姚金山

小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的目的在于運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，使學(xué)生獲得基本的、淺近的科學(xué)知識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生了解古今中外科學(xué)發(fā)展的歷史和科技使用成果；認(rèn)識(shí)人類對(duì)自然界的探索、利用、保護(hù)、改造，從而擴(kuò)大知識(shí)境界；培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力；結(jié)合科學(xué)小制作、小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和將來工作打下基礎(chǔ)，為提高民族素質(zhì)和公民科學(xué)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)未來科學(xué)家、發(fā)明家及四化建設(shè)所需人才打基礎(chǔ)。

一、小學(xué)科學(xué)課教學(xué)應(yīng)遵循的原則

小學(xué)科學(xué)課教學(xué)同其它學(xué)科教學(xué)一樣，要遵循一定的原則。教師要根據(jù)這些原則制定教學(xué)計(jì)劃，選擇和組織教材板塊，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。只有這樣、教學(xué)的目的才能達(dá)到。小學(xué)階段進(jìn)行的科學(xué)啟蒙教育，一般來說應(yīng)遵循以下原則：

1.趣味性原則

在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)各種事物具有強(qiáng)烈的好奇心，好問、好動(dòng)，注意力不能長時(shí)間集中。從心理角度來看，興趣是引起并維持學(xué)生注意力的內(nèi)部因素，是他們認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向。可以說，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)殿堂的向?qū)?。學(xué)生有興趣，才能主動(dòng)愉快地探討事物，使學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是精神愉悅、樂不知疲。這樣就會(huì)孜孜不倦的主動(dòng)學(xué)習(xí)和鉆研，不會(huì)受時(shí)間和空間的限制，而興趣是在精神和心理需要的基礎(chǔ)上發(fā)展的?？茖W(xué)知識(shí)本身就有著新奇性，而自然科學(xué)的變化有著探索性，對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)、培養(yǎng)、深化有著直接的作用。他們一旦對(duì)學(xué)科學(xué)產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極從事這項(xiàng)活動(dòng)。參加的活動(dòng)越多、活動(dòng)的范圍就越廣、形成的興趣就越廣泛，獲得的啟發(fā)就越多。因此，在教學(xué)活動(dòng)中一定要堅(jiān)持趣味性原則，充分運(yùn)用科學(xué)知識(shí)本身固有的新奇性的和吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛開展課內(nèi)外活動(dòng)和課外活動(dòng)的積極性，使他們?cè)跊]有任何壓力的情況下、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究各種自然現(xiàn)象的奧秘，把興趣逐步轉(zhuǎn)化為愛好的志趣。

2.基礎(chǔ)性原則

小學(xué)生掌握的知識(shí)不多、理解能力和接受能力有限，高深的理論對(duì)他們來說只能是望洋興嘆。因此，要從基礎(chǔ)的東西學(xué)起，從最基礎(chǔ)的基本原理、基礎(chǔ)理論、基本技能技巧著手、做到通俗易懂、持之以恒、形式多樣。

3.廣泛性原則

在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)有廣泛性?？梢龑?dǎo)學(xué)生搜集整理古今中外人類對(duì)自然界的探索、利用、保護(hù)、改造的故事、讓他們從小對(duì)各方面知識(shí)有綜合治性的全面了解、不局限在狹小的范圍內(nèi)。這對(duì)開闊眼界、提高興趣、滿足愛好大有益處。因此，教師應(yīng)結(jié)合各學(xué)科讓學(xué)生廣泛涉獵一些帶有普遍性的現(xiàn)象和概念，這些現(xiàn)象和概念雖很淺顯、普通，但對(duì)學(xué)生的成長是有幫助的。

4.可接受性原則

可接受性是指教學(xué)的內(nèi)容和方法必須符合學(xué)生的年齡特征和接受能力，學(xué)生通過一定的努力、能掌握所學(xué)知識(shí)和技能。因此，教師在安排教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)適合學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)、理解能力和生活實(shí)際；所舉事例應(yīng)是學(xué)生能觀察到的熟悉事物。當(dāng)然可接受并不是“簡單”、“容易”。而是由簡單到復(fù)雜，由已知到未知，則易到難，由淺到深的過程。因此，在教學(xué)過程中，不能把學(xué)生的接受能力低估，阻礙智力的發(fā)展，抑制學(xué)習(xí)的興趣；但也不能高估，使學(xué)生無法接受，不能理解。

二、科學(xué)課教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的自然現(xiàn)象和自然規(guī)律

我們生存的宇宙間有千奇百怪、五彩繽紛的自然現(xiàn)象。這一切構(gòu)成了自然界，他們?cè)诓煌５剡M(jìn)行著各種各樣的變化，這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生去了解，去認(rèn)識(shí)。如動(dòng)植物的生長死亡、山石的風(fēng)化崩毀、水的流動(dòng)蒸發(fā)、日月的運(yùn)轉(zhuǎn)等。自然界的這些變化叫自然現(xiàn)象。人們?cè)谶M(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)，跟自然做斗陣中了解了這些現(xiàn)象的相互聯(lián)系和規(guī)律。如物體的下落是地球吸引力的作用；晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)；四季的交替是由于地球的公轉(zhuǎn)；風(fēng)是受熱空氣不均勻等原因造成的

2.知道學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)

觀察是讓學(xué)生通過各種感覺器官有意識(shí)地認(rèn)識(shí)客觀事物與現(xiàn)象的一種方法。教師引導(dǎo)學(xué)生通過客觀的觀察，提出問題進(jìn)行思考，尋求問題的答案。在教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生利用視覺、聽覺、觸覺、味覺等感覺器官去感知事物，并向?qū)W生講明觀察的目的和要求，養(yǎng)成將觀察到得結(jié)果如實(shí)記錄的習(xí)慣。觀察的目的是正確的認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象。只有正確的認(rèn)識(shí)，才能正確的研究，而研究的目的是掌握其中的規(guī)律。這往往需要實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)研究的目的，利用科學(xué)儀器和設(shè)備人為的控制或模擬自然現(xiàn)象去研究規(guī)律。

3.指導(dǎo)閱讀和討論

在教師的指導(dǎo)下閱讀教材，通過閱讀教材內(nèi)容獲得知識(shí)是本學(xué)科教學(xué)不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，充分運(yùn)用教科書，然學(xué)生讀后能講出某段落的內(nèi)容，說出書上插圖的含義，能根據(jù)提示要求做實(shí)驗(yàn)，并作出結(jié)論。因此，培養(yǎng)學(xué)生把書讀懂、會(huì)提問題、能獨(dú)立分析和解決你問題是教學(xué)中重要的一環(huán)。

4.復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)的幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，發(fā)展能力的教學(xué)方法之一。知識(shí)只有在理解的基礎(chǔ)上掌握，并在多次運(yùn)用中成為熟練技巧的情況下才能鞏固。因此，復(fù)習(xí)并不是簡單的重講一次學(xué)生已學(xué)過的內(nèi)容，也不是防止遺忘，而是使學(xué)生通過復(fù)習(xí)對(duì)熟悉事物和概念理解的更全面、更深刻、更系統(tǒng)，達(dá)到溫故而知新。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)過程是藝術(shù)的展現(xiàn)。讓我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中繼續(xù)探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、總結(jié)，使課堂教學(xué)有事半功倍的效果。

（作者單位：貴州省松桃縣長興九龍民族完小554100 ）