鈕春夏

摘 要：珠心算，形象地說就是在腦子里打算盤，它是以珠算為基礎(chǔ)，通過實(shí)際撥珠訓(xùn)練，到模擬撥珠訓(xùn)練，再過渡到映像撥珠，最終在腦中形成珠像運(yùn)動(dòng)進(jìn)行計(jì)算的一種技能。它是中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教學(xué)方法的科學(xué)結(jié)晶，作為一門新興學(xué)科，它在幼兒教育中已經(jīng)取得明顯成效，對(duì)于開發(fā)幼兒右腦，培養(yǎng)幼兒記憶力、理解力、注意力和思維能力，都具有獨(dú)特的功能和作用。而要想讓短短的45分鐘的課堂達(dá)到這些目標(biāo)，就必須讓課堂充滿張力，讓學(xué)生成為課堂的主題、成為課堂的主人。

關(guān)鍵詞：珠心算教學(xué);張力;有效;策略

腦科學(xué)家研究證明：最理想的人，是那種恰到好處的把握了左右腦平衡使用的平衡型人。在高科技發(fā)達(dá)的今天，算盤進(jìn)入了“健腦房”，即算盤已成為開發(fā)幼兒智力潛能的有效工具。抽象化的珠心算的教與學(xué)是枯燥的、乏味的，孩子在學(xué)的過程中也容易出現(xiàn)畏難情緒。在教學(xué)中，我一直在思考：怎樣才能使這門課程更富有科學(xué)性、趣味性，有效提高幼兒的珠心算水平呢？我從利于人才成長(zhǎng)的角度出發(fā)，采取了以下幾方面的教學(xué)側(cè)率，以提高珠心算課堂教學(xué)的張力。

一、彰顯趣味情境、寓教于樂

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注重寓教于樂，充分關(guān)注學(xué)生的需要，讓他們?cè)谕婧妥龅倪^程中學(xué)習(xí)，在自主的活動(dòng)中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。珠心算教學(xué)能較好地抓住兒童好奇、好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情境，從而服務(wù)于他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。

（1）運(yùn)用童話色彩激發(fā)學(xué)生的興趣。珠心算是一門很枯燥的學(xué)科，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣味的情境。童話故事的魅力是不可忽視的，因?yàn)樗鼈兙哂型捝?，有一定的幻想性、教育性、趣味性和科學(xué)性，符合孩子的天性，所以在珠心算的課堂教學(xué)中，我常常把一些知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)通過故事描繪，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)幼兒去思考，從故事中領(lǐng)悟出所蘊(yùn)含的道理，從中獲取知識(shí)。

（2）運(yùn)用游戲體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣。游戲是幼兒的天性，由于幼兒的思維特點(diǎn)即具體形象思維占主導(dǎo)地位，因此，在活動(dòng)中要注重游戲性，使幼兒在活動(dòng)中得到快樂的情感體驗(yàn)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，玩中求進(jìn)步。在教學(xué)“定數(shù)3連加時(shí)”，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小郵遞員的游戲：今天，小動(dòng)物學(xué)校的小郵遞員因?yàn)橐獏⒓勇?lián)歡會(huì)，不能為小動(dòng)物送信了，所以它讓我請(qǐng)小朋友來替它把信送出去，你們行嗎？最后評(píng)選“最佳小郵遞員”。在減輕他們負(fù)擔(dān)的同時(shí)，我們還應(yīng)經(jīng)常搞一些競(jìng)賽游戲，如“考考你”“闖關(guān)”“掃地雷”“爭(zhēng)紅花”等，這樣不僅活躍了教學(xué)氣氛，而且也學(xué)得快，記得牢，收到很好的效果。

二、善于自主探索，領(lǐng)會(huì)本質(zhì)

布魯納說過：探索是教學(xué)的生命線，沒有探索就沒有教學(xué)的發(fā)展。探索學(xué)習(xí)具有問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性等特點(diǎn)，迎合了當(dāng)今時(shí)代對(duì)教育的要求。在課程改革后的珠心算課堂教學(xué)中，我們要改變以示范、講解為主的“滿堂灌”的注入式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去主動(dòng)探索，在探索發(fā)現(xiàn)的實(shí)踐過程中創(chuàng)造和獲得新知，讓他們體會(huì)到成功的同時(shí)啟發(fā)思維。

我在教學(xué)2位乘2位珠算時(shí)，這樣設(shè)計(jì)的：

師：小朋友們特別厲害，猜出了這么多燈謎！小動(dòng)物們也在激烈地爭(zhēng)吵，因?yàn)橛袔讉€(gè)燈謎它們?cè)趺床乱膊虏怀鰜恚胝?qǐng)小朋友們幫幫忙，你們?cè)敢鈫幔?/p>

出示難題：36×40，36×47，36×64。

師：咱們仔細(xì)看這幾道題和我們以前學(xué)得有什么不一樣？（都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)）如果是別的班的同學(xué)沒有學(xué)過肯定不會(huì)算了，可是我們班的小朋友都有一個(gè)好伙伴，那就是一把神奇的小算盤，有了這把小算盤就能準(zhǔn)確計(jì)算了。

首先我們來解決36×40。①自己先在算盤上試著撥一撥。②誰來說一說撥珠過程？你是從第幾檔開始撥的？（教師演示）

提問：盤上是144，為什么結(jié)果是1440呢？

接著計(jì)算36×47。

師：36×47可以看成47個(gè)36，比剛才多了7個(gè)36，請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋，你準(zhǔn)備分幾步來計(jì)算？（同桌討論一下）

①先算40個(gè)36，36乘十位上的4，也就是40，結(jié)果是1440，最高位是千位，從第一檔開始撥。②再算7個(gè)36，36乘7，結(jié)果是252，最高位是百位。③最后1440+252=1692，注意同位相加，從第二檔撥。

師提問：為什么要從第二檔開始撥？多媒體演示：再次撥珠。

師提問：你們學(xué)會(huì)了嗎？（請(qǐng)一兩個(gè)小朋友在實(shí)物投影上撥）

小朋友自己撥一撥。同桌互撥互看。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮明地提出倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這無疑給沉悶的珠心算課堂注入了一股春風(fēng)，吹入學(xué)生的心田，給學(xué)生帶來了一片自主學(xué)習(xí)的天空。

三、注重激勵(lì)表揚(yáng)，建立自信

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育?！奔?lì)教育就在于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，挖掘自身潛能，形成積極主動(dòng)的心理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在珠心算教學(xué)過程中，我們教師要特別關(guān)心手少巧、腦少靈的同學(xué)，要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)他們，有一點(diǎn)進(jìn)步就給予不同程度的小獎(jiǎng)勵(lì)，從而成為推動(dòng)他們奮發(fā)向上、刻苦學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。

在平常的訓(xùn)練中，特別是一年級(jí)的小朋友注意力的時(shí)間比較短，如查他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間里做完題目，我就及時(shí)給他們加星。同時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)差一點(diǎn)的我也會(huì)對(duì)他們稍微放松，要求時(shí)間稍微多一點(diǎn)，完成了也及時(shí)加星，集到一定的星星給他們必要的一點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，只要我說一聲“預(yù)備，開始”，他們會(huì)個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，一做完就馬上舉手，生怕落后……對(duì)于先做好的學(xué)生，我們要向他們投以贊美的目光，讓他們充分體驗(yàn)到成功的快樂;對(duì)于學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，我們也要激勵(lì)他們不甘示弱，別人行你也行，并指導(dǎo)加強(qiáng)訓(xùn)練，讓他們信心倍增，在班級(jí)中形成比、學(xué)、趕、幫、超的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

總之，在珠心算的教學(xué)過程中，只要我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，堅(jiān)持不懈地鉆研，不斷地進(jìn)行總結(jié)，一定能找到更多更好的教學(xué)方法與手段，最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到促進(jìn)他們成長(zhǎng)成才的目的。

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤小學(xué)）