張麗艷

音樂教學(xué)是學(xué)校教育中的一個(gè)重要方面，它在聽覺、感覺、聯(lián)想、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面，具有其他學(xué)科所無法比擬的優(yōu)勢(shì)。我國著名的教育學(xué)家陶行知先生說：“處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！标P(guān)鍵是抓住每一個(gè)創(chuàng)新教育的機(jī)會(huì)。小學(xué)音樂教育過程是一個(gè)知識(shí)再創(chuàng)造的過程。可見，小學(xué)音樂教育對(duì)于小學(xué)生智力的啟迪，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨(dú)特作用。既然有這樣的獨(dú)特作用，作為小學(xué)音樂教師就更應(yīng)為學(xué)生開拓創(chuàng)新時(shí)空。

一、生活展示情境，“音樂源于自然”

音樂教學(xué)不能只把學(xué)生拘泥于室內(nèi)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)讓他們回歸生活，走進(jìn)自然，在大自然中體味音樂的存在。比如：課外郊游時(shí)，帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)谏掷锫剑瑯淙~沙沙作響，小溪?dú)g快地流淌，鳥兒放聲歌唱，這不就是大自然演奏出的美妙樂曲嗎？在不知不覺中，同學(xué)們都隨著這美妙的自然音響哼唱起來，曲調(diào)清新、自然、淳樸，臉上露出了幸福的微笑，感受到了音樂的存在，生活的美好。

二、創(chuàng)新教學(xué)思想，運(yùn)用教學(xué)方法

小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)思想，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，即用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)，用靈活多樣的教學(xué)方法來組織課堂教學(xué)，擺脫傳統(tǒng)簡(jiǎn)單教唱的方式，讓每一堂課的教學(xué)都貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、興趣愛好，在教學(xué)內(nèi)容方面有所創(chuàng)新、有所突破，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)音樂教學(xué)的效果，引導(dǎo)學(xué)生從音樂中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美，把音樂教育與學(xué)生生活有機(jī)統(tǒng)一起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、音樂能力的同時(shí)提升審美能力。

三、表演體會(huì)情境，舞蹈展示靈魂

“音樂是舞蹈的靈魂?！币魳放c表演是密不可分的，要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過有聲有色的表演能收到良好的效果。比如《大鹿》這首歌曲，從歌曲曲調(diào)上看比較平淡，而且音準(zhǔn)不容易掌握的“4”多次出現(xiàn)，如果直接教唱，學(xué)生不易學(xué)會(huì)。根據(jù)這種情況，我先給同學(xué)們介紹了歌曲的內(nèi)容，然后找兩個(gè)同學(xué)分別扮成小兔和大鹿，隨著優(yōu)美的旋律進(jìn)行表演。扮演小兔的同學(xué)充分表現(xiàn)了兔子為了逃命的那種急切心情，扮演大鹿的同學(xué)也表現(xiàn)出那種樂于助人的精神。游戲表演進(jìn)行的順利而愉快，課堂氣氛非?；钴S。在分組表演后，同學(xué)們很快掌握了歌曲的旋律，隨后教師在同學(xué)們情緒高漲時(shí)進(jìn)行歌詞教唱，同學(xué)們輕松愉快地學(xué)會(huì)了這首歌。

四、鼓勵(lì)創(chuàng)編歌詞，加深情感熏陶

一首歌曲除了能用旋律表達(dá)感情外，還有一個(gè)重要的表達(dá)方式就是歌詞，從歌詞中我們可以很清楚地明白歌曲所要表達(dá)的意思和感情?，F(xiàn)如今，很多青年人甚至更小一點(diǎn)的人都嘗試為歌曲填詞，通過填詞來抒發(fā)自己的感情。作為教師，何不讓我們的學(xué)生也來創(chuàng)作歌詞，通過學(xué)生的體驗(yàn)、感受來抒發(fā)他們的情感呢？

在教學(xué)中，教師應(yīng)該選擇一些學(xué)生熟悉的歌曲，讓他們來創(chuàng)作自己的歌詞。既然學(xué)生已經(jīng)對(duì)歌曲比較熟悉，那么讓他們來填上詞或改詞，學(xué)生同樣會(huì)很開心，并且也不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間?！段沂且粋€(gè)粉刷匠走路》教學(xué)時(shí)，可以放手讓學(xué)生改詞或者即興。對(duì)于學(xué)生來說，創(chuàng)作這首歌曲是比較簡(jiǎn)單，他們會(huì)一下子興奮起來，紛紛舉手要求編唱，在他們創(chuàng)編過程中，教師進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，加深情感的熏陶。這樣，整個(gè)課堂內(nèi)充滿了一股濃烈的學(xué)習(xí)氣氛。

五、創(chuàng)新教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生感知

小學(xué)音樂教學(xué)要不斷運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，尤其是借助多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)有機(jī)融合起來，把傳統(tǒng)的“聽”音樂作品轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝^看”“聆聽”“學(xué)習(xí)”“演練”相結(jié)合的多維課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。

六、擷取生活素材材，展開創(chuàng)新思維

藝術(shù)來源于生活，也扎根于生活。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)服務(wù)，將會(huì)對(duì)創(chuàng)新教育收到事半功倍的效果。學(xué)生在家里經(jīng)?？吹桨职謰寢尀樗麄冏鲲埗β涤趶N房的情景，我便將它運(yùn)用到《買菜》一課的教學(xué)中，讓孩子們也做一回“爸爸媽媽”，以組為單位結(jié)成各個(gè)“小家庭”，開展“烹飪大賽”，讓學(xué)生以文具盒作為烹飪工具，橡皮當(dāng)菜來烹制。在報(bào)菜名時(shí)，則要求學(xué)生用“×××”節(jié)奏說出，并將這些菜名取代歌中“×××”節(jié)奏處的歌詞，以演唱的形式向別人介紹自己家庭的“成果”。在教學(xué)中，學(xué)生從生活中提取生活經(jīng)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)、鼓勵(lì)下總結(jié)并創(chuàng)造，最后又回到生活。這些設(shè)計(jì)，將音樂教學(xué)生活化、平凡化了，讓學(xué)生深刻感受到，其實(shí)音樂就在我們身邊。

實(shí)踐證明，音樂教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)不斷實(shí)踐的過程，是創(chuàng)造性活動(dòng)的過程?！缎抡n標(biāo)》中也要求學(xué)生以自由、即興的創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感，學(xué)習(xí)淺顯的音樂創(chuàng)作常識(shí)和技能。讓我們努力提高音樂教學(xué)的效率，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中健康快樂地成長吧！

（作者單位：遼寧省建平縣黑水鎮(zhèn)小學(xué)122400）