王萍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的計算教學(xué)、概念教學(xué)、應(yīng)用題教學(xué)、幾何初步知識教學(xué)的師生雙邊活動中，語言表達顯得尤為重要。眾所周知，只有當學(xué)生能用準確、清楚、簡練的數(shù)學(xué)語言正確表述時，才能反映出他的思維過程，才能說明他對所學(xué)知識的理解。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言表達更為重要。

小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)語言 數(shù)學(xué)思維

隨著科學(xué)文化的發(fā)展，經(jīng)濟的振興，人們口頭語言的應(yīng)用頻率越來越高。提高人的口頭表達能力是社會對于人的素質(zhì)的基本要求。所以，不失時機地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力是歷史賦予小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的責任。

可是在現(xiàn)實教學(xué)中，大多數(shù)教師認為，學(xué)生的語言訓(xùn)練只是語文教學(xué)所必須重視的，數(shù)學(xué)教學(xué)就無足輕重了。其實不然，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的計算教學(xué)、概念教學(xué)、應(yīng)用題教學(xué)、幾何初步知識教學(xué)的師生雙邊活動中，語言表達顯得尤為重要。眾所周知，只有當學(xué)生能用準確、清楚、簡練的數(shù)學(xué)語言正確表述時，才能反映出他的思維過程，才能說明他對所學(xué)知識的理解。所以，本人認為在一定意義上講：數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言表達比做數(shù)學(xué)題目更難，也更重要。

為此，我在平時課堂教學(xué)中，經(jīng)常有意識地加強學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達。下面就以《長方形和正方形周長計算》教學(xué)為例，說說自己在教學(xué)中的一些做法及收獲。

一、加強語言表達，有利于強化概念理解

小學(xué)三年級的學(xué)生，由于年齡特點，對數(shù)學(xué)概念較難掌握。在教學(xué)中，我通常借助實物、教具、多媒體等，引導(dǎo)學(xué)生正確理解所學(xué)概念，同時結(jié)合讀、講訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解概念的含意。

例如，第五冊《長方形和正方形周長計算》一課中，首先，我讓學(xué)生通過自己地觀察、操作、思考等活動，理解長方形周長的含義——長方形的周長就是長方形一周邊線的長度；其次，讓學(xué)生自己一邊指出一邊說出長方形的周長在哪里；接著引導(dǎo)學(xué)生說出求長方形的周長就是求長方形兩個長和兩個寬的長度的和；最后，要求學(xué)生用自己的語言表達求長方形周長的方法。整個學(xué)習過程，我通過指名學(xué)生說、同桌互相說、小組交流說、全班匯報說等多種形式地說，從而幫助學(xué)生加深對長方形、正方形周長的理解。

從學(xué)生不俗的課堂表現(xiàn)中，可以看到絕大部分學(xué)生對長方形和正方形周長的數(shù)學(xué)概念更清楚、更明了、更深刻了！

二、加強語言表達，有利于梳理數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)課堂上，我不僅鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生能在感性材料的基礎(chǔ)上，大膽地說出自己的思考過程，而且還要求學(xué)生能有條理地、清晰地闡述自己的觀點，從而梳理學(xué)生的思維。

例如，《長方形和正方形周長計算》教學(xué)中，我盡可能創(chuàng)造機會，指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生說出計算長方形周長的方法，同時還要求學(xué)生能有順序地講述自己的思維過程。下面以課本第63頁例題為例，截取課堂中學(xué)生精彩發(fā)言的片段：

師：誰能計算籃球場的周長？有能力的同學(xué)還可以向大家說說你的方法。

生1：28+15+28+15=86（米）。因為籃球場是個長方形，求籃球場的周長就是求長方形的周長。只要按順序把一周邊線的長度相加就行了。長+寬+長+寬。

生2：28+28+15+15=86（米）。我的方法其實跟他差不多，只是先把長方形的2個長的長度相加，然后依次加上2個寬的長度。長+長+寬+寬。

生3：28×2=56（米），15×2=30（米），56+30=86（米）。因為長方形的周長有2個長和2個寬圍成。我先算2個長的長度是28×2=56（米），再算2個寬的長度是15×2=30（米），最后把2個長和2個寬相加，即56+30=86（米），就是長方形操場的周長。

生4：28+15=43（米），43×2=86（米）。我把長方形的周長看成兩部分組成，每一部分都有1個長和1個寬。長方形的1個長和寬的和是28+15=43（米），2個這樣的長和寬就是43×2=86（米）。

真不簡單！通過這樣的語言表達，我不僅了解了學(xué)生求長方形周長的方法，更重要的是從學(xué)生有條有理地描述過程中，把脈到了學(xué)生思維的有序性、嚴謹性。相信這樣的訓(xùn)練只要持之以恒，不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力，而且對于提高學(xué)生的邏輯思維能力一定有很大的幫助。

三、加強語言表達，有利于優(yōu)化課堂氣氛

心理學(xué)研究表明，人只有在心理安全和心理自由的情況下，才敢于和善于表達自己的觀點，樂于敞開心扉，積極思考或回答問題。因此，課堂上我常常會創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生愿意表達自己的想法，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習積極性，而且對于活躍課堂氣氛、提高學(xué)習效率有著舉足輕重的作用。

例如，《長方形和正方形周長計算》教學(xué)中，我并沒有把學(xué)生埋在各式各樣眾多的練習中，而是通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大膽發(fā)言的機會，鼓勵學(xué)生說出什么是長方形、正方形的周長；長方形、正方形的周長在哪里；怎樣計算長方形、正方形的周長；用算式怎樣表達……讓學(xué)生敢說、能說、會說，讓學(xué)生你說，我說，大家都來說，為學(xué)生營造主動表白自己思想的民主學(xué)習氛圍。學(xué)生在這樣溫馨和諧的學(xué)習環(huán)境中，敢于表達、善于表達、樂于表達，其樂融融。學(xué)生在每次小小的嘗試中感受到了“說話”的樂趣和成功的愉悅。他們感覺到數(shù)學(xué)課再也不是原來枯燥無味、學(xué)而生厭的啞巴課、練習課，從而慢慢開始喜歡上數(shù)學(xué)課了。

通過教學(xué)實踐，我認為，數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生加強數(shù)學(xué)語言表達的訓(xùn)練，就要在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，敢于放手讓學(xué)生談看法，說觀點，講道理，這樣不僅可以使課堂氣氛更融洽，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生思維變得更清晰有條理，而且對于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達能力、知識的探究能力、思維的發(fā)展等諸多方面都有著深遠地影響。