陳輝湘

摘 要 現(xiàn)如今，我國各大高校迅速增加的學生人數(shù)，使得學生管理問題層出不窮，更多的社會責任和教學壓力沉甸甸地落在了各大高校領導和管理工作者的肩上。因此對于高校學生管理者而言，如何有效地開展科學化學生管理，就成為了重要的任務，本文將就現(xiàn)階段國內(nèi)高校主要管理問題出發(fā)，進而探討科學化開展學生管理工作的主要措施。

關鍵詞 高校教育 學生管理 科學化

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

隨著社會主義市場經(jīng)濟的逐步建立以及高校內(nèi)部管理體制改革的不斷深化，學生思想呈多元化發(fā)展趨勢，尤其是近年來高校連續(xù)大幅度擴招、畢業(yè)生就業(yè)市場化進程加快，以及學生學籍管理制度的改革等等，給高校學生管理工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，提出了新的更高的要求—努力實現(xiàn)學生管理工作規(guī)范化、科學化。

1現(xiàn)階段我國高校學生管理的主要問題

從目前學生工作的開展進行情況看，我們出現(xiàn)了一種重形式輕實質的現(xiàn)象。學生工作的核心是對學生成長最為重要的問題，比如學生的心理健康問題、專業(yè)選擇問題、就業(yè)方向問題等等。而在實際工作中，我們的學生管理工作者卻總是把工作重心放在表面和形式上，使工作陷于雞毛蒜皮之中。所以，我們的學生工作管理者總是處于被動地位，而不會把自己放在主動者的地位，對學生的思想心理問題進行主動的干預。

另一方面，作為高校有效實施教育基礎條件的規(guī)章制度，其作用不可小覷，所以，各高校在其規(guī)章制度的制定上都是反復修改，嚴格審查，力求與學校自己實際情況相適應。有著重要作用的常規(guī)管理制度有學籍管理規(guī)范、學生獎懲辦法、考勤請假條例等等。然而，這些規(guī)章制度在實際應用中暴露出其缺點。具體來說，制定這些規(guī)章制度與“人性化”管理準則不符，我們只是從學校的角度出發(fā)，而忘記了學生是教育的主體，是學校的主人，從而學生的權益被削減甚至忽視。根據(jù)有關調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生會抵觸這樣的強行性規(guī)定，不會完全遵守這種生搬硬套缺少靈活性的制度。而面對上述問題，我國高校急需借助科學化的管理水平以提高其學生管理工作的效率。

2當前推進高校學生管理工作科學化的主要措施

（1）黨委與行政齊抓，提高學生工作科學化建設執(zhí)行力

高校學生工作部門由高校黨委和行政主管，是從事大學生日常思想政治教育的重要部門，學工部門科學化的水平如何，直接關系到大學生思想政治教育的成效。學生工作科學化工作由高校黨委統(tǒng)一領導、部署，黨委和行政齊抓共管，便具有最強的執(zhí)行力，才能夠最有力地推動此項工作的開展。黨委和行政的齊抓共管，主要體現(xiàn)在把學工科學化的工作提到黨委和行政的重要議事日程， 提出學工科學化建設的指導思想， 把握學工科學化建設的方向， 決定學工科學化建設的重大事項，協(xié)調(diào)學工科學化建設過程中學工部門與學校其他部門的關系。

（2）思想教育與目標管理同舉，激發(fā)學工隊伍的內(nèi)在創(chuàng)造力

激發(fā)學工隊伍的自覺能動性和內(nèi)在創(chuàng)造力，使之發(fā)揮科學化建設的主體功能，是實現(xiàn)學生工作科學化之關鍵。一方面，要發(fā)揮我黨思想政治教育的光榮傳統(tǒng)，對學生工作隊伍進行持續(xù)、有效的思想政治教育，以形成內(nèi)在動力；另一方面，要根據(jù)高校學生工作的職責和功能，制訂和實施目標管理方案，以形成外在動力。對學生工作隊伍的思想政治教育，要講究針對性、藝術性、系統(tǒng)性、有效性，重在提高覺悟、擔當責任、增強主動；對學生工作隊伍的目標管理，重在覆蓋全面、職責明確、指標精準、虛功實做、易于操作。

（3）整體規(guī)劃與項目設計配套，保證全面發(fā)展和重點突破

為了實現(xiàn)學生工作的科學化，需要精心進行整體規(guī)劃和項目設計。一方面，要對學生工作科學化進行整體規(guī)劃。根據(jù)學生工作科學化的要求和高校自身條件，如學生狀況、學生工作隊伍狀況、辦學條件、所在社會環(huán)境等，對學生工作科學化工作進程在空間上、時間上作出總體安排和布局；另一方面， 要抓住主要和重要的工作，設計項目實施方案，以項目形式進行重點突破。項目實施方案包括主管部門、項目責任人、項目建設背景、目標和任務、設計依據(jù)、項目組織管理、實施進度、效益分析、資金投入等因素， 使之具有可行性和操作性。

（4）學工部門與教學、科研部門協(xié)作，形成學工科學化建設合力

高校的首要職能是培養(yǎng)人才，育人的主陣地是一、二、三課堂。學生工作覆蓋學生二、三課堂，是校園文化和社會實踐育人的主要承擔者，是培養(yǎng)人才的主要和重要環(huán)節(jié)。二、三課堂與第一課堂有著千絲萬縷的聯(lián)系，共同構成高校育人的有機系統(tǒng)。由此，學工部門與學校教學、科研部門必然發(fā)生相互聯(lián)系、相互作用、相輔相成的關系，學工科學化的建設自然需要學校教學、科研部門的協(xié)作和支持。教學、科研部門的協(xié)作、支持體現(xiàn)在：指導、支持學生工作隊伍的建設和科研水平的提高；幫助學生工作改革創(chuàng)新、創(chuàng)建特色，如學生人文素養(yǎng)的提高、學生社團活動品牌的創(chuàng)建；支持學生工作體制機制科學化建設，配合合理構建組織形式、隸屬關系、管理權限劃分等；支持和幫助科學手段科學化，建設數(shù)字校園，開發(fā)和應用基于校園網(wǎng)的學生工作管理系統(tǒng)。

（5）精神激勵與物質保障共上，穩(wěn)步推進學工科學化建設進程

為了穩(wěn)步和有效地推進學工科學化建設進程，需要采取精神激勵與物質保障雙管齊下的措施。一方面，要采取精神激勵即內(nèi)在激勵措施。通過采取情感激勵、領導行為激勵、榜樣典型激勵、獎勵懲罰激勵等方法，給予學生工作隊伍及其他相關人員精神方面的無形激勵， 以調(diào)動員工積極性、主動性和創(chuàng)造性；另一方面，學校要加大對學生工作科學化建設的經(jīng)費投入，合理確定經(jīng)費投入科目，列入預算，確保各項工作順利開展。同時，還要提供必要的場所與設備，不斷改善條件，優(yōu)化手段。

參考文獻

[1] 楊建立.淺談大學生自我教育[J].河北農(nóng)大學報，2010（2）.