蔣大慶

以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)，正越來越突出地影響著我們生活的方方面面。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森很久以前就對現(xiàn)在的教育作了這樣的論述：未來教育是人腦、電腦、網(wǎng)絡(luò)的協(xié)同作用。果你不具備收集、處理和利用各種信息的能力，不會使用計(jì)算機(jī)、各種通信設(shè)備等信息工具，將很難面對未來社會的挑戰(zhàn)。而小學(xué)信息技術(shù)課程肩負(fù)著提高小學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的重任，其意義非凡。這門課的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。只有教師真正認(rèn)識了這一點(diǎn)，樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，探索新型的教學(xué)方法，才能培養(yǎng)具備一定科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識的學(xué)生。在此，本人就小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)施方法談點(diǎn)個(gè)人做法。

一、形式多樣，激發(fā)興趣

小學(xué)信息技術(shù)課程是一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科。這一特點(diǎn)是與小學(xué)生的心智發(fā)展水平密切相關(guān)的。小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)來源于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越高，則學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的效果也越好。而且，在小學(xué)階段是否能培養(yǎng)起小學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，對其一生關(guān)于信息技術(shù)的態(tài)度都有著重要影響。因此，小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)要突出趣味性，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都應(yīng)該重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性，重視激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓“趣味”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的全過程。

1.任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)興趣

“任務(wù)驅(qū)動”是小學(xué)信息技術(shù)課堂實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種方法，它為教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。任務(wù)對學(xué)生本身就是一個(gè)興趣，一種“催化劑”。在教學(xué)過程中，教師在備課時(shí)要設(shè)計(jì)好教學(xué)支架，課堂上創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)好問題和提示，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與任務(wù)或問題相結(jié)合，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)教師要為每一位學(xué)生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供開放的空間，使課堂氛圍真正活躍起來。當(dāng)然，教師也可以把課堂目標(biāo)分解為一個(gè)個(gè) “小任務(wù)”，而且這 “小任務(wù)”要具有可操作性。在學(xué)生完成“小任務(wù)”的過程中，教師要盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。如自己在學(xué)習(xí)word中的修改文章時(shí)，教師可先請同學(xué)們提供一篇習(xí)作，在課上分發(fā)給不同的學(xué)生進(jìn)行修改，這樣既學(xué)會了用word2000修改文章的技術(shù)，又對作文修改的方法有了一定的了解。

2.建立平臺，培養(yǎng)興趣

和諧平等的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。小學(xué)生對信息技術(shù)充滿新奇感和神秘感，教師要幫助學(xué)生樹立好信息技術(shù)的信心，這是學(xué)好信息技術(shù)課的關(guān)鍵。建立和諧平等的師生關(guān)系，不僅僅意味著教師在課堂上面帶用各種方法，如微笑、鼓勵(lì)的話語使學(xué)生的心情放松，也不僅僅是自然地運(yùn)用語言來組織教學(xué)，更重要的是通過如視覺和手勢等交流方式去吸引學(xué)生的注意力。贊許地點(diǎn)頭、恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、肯定的眼光、得體的手勢等都會給學(xué)生以愉快的鼓勵(lì)。教師愛學(xué)生并充分信任他們，給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會，他們也就會相應(yīng)地信賴?yán)蠋?，從而積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.加大閱讀，增強(qiáng)興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，除了小學(xué)信息技術(shù)教材規(guī)定的除外，教師要適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生們的課外閱讀量，不斷增加相關(guān)信息學(xué)報(bào)刊，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)軟件、硬件發(fā)展的最新信息和操作技巧，可在拓寬其知識面的同時(shí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。教師可根據(jù)是否具有知識性、趣味性、針對性、啟發(fā)性等標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生選擇或向?qū)W生推薦，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和操作欲望，就會收到事半功倍的效果。

二、啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。信息技術(shù)教育作為一門基礎(chǔ)工具學(xué)科，其根本任務(wù)是傳授計(jì)算機(jī)文化的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的判斷力

網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，學(xué)生除了能夠利用信息技術(shù)工具搜集信息外，還必須對所搜集到的信息內(nèi)容進(jìn)行逐一的評估，而不是照單全收；在利用所搜集到的信息前，會認(rèn)真思考信息的有效性、準(zhǔn)確性，識別信息推理中的邏輯矛盾或謬誤，辨別信息中有根據(jù)或無根據(jù)的論斷，而不是人云亦云，隨波逐流；要善于從那些看似微不足道、毫無價(jià)值的信息中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的東西，經(jīng)過分析和自己的判斷，提出自己的創(chuàng)造性的意見和看法。

2.培養(yǎng)學(xué)生對的操作能力

信息技術(shù)在學(xué)習(xí)、生活、工作中起著重要作用，這就要求信息技術(shù)教學(xué)必須遵循實(shí)踐性原則。這一原則要求教師在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，把教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，從而加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過實(shí)踐操作，可以加深學(xué)生對課堂所學(xué)的知識的理解，還可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)教學(xué)中，如果沒有實(shí)踐，那將是對學(xué)生進(jìn)行紙上談兵的教學(xué)，使信息更加抽象化。因此，教師在每節(jié)課的教學(xué)安排中應(yīng)安排一些時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，鞏固教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的操作和實(shí)踐能力。比如自己在三年級教學(xué)時(shí)，要注意到這一年齡階段的學(xué)生對新事物的接受速度最快，理解能力也較以前有所提高，是打基礎(chǔ)的最佳時(shí)期。因此信息技術(shù)課程的內(nèi)容應(yīng)以理解、記憶為主，注重能力的培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)

意志力能使人自覺地確定目標(biāo)并克服困難，努力實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。意志力是在克服困難的不斷實(shí)踐中磨練出來的。信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生可以得到這方面的鍛煉。比如，在計(jì)算機(jī)操作等的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生自己要獨(dú)立動手操作，集中每一分注意力，如果進(jìn)行了某個(gè)錯(cuò)誤的操作，有時(shí)會影響到整個(gè)任務(wù)的執(zhí)行，甚至?xí)μ澮缓?。這在小學(xué)低年級的指法練習(xí)中，表現(xiàn)得尤其明顯。既要輸入得又快又準(zhǔn)，還要同時(shí)記住各個(gè)鍵位。這就要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，認(rèn)真揣摩。

“授人魚，不如授人以漁”。在信息技術(shù)瞬息萬變的形勢下，課堂教學(xué)雖然采取以上策略，學(xué)生也能很好地達(dá)到較好的教學(xué)效果，完成教學(xué)計(jì)劃。但作為一名信息技術(shù)教師，僅僅做好以上幾個(gè)方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，自己更應(yīng)在開拓思路上狠下功夫，在今后的教學(xué)工作中，不斷探索，努力進(jìn)取，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)，全面提高信息素養(yǎng)。

（作者單位：重慶市北碚區(qū)九龍山小學(xué)校400700）

在初中生物教學(xué)的課堂上，由于學(xué)生所接受的大多數(shù)是較為籠統(tǒng)的生物知識，如果能夠憑借幻燈片、錄像和動畫等形式，就能夠讓學(xué)生更好對課堂內(nèi)容進(jìn)行理解。就初中生物課堂中的實(shí)驗(yàn)而言，大多數(shù)生物教師都是選用口述的形式向?qū)W生介紹，以至于很多學(xué)生無法親身實(shí)驗(yàn)。可是憑借這些多媒體技術(shù)就可以達(dá)到很好的生物教學(xué)效果，并且在很大程度上也可以起到保護(hù)學(xué)生安全的效果。

2.重視生物課的試驗(yàn)

眾所周知，生物是一門基于實(shí)驗(yàn)的自然科學(xué)。初中階段的生物學(xué)習(xí)過程中，忽視了生物實(shí)驗(yàn)的重要，那么就會造成學(xué)生理解不深刻等多方面的問題。生物實(shí)驗(yàn)在初中生物學(xué)習(xí)中是充滿了樂趣的，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生親自操作，可以提高他們學(xué)習(xí)生物的積極性。例如，“光合作用產(chǎn)生氧氣”的實(shí)驗(yàn)，我首先會讓學(xué)生近距離地觀察實(shí)驗(yàn)裝置里所放置的金魚藻，看金魚藻是否會在陽光的照射下放出氣泡，然后手持即將熄滅的衛(wèi)生香去進(jìn)行驗(yàn)證，如果即將熄滅的衛(wèi)生香能夠快速亮起來，就可以說明金魚藻能夠在陽光照射下產(chǎn)生氧氣。通過該實(shí)驗(yàn)的演示，可以讓學(xué)生們親身的體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的樂趣，而且對課堂內(nèi)容加深了印象。

3.合理的布置生物作業(yè)

目前，初中生面對的最大壓力就是中考，而且很多學(xué)科任務(wù)十分的沉重。生物教師盲目的給學(xué)生布置過多的生物作業(yè)，在無形中會加大學(xué)生的擔(dān)負(fù)，而且使得很多學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。由此可見，合理的布置生物家庭作業(yè)是十分重要的。生物教師要合理地按照生物作業(yè)的難度進(jìn)行布置，注重與書本的結(jié)合，充沛照顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行作業(yè)布置。建議學(xué)生做一個(gè)錯(cuò)題本，讓學(xué)生將一些知識點(diǎn)薄弱的地方進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并不斷地進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，防止過錯(cuò)的重復(fù)。

綜上所述，目前我國的初中生物教學(xué)方式還是比較傳統(tǒng)和陳舊的，不管是從生物教學(xué)的制度上來看，還是從初中生物課堂的教學(xué)方法來看，都要進(jìn)行一些改進(jìn)和創(chuàng)新。從整體來分析，首要原因是教育準(zhǔn)則和方式的負(fù)面影響，片面追求升學(xué)率，而無視學(xué)生生物上的整體素質(zhì)的開展。而在初中生物課堂上，由于生物教師不具備較高的教學(xué)水平，那么就需要生物教師對教育方式和技巧進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)。從學(xué)生看來，課堂是比較煩悶、單調(diào)，因而，初中生物的教育必需要調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物的積極性，才可以從根本上提高初中生物教學(xué)的水平。

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（作者單位：寧夏青銅峽市青銅峽鋁業(yè)學(xué)校751600）