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信息技術(shù)在農(nóng)村化學(xué)課堂的小嘗試

2014-04-29 17:08金麗娟
中國(guó)校外教育(上旬) 2014年10期
關(guān)鍵詞:投影儀化學(xué)信息技術(shù)

金麗娟

隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展,投影機(jī)、顯微投影儀、多媒體電腦等作為新的教學(xué)儀器陸續(xù)進(jìn)入了課堂,甚至基于Internet網(wǎng)的多媒體信息技術(shù)也被運(yùn)用到了教學(xué)中。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中學(xué)生的注意力,擴(kuò)大課堂教學(xué)容量,彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的不足。

信息技術(shù) 激發(fā)興趣 農(nóng)村化學(xué)課堂

隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展,投影機(jī)、顯微投影儀、多媒體電腦等作為新的教學(xué)儀器陸續(xù)進(jìn)入了課堂,甚至基于Internet網(wǎng)的多媒體信息技術(shù)也被運(yùn)用到了教學(xué)中。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中學(xué)生的注意力,擴(kuò)大課堂教學(xué)容量,彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的不足。

筆者為一名農(nóng)村的化學(xué)老師,深知學(xué)生對(duì)我們的課感興趣,主要的一個(gè)原因是化學(xué)是與我們的生活息息相關(guān)學(xué)科,課上學(xué)習(xí)的知識(shí)生活中能看得見(jiàn),用得著。但在我們的教學(xué)中也經(jīng)常面對(duì)實(shí)驗(yàn)藥品不足,儀器缺損,學(xué)生知識(shí)面狹窄的諸多問(wèn)題。當(dāng)今是信息高度發(fā)展的時(shí)代,農(nóng)村的學(xué)生們也早已不再滿足于老師口中念念有詞的“化學(xué)”了,而是希望老師能夠帶領(lǐng)他們遨游在化學(xué)的海洋中。而信息技術(shù)的應(yīng)用恰好解決了老師的難題,滿足了學(xué)生的需求!

一、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,集中注意力

在課堂中往往要運(yùn)用多種媒體,如實(shí)物、電腦課件,投影儀,多媒體電腦等。借助多媒體技術(shù),把化學(xué)中一些枯燥、抽象的概念變得生動(dòng)具體了。所學(xué)知識(shí)看得見(jiàn),摸得著,更加激發(fā)和調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,并有效地提高了他們的理解和分析問(wèn)題能力。比如運(yùn)用實(shí)物投影儀,就可以輕而易舉地把難于理解的生硬文字變成一個(gè)有一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。如在講解《溶液》“溶解吸熱”這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),把裝有硝酸銨的小燒杯放在實(shí)物投影儀的展示板上,邊加水溶解邊讓學(xué)生觀察大屏幕中燒杯外壁結(jié)冰的現(xiàn)象,使知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生親眼見(jiàn)證的事實(shí),不僅直觀,還能集中學(xué)生的意力。而在《原子的結(jié)構(gòu)》一節(jié)教學(xué)中,用電腦課件給學(xué)生演示原子被分割開(kāi)的過(guò)程,把課本上單調(diào)的文字說(shuō)明變成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà),學(xué)生在聚精會(huì)神的觀看中,一片驚嘆聲中學(xué)會(huì)了知識(shí),突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

專(zhuān)家不是說(shuō)過(guò)這樣一句話:“注意是心靈的門(mén)戶,意識(shí)中的一切都是要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)行的,注意也保證學(xué)習(xí)的必要條件”。因此運(yùn)用一切現(xiàn)代技術(shù)來(lái)集中學(xué)生的注意力都是有重大意義的。

二、運(yùn)用信息技術(shù),擴(kuò)大課堂教學(xué)容量

課改后,課堂變成四十分鐘,如何更好地利用這四十分鐘,擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面成為教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)。正如人們說(shuō)的,科技的發(fā)展、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用、Internet網(wǎng)的出現(xiàn),讓世界變小了,也使人的知識(shí)面變大了。一方面,可以通過(guò)這些高科技手段獲得大量新知識(shí);另一方面,可以把它們應(yīng)用于課堂教學(xué),使小課堂變成大課堂。學(xué)習(xí)金屬材料這一課題,先布置預(yù)習(xí)任務(wù),課堂上學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),把從網(wǎng)絡(luò)中找到金屬材料的使用歷史,新型材料的一些應(yīng)用交流出來(lái),在增大學(xué)生的知識(shí)面的同時(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。鐵釘生銹的條件的探究實(shí)驗(yàn)耗時(shí)較長(zhǎng),實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要等幾天的時(shí)間,可以讓學(xué)生提前完成實(shí)驗(yàn),用攝像機(jī)記錄下來(lái),最后做成課件,把整個(gè)過(guò)程在課堂上用幾分鐘的時(shí)間展示出來(lái)。有效地利用了信息技術(shù)提高了課堂的效率!變相擴(kuò)大了課堂容量。這樣有聲有色的課堂,不但豐富了課堂教學(xué)的形式,更重要的是學(xué)生對(duì)化學(xué)有了更多、更深的理解,這比講上幾百遍化學(xué)知識(shí)是如何重要更有用。

三、運(yùn)用信息技術(shù),彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的不足

實(shí)驗(yàn)是無(wú)法用其它形式代替的,尤其在化學(xué)課堂上。但根據(jù)實(shí)際情況,有些實(shí)驗(yàn)有危險(xiǎn),有的會(huì)產(chǎn)生對(duì)人體有危害氣體,實(shí)驗(yàn)學(xué)生根本做不了。即使能做的實(shí)驗(yàn),往往也是人滿為患,很多學(xué)生共用一套設(shè)備,大多數(shù)學(xué)生無(wú)法一一動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。因此,模擬實(shí)驗(yàn)變得很實(shí)用了??梢杂枚嗝襟w電腦上展現(xiàn)電解水實(shí)驗(yàn),改變多年來(lái)讓學(xué)生看圖記錄現(xiàn)象的尷尬境地。眼見(jiàn)為實(shí),才會(huì)印象深刻!才會(huì)把學(xué)到的變成自己的知識(shí)!粉塵爆炸實(shí)驗(yàn)是危險(xiǎn)的,也是學(xué)生最愿意看到的!可以從網(wǎng)上剪輯視頻給學(xué)生觀看,學(xué)生在震撼中完成學(xué)習(xí)任務(wù),明確爆炸所需的條件,印象深刻!在實(shí)物展示濃硫酸稀釋正確操作后,用課件展示錯(cuò)誤操作會(huì)帶來(lái)的后果,讓學(xué)生明確正確的實(shí)驗(yàn)操作的重要性,感受到濃硫酸的腐蝕性,加深了學(xué)習(xí)的印象!

隨著探究的深入,嘗試的不斷進(jìn)行,信息技術(shù)在化學(xué)課堂中起到的作用也會(huì)越來(lái)越大。

參考文獻(xiàn):

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\[3\]金宏.運(yùn)用信息技術(shù)整合中學(xué)化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考.化學(xué)教育,2004,(05).

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\[5\]蔡益.信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思考.新課程學(xué)習(xí)(中),2013,(02).

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\[7\]王華.對(duì)化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的幾點(diǎn)思考.數(shù)理化學(xué)習(xí),2012,(11).

\[8\]徐其洪.信息技術(shù)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用與思考.中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備,2012,(3).

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