張國峰

踐行新課程“以人為本”的核心理念，揭示出課堂教學中，要讓每一個學生在學習知識的過程中，不僅要學會學習，更重要的是還要學會探索、學會創(chuàng)新、學會生存、學會發(fā)展。教師在鞏固傳統(tǒng)教學優(yōu)勢的同時，更要注重鉆研新一代學生身心發(fā)展規(guī)律的教法、學法。第一，趣味性教學意識不減弱；第二，感情投資意識不動搖；第三，合作、互補意識要強化；第四，形成學習能力貴在堅持。

新課程 創(chuàng)新 興趣 情感 合作 能力

踐行新課程“以人為本”的核心理念，揭示出課堂教學中要讓每一個學生在學習知識的過程中，不僅要學會學習，更重要的是還要學會探索、學會創(chuàng)新、學會生存、學會發(fā)展。教師在鞏固傳統(tǒng)教學優(yōu)勢的同時，更要注重鉆研新一代學生身心發(fā)展規(guī)律的教法、學法。筆者認為，數學教學實踐中，以下四個方面應在繼承中得到重新發(fā)展。

一、趣味性教學意識不減弱

“興趣是良師”。課堂教學方式無論如何轉變，若要增強學生的求知欲望，提高學生自主學習能力，激發(fā)學生的學習興趣仍是首要前提。

首先，在教學中，要從學生的生活實際和實踐經驗出發(fā)，選取學生感興趣、可探索、可操作的素材作為問題情境，合理設計，若能夠輔以多媒體進行教學，動感、直觀性增強，同樣會給課堂教學添姿增色。此種情境的創(chuàng)設，在枯燥的數學教學中顯得尤為重要。

高中學生在這方面與小學生同樣需要激發(fā)內在的求知誘因。如在講解“計數原理”知識點前，我就選取了一個很經典的例子引入：一位保姆在一座豪宅打工，一樓窗臺上有7盆不同名稱且花盆相同的花，每周7天中，每一天重排一下花序，問多少天后會出現重復現象。我配以合理的多媒體技術，花盆也從2盆到7盆一點點增加，學生們回答起來很踴躍。

其次，要讓學生在學習中充分體驗成功，享受樂趣、建立自信。人做事的首次成功，是誘發(fā)興趣發(fā)生和發(fā)展的動因。教學中多關注、多期待學生：讓不同的學生在不同的時候或階段感受到“首次成功”。這就需要教師在每一個環(huán)節(jié)處，針對不同的學生設計不同的題型，多做“成功”的嘗試，讓“寓教于樂”貫穿整個課堂，盡量把學生調動到最佳的學習狀態(tài)。

例如，在講解三視圖與原幾何體間的互相轉化時，空間理解上有難度，教師可有準備的備一些相應的教具材料，簡單的讓學生們自己動手制作，直觀觀察后，施加想象，學生們自問自答，解決得很好，沒想到整堂課竟然是事半功倍。

二、感情投資意識不動搖

課堂教學中，教師的情感居主導地位，對學生的情感起誘發(fā)和培養(yǎng)作用，具有推動力。良好的雙向情感交流，更能突出“以人為本”的教學理念。

首先，師對生應以友相待，以情感人?，F代學生缺少的是關愛。教師平時多留心，適時多關心，真誠的關注會拉近彼此信任的距離，也一定能拉近對本學科的關注與喜愛。

其次，課堂教學中把握情感心理，以情育人。馬克·吐溫說過：只憑一句贊美的話，我就能活上兩個月。在教與學的雙邊活動中，要注意良好的課堂用語的使用。多鼓勵、多支持，不忽視、不歧視每一個學生，讓他們都能以積極的心態(tài)參與到學習過程中來。特別要善待差生，善于觀察和傾聽：“??！不錯的回答！繼續(xù)努力！”“能不能再詳細一點、在完整一些”“你已經答對一半了，在理一下思路，補充完整”。教師的一個目光、一個微笑、一份關心，會令課堂增添和諧，也使師生間真情交融。學生能夠認真對待，積極思考，學會欣賞老師、欣賞別人。

三、合作、互補意識要強化

課堂教學中，要善于組織合作學習，優(yōu)勢互補。培養(yǎng)學生合作交流的能力，是學生智能發(fā)展的一個重要方面。課堂上，面對同一個教學內容，不同的人，由于審題方式和角度不同，對問題理解往往會有不同的見解和認識上的差異。這種差異正好提供了學習活動中取長補短的機會。比如，在講解“三角函數圖象變換”中，學生對振幅變換接受很快。但在周期變換和相位變換中，二者先后順序上引起爭執(zhí)，抓住機會，馬上進行小組合作，分別按不同的順序進行合作、討論、圖畫。然后通過比較——分析——歸納，由學生總結出變換規(guī)律。通過合力，深化同學們對知識點的實質領會。

四、形成學習能力貴在堅持

千里之行，始于足下。以上三點，要持之以恒，才能使學生慢慢走上正軌。利用正確有效的方法去解決實際問題，慢慢養(yǎng)成習慣，形成能力，也才能突出個體，帶動整體。

總之，教學過程中，要適時給學生提供討論、分析、表現自己的機會。合作過程中不斷地讓學生學會辯論、學會尊重、學會借鑒、學會合作，通過合作，使學生的主體意識和個性化得以張揚，促進了同學間友誼的和諧發(fā)展，更培養(yǎng)了學生的合作意識及創(chuàng)新能力。