張健

小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新比賽活動的開展，有力地推進(jìn)小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)改革、學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、學(xué)校素質(zhì)教育的深入發(fā)展，對學(xué)校的創(chuàng)新教育也起到了不可替代的作用，受到師生和學(xué)生家長的好評，由此途徑將培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的教育目標(biāo)落到實(shí)處。

小學(xué)科學(xué) 創(chuàng)新比賽活動 創(chuàng)新教育 科學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新比賽活動，是在小學(xué)階段對兒童進(jìn)行科學(xué)探究啟蒙教育的重要活動，旨在激發(fā)小學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及探索科學(xué)真理的興趣，最終培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手實(shí)踐能力。

筆者作為洛陽市首屆中小學(xué)科學(xué)學(xué)科特級名師、教育專家、洛陽市小學(xué)科學(xué)學(xué)科中心教研組顧問積極協(xié)助市教研室小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革及開展各種活動。在洛陽市教育局教研室組織舉辦的“小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新比賽”活動中，我擔(dān)任活動的主要設(shè)計(jì)和參與組織。該項(xiàng)活動已成功舉辦三屆，這三屆來，參賽學(xué)校逐年增多，比賽成效日趨顯著，有力地推進(jìn)小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)改革、學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、學(xué)校素質(zhì)教育的深入發(fā)展，本人在此項(xiàng)活動中的積極參與和推進(jìn)，對學(xué)校的創(chuàng)新教育也起到了至關(guān)重要的作用，比賽得到了市教委多次的褒獎。

開展小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動主要是以開展全洛陽市小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新比賽活動為主要載體推進(jìn)的，為了“強(qiáng)化過程，淡化名次”在過程中體現(xiàn)育人的目標(biāo)，洛陽市教育局教研室春季提早下發(fā)了開展創(chuàng)新比賽的部署性文件，明確了創(chuàng)新比賽的指導(dǎo)思想、命題設(shè)計(jì)、組織方式、比賽事項(xiàng)等內(nèi)容，在比賽前的漫長過程中實(shí)現(xiàn)育人目的，為比賽做足準(zhǔn)備。至今比賽已成功舉辦三屆。首屆于2011年11月19日在西工區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，賽項(xiàng)有四：“紙牌建塔”“紙橋承重”“滾動瓶”“月球基地”，共有洛陽市屬各縣區(qū)64所小學(xué)、185支參賽隊(duì)參賽。第二屆于2012年11月11日在市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，賽項(xiàng)有五：“水氣火箭”“螺旋槳小車”“高空落水”“紙飛機(jī)”“實(shí)驗(yàn)小論文”，共有74所小學(xué)、337支參賽隊(duì)參賽。第三屆于2013年10月13日在洛陽市國際學(xué)校舉行，賽項(xiàng)有七：“紙船承重”“壓氣射箭”“火箭定投”“高空取物”“電動小車”“仿真制作”“科技小論文”，共有80所小學(xué)628支參賽隊(duì)參賽。三年來開展的比賽項(xiàng)目、參賽學(xué)校、參賽隊(duì)員不斷增加，充分說明了開展科學(xué)創(chuàng)新活動越來越受學(xué)校和學(xué)生的歡迎?；顒拥拈_展，對學(xué)?？茖W(xué)教育、創(chuàng)新教育起到了不可替代的作用。

一、創(chuàng)新活動的開展，激發(fā)了師生探究興趣

3年來，開展探究性的比賽的13個(gè)題基本是我們原創(chuàng)。正因?yàn)槭窃瓌?chuàng)，學(xué)生和輔導(dǎo)老師找不到現(xiàn)成的方法，必須按命題的要求進(jìn)行探究。活動開展之初，不少教師認(rèn)為比賽難度較大，可是通過不斷的摸索、探究，師生的興趣和積極性逐漸被調(diào)動起來。同時(shí)，學(xué)校也協(xié)調(diào)學(xué)生家長幫助學(xué)生制作比賽工具，家長的參與也推動學(xué)生的探究熱情，形成學(xué)生、教師和家長的共同研究，學(xué)生的探究興趣自然更高。在探究過程中，問題的解決應(yīng)該是向著命題理想的方向期望，但是總是事與愿違，問題總是阻礙著前進(jìn)的道路，這樣一來，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，想辦法解決，取得一點(diǎn)點(diǎn)突破，正是這一步步的發(fā)展讓學(xué)生嘗到成功的愉悅，獲得極大的探究興趣。在每一個(gè)探究題中，看似簡單，但同時(shí)都具有事物的兩面性，思考問題不能走極端，只有把事物的兩面特點(diǎn)恰到好處時(shí)地結(jié)合，才能走上解決問題的正確軌道。探究事物的發(fā)展過程，也是科學(xué)辯證的思維過程。小學(xué)生的探究興趣在發(fā)現(xiàn)問題，克服困難，不斷進(jìn)取，享受成功中得以逐步培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新活動開展，推動學(xué)校科技節(jié)活動蓬勃發(fā)展

近年來，為切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力，許多學(xué)校開展了科技節(jié)活動。但是，不少學(xué)校卻為缺少適合小學(xué)生的探究活動內(nèi)容發(fā)愁。因?yàn)樵O(shè)置一個(gè)獨(dú)特有效的科學(xué)探究命題非常困難。命題在探究過程中要滿足操作安全、選材容易、方便操作、有廣泛的探究空間諸條件，既能引導(dǎo)小學(xué)生參與探究，又不能難倒學(xué)生，甚至輔導(dǎo)教師和家長也不能輕易窺探到規(guī)律，必須在探究中發(fā)現(xiàn)。比賽設(shè)計(jì)還要考慮測量方便，能拉開成績梯度。由此難住了不少人。我們每年設(shè)置的命題為各校開展科技節(jié)活動提供了題源，各校開展的豐富多彩的活動也為學(xué)校參加市級比賽奠定了基礎(chǔ)?？傊?，創(chuàng)新活動為基層學(xué)校開展科技節(jié)活動起到了推動的作用。

三、創(chuàng)新活動開展，引領(lǐng)了學(xué)?？萍忌鐖F(tuán)活動的開展

科技活動是學(xué)校社團(tuán)活動的一個(gè)主要的方面，有的學(xué)校直接把市級創(chuàng)新活動引進(jìn)課堂，增設(shè)了興趣活動內(nèi)容，促使學(xué)生更有興致地探究，滿足學(xué)生喜愛機(jī)械研究的興趣，無形中讓學(xué)生從“玩”科學(xué)變?yōu)椤皩W(xué)”科學(xué)，“迷”科學(xué)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。

四、創(chuàng)新活動開展，推動了學(xué)?？萍继厣逃鸩脚c發(fā)展

為促進(jìn)我市小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動的有序發(fā)展，2012年12月市教育局下發(fā)了《關(guān)于開展“洛陽市小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地申報(bào)活動”的通知》，市教研室聯(lián)合《洛陽晚報(bào)·教育周刊》在各縣（區(qū)）及市直各校開展“小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地”申報(bào)活動。申報(bào)資格強(qiáng)調(diào)：“學(xué)校重視科學(xué)教學(xué)創(chuàng)新活動的開展，有計(jì)劃，有活動資料，并在學(xué)生動手活動方面有自己的特色項(xiàng)目，并取得較好的效果。”“申報(bào)學(xué)校連續(xù)兩屆組隊(duì)參加市教研室舉辦的小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新比賽，并在比賽中取得較好的成績。”這一舉措，有力地激勵了各校科技辦學(xué)理念的確立，促使學(xué)校科技特色教育更加鮮明，引發(fā)學(xué)校在科技特色辦學(xué)上下功夫。如今洛陽市小學(xué)各校校園里設(shè)立的小小科技館、種植園、小小養(yǎng)殖場、泥陶體驗(yàn)館、樓頂種植園、無土栽培、立體種植、建筑模型、航模海模、趣味實(shí)驗(yàn)室等科技特色教育活動開展得有聲有色。

五、創(chuàng)新活動的開展，推動了營造學(xué)校、家庭、社會合力科普的育人機(jī)制

青少年的教育是由學(xué)校、家庭、社會三位一體共同作用，如何促進(jìn)三者共同培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)創(chuàng)新人才是擺在當(dāng)今教育工作者面前的重大課題。偃師第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)以組織學(xué)生參加洛陽市科學(xué)創(chuàng)新大賽為契機(jī)，開展多種科普教育活動，營造學(xué)校、家長、社會合力育人機(jī)制。（1）舉辦科學(xué)制作及貿(mào)易節(jié)，邀請社會各屆人士和家長臨校參觀體驗(yàn)，以期引起家長對學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重視。（2）邀請市科技局專家開展科普講座。（3）邀請有學(xué)識專長的家長到校現(xiàn)場指導(dǎo)活動。（4）帶領(lǐng)學(xué)生到市青少年活動中心參觀，讓學(xué)生親手操作科學(xué)儀器，體驗(yàn)科學(xué)原理。（5）組織學(xué)生參觀果園和菜棚，了解科學(xué)種植，體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)中的作用。這種做法，體現(xiàn)了通過多種渠道來打造學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的立體化科普教育系統(tǒng)，營造出濃厚的全社會學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的氛圍，為學(xué)生在科學(xué)探究過程中心智成長提供了良好的土壤條件。

總之，開展小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新比賽與學(xué)校開展科技活動相結(jié)合，引領(lǐng)了學(xué)?？萍蓟顒拥挠行蜷_展，有效地推進(jìn)了基層學(xué)校的科普活動、科技節(jié)活動、社團(tuán)活動、學(xué)校科技特色辦校工作的開展，將培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的教育目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。