挫折，創(chuàng)造美好的未來(lái)。

1.開展各種助困活動(dòng)，切實(shí)解決90后貧困生實(shí)際困難

充分利用政府當(dāng)前重視和推進(jìn)大學(xué)生助學(xué)貸款的有關(guān)政策，建立科學(xué)完善校內(nèi)學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助運(yùn)行機(jī)制，幫助貧困大學(xué)生得到完成學(xué)業(yè)所需要的最起碼的經(jīng)濟(jì)保證，從而使貧困大學(xué)生基本上消除單純因經(jīng)濟(jì)原因而導(dǎo)致的心理焦慮，樹立自立自強(qiáng)的奮斗精神，以利于鼓勵(lì)學(xué)生艱苦求學(xué)、勤奮上進(jìn)。

2.組織90后貧困生參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)自強(qiáng)自立精神

鼓勵(lì)90后貧困生利用課余時(shí)間參加勤工助學(xué)，通過(guò)勞動(dòng)獲取報(bào)酬，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、艱苦奮斗的作風(fēng)。讓他們耳聞目睹社會(huì)底層人的生活狀況，切實(shí)從心理上受到觸動(dòng)和教育，并通過(guò)親身的深刻體會(huì)，認(rèn)識(shí)到自己能得到社會(huì)的關(guān)心幫助是很幸運(yùn)的，從而激發(fā)積極向上的熱情，正視困難，努力學(xué)習(xí)和積極參加公益活動(dòng)來(lái)回報(bào)社會(huì)。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生勤工助學(xué)工作力度，只要這方面的渠道暢通了，勞動(dòng)報(bào)酬有了相對(duì)保障，生活壓力減小了，人生態(tài)度積極向上了，那么心理問(wèn)題就自然隨之減少。

3.緊密結(jié)合心理健康教育工作，提高90后貧困生的心理承受能力

在高等學(xué)校開展心理健康教育工作，是高等教育改革和適應(yīng)21世紀(jì)高等教育培養(yǎng)人才與發(fā)展的迫切需要。90后貧困生由于其在學(xué)校的特殊身份及他們所面臨著的更為艱難的處境，使得他們存在這樣或那樣的心理負(fù)擔(dān)，通過(guò)開設(shè)心理健康課程、開展心理咨詢、利用校園網(wǎng)等工具開展與90后貧困生的心理溝通與教育引導(dǎo)、開辟網(wǎng)絡(luò)心理咨詢室、開展網(wǎng)上心理知識(shí)講座、心理案例討論等，讓90后貧困生了解心理健康知識(shí)，掌握緩解壓力、疏通自卑、焦慮、厭世等不良情緒的自我調(diào)節(jié)方法，增強(qiáng)90后貧困生自我心理健康維護(hù)的能力。

4.樹立“以學(xué)生為本”的思想教育工作理念

作為高?；A(chǔ)工作的學(xué)生思想工作，就應(yīng)尊重學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。在“以學(xué)生為本”的教育理念中，及時(shí)掌握90后貧困生的思想、生活和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)是做好90后貧困生思想教育工作的前提和基礎(chǔ)。要把關(guān)注的目光放在90后貧困生的身上，90后貧困生都有一段不為人知的辛酸經(jīng)歷，這段經(jīng)歷會(huì)影響他們的人生價(jià)值取向，因此要多與90后貧困生接觸，善于拓寬收集90后貧困生信息的渠道，及時(shí)掌握他們思想、學(xué)習(xí)、生活狀況和所面臨問(wèn)題等的真實(shí)信息，從而幫助他們健康全面地成長(zhǎng)、成才。

5.加強(qiáng)道德教育，學(xué)會(huì)感恩

誠(chéng)信做人隨著90后貧困生感恩意識(shí)、誠(chéng)信觀念意識(shí)薄弱等問(wèn)題的凸現(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)看到，在加強(qiáng)思想教育的同時(shí)，也不能忽略道德教育。我們?cè)谶M(jìn)行道德教育過(guò)程中，重點(diǎn)不是讓學(xué)生認(rèn)知這些道德規(guī)范，而是內(nèi)化道德規(guī)范，踐履道德規(guī)范，用道德規(guī)范來(lái)指導(dǎo)和約束自身的行為，提高道德自律能力，形成良好的、穩(wěn)定的道德品行。學(xué)會(huì)感恩，回報(bào)社會(huì)。我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)一定的教育方式，根據(jù)誠(chéng)信的內(nèi)涵和要求，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們樹立起誠(chéng)信意識(shí)，養(yǎng)成誠(chéng)信行為習(xí)慣，使他們珍惜自己的信譽(yù)，認(rèn)真履行還貸義務(wù)，誠(chéng)信做人。

6.創(chuàng)新思想教育工作的載體，營(yíng)造和諧健康的校園氛圍

通過(guò)開展豐富多彩的校園活動(dòng)，鼓勵(lì)貧困家庭學(xué)生參加積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、文娛活動(dòng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中，通過(guò)成功地解決困難來(lái)體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)自己的能力，從自身的進(jìn)步中獲取較高的自我效能感，并且在活動(dòng)中鍛煉能力，開闊心胸，走出封閉的自我，感到黨的溫暖，師生的關(guān)心和呵護(hù)，有助于幫助他們樹立信心，最大限度地激發(fā)自我潛能，從而達(dá)到正面的激勵(lì)效果。

總之，90后貧困生的思想與心理教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作，我們必須努力拓寬多種渠道對(duì)90后貧困生進(jìn)行扶持幫助，探索和運(yùn)用各種有效方式對(duì)其進(jìn)行教育，使他們能努力克服和糾正心理問(wèn)題，樹立正確的思想道德觀念，用樂(lè)觀積極的健康心態(tài)去走好自己的人生路。鼓勵(lì)90后貧困生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待貧困，確立信念，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，使每一位學(xué)生不單學(xué)有所成，更是一位品德高尚的人，從根本上幫助其真正脫貧。

（作者單位：廣州華南商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：何慧楠，學(xué)歷：本科，單位：廣州華南商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。