張曉梅

職業(yè)教育以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能型人才為使命，因此要處理好基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的關(guān)系，使學(xué)生在具備專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)具備可持續(xù)發(fā)展的能力。思路決定出路，要使基礎(chǔ)課能切實(shí)可行地為專業(yè)課服務(wù)，就要使基礎(chǔ)課教師先從觀念上樹立牢固的服務(wù)專業(yè)課的思想，并進(jìn)一步找準(zhǔn)基礎(chǔ)課和專業(yè)課對(duì)接接口，盡量杜絕把基礎(chǔ)課和專業(yè)課分割開來各自為政嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象?；A(chǔ)課在確定教學(xué)內(nèi)容上的基礎(chǔ)上，要以提高服務(wù)于專業(yè)課教學(xué)為宗旨，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)課程在專業(yè)技能人才培養(yǎng)中不可缺少的作用，這樣才能贏得學(xué)生的歡迎，為他們將來更好地工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們教師要做好如下幾個(gè)方面工作。

一、更新教學(xué)理念，基礎(chǔ)課知識(shí)和專業(yè)技能相輔相補(bǔ)，缺一不可

（1）基礎(chǔ)課和專業(yè)課可以彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，互為補(bǔ)充和拓展提高。當(dāng)前，基礎(chǔ)課已經(jīng)滲透到生活和工作中的方方面面，過分強(qiáng)調(diào)只有專業(yè)課有用而基礎(chǔ)課無用的觀點(diǎn)是片面的，要樹立以專業(yè)課程為中心前提之下，確立基礎(chǔ)課程在培養(yǎng)高素質(zhì)人才過程中發(fā)揮著不可缺少的作用，二者是有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充?；A(chǔ)課要根據(jù)專業(yè)課的設(shè)置情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，教學(xué)內(nèi)容要加大理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)用性和與專業(yè)課對(duì)接的針對(duì)性，基礎(chǔ)課教師要加大對(duì)專業(yè)課內(nèi)容的了解和學(xué)習(xí)，從而在確立基礎(chǔ)課教學(xué)體系和內(nèi)容時(shí)能以專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容為依托，兩者在教學(xué)銜接上科學(xué)合理，互相滲透，渾然一體。在課程的難度和廣度上，遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，基礎(chǔ)課教師要從全局出發(fā)，在思想上樹立牢固的服務(wù)意識(shí)，從行動(dòng)上把服務(wù)落到實(shí)處，落實(shí)到每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，使基礎(chǔ)課教學(xué)成為專業(yè)課教學(xué)有力的助手

（2）促進(jìn)、深化基礎(chǔ)課與專業(yè)課。在高職教學(xué)過程中，基礎(chǔ)課與專業(yè)課的結(jié)合必須要有科學(xué)性，各學(xué)科既要各司其職又要互為所用，才能實(shí)現(xiàn)技能型人才總的培養(yǎng)目標(biāo)。和專業(yè)課相比較，不要把基礎(chǔ)課看成是可有可無的，有了牢固扎實(shí)寬廣的基礎(chǔ)課知識(shí)，才能使專業(yè)技術(shù)型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加的完整和合理，才能有力于專業(yè)技能的掌握和今后各方面能力的發(fā)展。所以，基礎(chǔ)課的教學(xué)體系要保持其完整性和系統(tǒng)性，如果單純的迎合專業(yè)課來確定基礎(chǔ)課的教學(xué)必定會(huì)造成過窄過偏，使基礎(chǔ)課的完整性和系統(tǒng)性遭到破壞。確立基礎(chǔ)課服務(wù)意識(shí)的同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)課也是專業(yè)課教學(xué)有機(jī)組成部分的認(rèn)識(shí)，沒有寬廣、扎實(shí)的基礎(chǔ)課知識(shí)，很難更好地掌握專業(yè)知識(shí)。當(dāng)代的高職人才的培養(yǎng)必須具有寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的能力和良好的素質(zhì)。提高學(xué)生素質(zhì)是基礎(chǔ)課在職業(yè)教育中原有基礎(chǔ)功能的升級(jí)和必然，基礎(chǔ)課也要與時(shí)俱進(jìn)，成為當(dāng)代職業(yè)教育中重要組成部分，使基礎(chǔ)課在學(xué)生形成職業(yè)技能中成為有力的支持和幫助。沒有針對(duì)性的服務(wù)是盲目的。為此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中必須找到基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的銜接處，不可像以往那樣單純片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)課的重要性，大大輕視基礎(chǔ)課的教學(xué)在人才培養(yǎng)體系的作用，只有二者攜手共進(jìn)，才能使學(xué)生具備全面發(fā)展綜合的職業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)技能型人才的要求。這樣，職業(yè)教育才能為社會(huì)、為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送更多的具有高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。

二、強(qiáng)調(diào)職教特色，加強(qiáng)基礎(chǔ)課服務(wù)于專業(yè)課教學(xué)的能力

（1）根據(jù)人才市場(chǎng)及各訂單企業(yè)和行業(yè)對(duì)人才的需求，確定基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容和體系。落實(shí)工學(xué)結(jié)合模式，堅(jiān)持以培養(yǎng)技能型人才為中心的教學(xué)，調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃，并關(guān)注行業(yè)和企業(yè)的最新發(fā)展，了解企業(yè)對(duì)技能型人才的需求狀況和要求，加大實(shí)踐教學(xué)比例，在教學(xué)內(nèi)容上刪繁就簡(jiǎn)，面對(duì)實(shí)際培養(yǎng)具有實(shí)際能力的應(yīng)用型和實(shí)用型人才。

（2）通過改進(jìn)教學(xué)手段和方法以突出職業(yè)教育特色而組織基礎(chǔ)課內(nèi)容。要具體實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)，就得采用“走出去請(qǐng)進(jìn)來，把課堂搬到現(xiàn)場(chǎng)上”等多種教學(xué)形式。如對(duì)于焊接專業(yè)的教學(xué)，可通過在LED德彩公司的實(shí)踐，并通過自身體驗(yàn)和他人口述等方式，讓學(xué)生了解了LED這種電子顯示屏自身獨(dú)特的焊接方式，及在電路中采用的低電壓掃描驅(qū)動(dòng)，具有耗電省、使用壽命長(zhǎng)、成本低、亮度高、視角大、可視距離遠(yuǎn)、防水、規(guī)格品種多等優(yōu)點(diǎn)。

（3）職業(yè)教育改革的重要途徑就是工學(xué)結(jié)合要緊密。在當(dāng)前高職教學(xué)中，不同的專業(yè)對(duì)基礎(chǔ)課需求的重點(diǎn)章節(jié)和數(shù)量也有差別，為了真正做到因材施教，基礎(chǔ)課可實(shí)行模塊化教學(xué)，增加自主學(xué)習(xí)和在實(shí)踐中教學(xué)的模式，打破原有以講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，借鑒“工作過程導(dǎo)向課程”的教學(xué)理念，與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，充分彰顯基礎(chǔ)課在職業(yè)教育中的生命活力。基礎(chǔ)課程在緊跟職業(yè)教育改革步伐的同時(shí)，一定要科學(xué)地對(duì)自己學(xué)科進(jìn)行定位，明確自己的學(xué)科使命，理論聯(lián)系實(shí)際，貼近專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的實(shí)際，貼近學(xué)生在未來社會(huì)中職業(yè)發(fā)展的實(shí)際。職業(yè)教育的重中之重是讓學(xué)生成才成功和發(fā)展，基礎(chǔ)課教學(xué)要充分發(fā)揮這一職能，才能擺脫基礎(chǔ)課在職業(yè)教育中受學(xué)生冷落甚至要改革出局的局面

（4）基礎(chǔ)課任課教師應(yīng)向雙師型教師轉(zhuǎn)變?；A(chǔ)課教師大多數(shù)來源于師范或其他院校的基礎(chǔ)學(xué)科，雖然具有扎實(shí)的本學(xué)科的理論知識(shí)水平，但不具備職業(yè)教育中各專業(yè)所必需的雙師素質(zhì)和指導(dǎo)學(xué)生開展技能訓(xùn)練的示范操作能力，擺在學(xué)校面前的首要任務(wù)就是要開展對(duì)基礎(chǔ)課教師有針對(duì)性的各專業(yè)技能的培訓(xùn)和講座，把基礎(chǔ)課教師送到企業(yè)和廠礦的一線去學(xué)習(xí)去實(shí)踐。學(xué)校要支持和指導(dǎo)基礎(chǔ)課教師結(jié)合自己的學(xué)科共同制訂符合學(xué)科特點(diǎn)的可行的基礎(chǔ)課教師培養(yǎng)計(jì)劃，課內(nèi)課外、校內(nèi)校外都要?jiǎng)?chuàng)造讓基礎(chǔ)課與專業(yè)能有機(jī)結(jié)合的條件，不能閉門造車，要讓教師多多的走出去，不僅要向兄弟職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，還要聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的勞動(dòng)、生產(chǎn)、服務(wù)一線的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才和職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地專家定期對(duì)在職的基礎(chǔ)課教師進(jìn)行培訓(xùn)，使基礎(chǔ)課教師了解當(dāng)今各行各業(yè)最前沿的發(fā)展，新領(lǐng)域新技能的發(fā)展動(dòng)向，讓基礎(chǔ)課融于專業(yè)課的教學(xué)。

總之，培養(yǎng)專業(yè)技能型人才和高素質(zhì)有文化的勞動(dòng)者是職業(yè)教育的目的。作為職業(yè)學(xué)校的教師，我們要力求在本學(xué)科的教學(xué)中創(chuàng)新基礎(chǔ)課的教學(xué)，形成本學(xué)科的教學(xué)特色，使學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，并在未來的職業(yè)生涯中能成為創(chuàng)新和自我發(fā)展的專業(yè)人才。

（黑龍江七臺(tái)河職業(yè)學(xué)院）