張麗

好的開始是成功的一半。在課堂教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是否精彩有效也直接關(guān)系到課堂教學(xué)效率的高低。因此，我們在平時的化學(xué)課堂教學(xué)中要十分重視課堂導(dǎo)入的重要作用，精心設(shè)計，有效取舍，巧妙處理導(dǎo)入的方式與內(nèi)容，助推課堂效率的提升，以促進學(xué)生成才。

一、優(yōu)化的課堂導(dǎo)入特征

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的重要組成部分，良好的課堂導(dǎo)入對于提升課堂教學(xué)的效率有著重要的促進作用。那么怎樣的課堂導(dǎo)入才是優(yōu)化的呢？

（1）充滿趣味。對于初中生，雖然他們的年齡有了增長，但是對于學(xué)習(xí)仍然需要用興趣來支撐。在課堂學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才能學(xué)得入心、學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。因而，在課堂導(dǎo)入伊始，教師的導(dǎo)入語言或?qū)氩呗阅軌蛑踩雽W(xué)生的心靈，貼合學(xué)生的興趣點，那么這樣的導(dǎo)入就是高效的，也是受學(xué)生歡迎的。

（2）體現(xiàn)啟發(fā)。導(dǎo)入是為學(xué)習(xí)內(nèi)容而生發(fā)的教學(xué)行為。導(dǎo)入不是純粹的插科打諢，用單調(diào)的搞笑來吸引學(xué)生的目光。優(yōu)化的導(dǎo)入還需要具備啟發(fā)性的特點，要能夠讓學(xué)生在導(dǎo)入的過程中對于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生自發(fā)的思考，能夠?qū)⑴f有經(jīng)驗與新學(xué)知識進行有機關(guān)聯(lián)，并在這樣的過程中進行自覺思考。

（3）易于接受。導(dǎo)入的內(nèi)容是為學(xué)生架起知識間的橋梁，是引導(dǎo)學(xué)生從前知識向后知識遷移的過渡，要有利于學(xué)生理解與接受，這也是衡量導(dǎo)入是否優(yōu)化的重要標(biāo)準(zhǔn)。

（4）凝練概況。課堂導(dǎo)入總是發(fā)生在課堂教學(xué)的最初幾分鐘里，它起到了迅速吸引學(xué)生目光、快速引發(fā)學(xué)生思考的作用。優(yōu)化的導(dǎo)入不能夠過于拖沓，一定要能夠簡明扼要、凝練概況，能夠在最短的時間里將學(xué)生的學(xué)習(xí)目光聚焦于所學(xué)內(nèi)容之上。

（4）精準(zhǔn)定位。導(dǎo)入的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對新學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣、充滿期待，優(yōu)化的導(dǎo)入要能夠直接定位于新學(xué)的內(nèi)容之上，要讓學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就能夠明晰本課學(xué)習(xí)的價值所在。

二、優(yōu)化的課堂導(dǎo)入策略

要創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)導(dǎo)入，就需要我們在教學(xué)中能夠深入鉆研化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計課堂教學(xué)流程，準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識水平，還需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的個性差異和興趣愛好等。在平時在教學(xué)中，我們主要從以下幾個方面進行設(shè)計，取得了不錯的效果。

（1）創(chuàng)設(shè)趣味情境。對于初中生而言，有趣的情境仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要手段。在情境中，學(xué)生會感受到學(xué)習(xí)的價值與快樂，也能在頭腦中進行主動而積極的思考。如在學(xué)習(xí)“氫氣”這一知識時，教師首先投影出示了國慶典禮時天安門廣場的壯觀場面，然后提問：同學(xué)們知道這些氣球為什么能夠漂浮在空中呢？學(xué)生自信滿滿地回答：因為那是氫氣球。教師隨即追問：那為什么氫氣球就能夠漂浮在空中呢？學(xué)生面面相覷，不知緣由，教師趁機導(dǎo)入：這就是我們今天要來認(rèn)識的一種特殊氣體——氫氣。學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，大家就一定能夠解開心中的困惑。

（2）組織實驗演示。初中化學(xué)課堂中所學(xué)的各種知識，大多都是與實驗相伴，而且這些化學(xué)現(xiàn)象都呈現(xiàn)出變化的特征。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實驗演示中親身感受到這種變化，會極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與期待。如學(xué)習(xí)“溶解”時，為講解“溶解過程中的吸熱和放熱”，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就先讓學(xué)生將“氯化鈉、燒堿、硝酸銨”等物質(zhì)放進水中，觀察它們在水中溶解的現(xiàn)象，并用手觸摸燒杯壁，感受溫度的變化。這樣，學(xué)生帶著實際的感受再來學(xué)習(xí)內(nèi)容就更加深刻，效果也就更為明顯。

（3）設(shè)計矛盾沖突。不憤不啟，不悱不發(fā)。只有在學(xué)生頭腦中形成了認(rèn)知沖突，學(xué)生才會對所學(xué)知識生發(fā)足夠的熱情與需要。在課堂中，我們也結(jié)合化學(xué)知識的特征，聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)識水平巧妙設(shè)計矛盾沖突。如在教學(xué)“分子的結(jié)構(gòu)”內(nèi)容時，教師首先在班上提出了問題：1+1=？學(xué)生異口同聲等于2。教師不慌不忙地說：1+1也不一定等于2，比如一桶磚頭倒入一桶細(xì)沙，就不等于兩桶。我們大自然中還存著很多這樣的現(xiàn)象，今天我們就來了解造成這種現(xiàn)象的原因，好嗎？這樣的導(dǎo)入，緊緊扣住了每一位同學(xué)的視線，大家聽得仔細(xì)，學(xué)得專心。

（4）引入生活實例?；瘜W(xué)知識都是來源于生活，同時又服務(wù)于生活。因此在課堂教學(xué)中，教師要能夠善于從生活中積累學(xué)習(xí)素材，在課堂中善于引入與知識相關(guān)生活現(xiàn)象或真實實例，這樣可以加深學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感和實用感。如在學(xué)習(xí)“碳的化合物”時，教師可引入“煤氣中毒”的事例，使學(xué)生將生活與書本進行了融合，課堂中學(xué)習(xí)也就有了更深一層的價值意義。

（5）植入趣味活動。在化學(xué)課堂中，教師還可以借助一些有趣的故事，或是一些新奇的魔術(shù)表演、視頻展示等將學(xué)習(xí)內(nèi)容趣味化、表演化，為學(xué)生營造化學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅氛圍。如教師在白紙上表演清水寫字的小魔術(shù)時，學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛，課堂學(xué)習(xí)的氣氛尤為濃厚。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在趣味高效的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中激起學(xué)習(xí)的足夠動力，用優(yōu)化的導(dǎo)入助推課堂效率的有效提升，促進學(xué)生成才。

（江蘇省高郵市馬棚九年一貫制學(xué)校初中部）