白冬梅

隨著多媒體技術的發(fā)展，其在小學作文教學中的輔助作用越來越明顯，但任何事物都要有個度，只有把握好度才能更好地發(fā)揮多媒體的作用。

多媒體技術 作文教學 興趣

近年來，隨著計算機和互聯(lián)網的普及，多媒體教學走進了萬千學校，給各個階段的教育改革帶來了新的契機，對教師來說，這也是一個新的挑戰(zhàn)。相較于傳統(tǒng)教學模式，多媒體教學有著方便、快捷，高效的特點，它的圖、文、聲并茂并且具體活動影象這樣的性能，對于教育、教學過程來有著十分寶貴的特性與功能。當然，所有的教育教學應當以人為本，教師需要在工作中不斷的鉆研，使多媒體教學和傳統(tǒng)教學模式能有機結合，最大程度地豐富我們的課堂，幫助學生取得最佳的學習效果。小學的作文教學，一直是小學語文教育中的重點和難點，多媒體教學的出現，給作文課堂教學打開了一扇新的窗戶。下面，筆者就談談在小學作文教學中，對多媒體教學運用的一些探索和嘗試。

一、化抽象為直觀，激發(fā)學生的寫作興趣

小學生的思維以形象思維為主，在教學過程中單純靠教師的語言來調動他們的寫作熱情，效果往往不太理想，而多媒體強烈的畫面感，直觀且生動，對調動孩子們的感官，激發(fā)他們的思維有明顯效果。如在低年級講解《我寫我自己》時，很多同學都無從下筆，不知道如何用文字來介紹自己。我利用事先準備的班級同學照片，投放到大屏幕上，大家都興奮不已，我指著畫面微笑著說：“咱們一起看看，這位同學大家認識嗎？他是誰？叫什么名字呢？咱們一起說說他的性格特點吧。”班級的同學都開始了，熱烈的討論，同學們你一言我一語，參與感特別強烈。我先讓孩子們介紹自己的同學，再對他們所表達的各個方面的進行簡單總結，然后引導孩子們成功地向別人介紹自己，最后再利用多媒體的圖文處理功能，給大家畫了一朵小花：花蕊上寫著作文題目，五片小花瓣分別寫上：姓名、年齡、性格、愛好，夢想；而兩片綠葉上則寫著：字體工整和標點正確。這樣生動有趣的授課方式，大大激發(fā)了孩子們對作文的興趣，孩子們便不再“無事可說，無事可寫了?！?/p>

在以后的人物寫作課堂中，每當我一打開人物圖片：如動畫人物，影視人物，或體育明星等，學生都能仔細觀察畫面，分析人物的肖像特點，再根據人物的事例抓住人物性格特征進行描寫，課堂效果非常精彩。

二、動靜結合，引導學生多角度觀察

“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”。對于寫作來說，生活就是這源頭的活水，而觀察便是這引水的清渠。寫作需要選材，材料從哪里來？從生活中來。這需要學生用眼睛去發(fā)現，去捕捉，因為“處處留心皆學問”。教師只要幫助學生們養(yǎng)成多觀察，多思考的習慣，那他們寫起作文來就會得心應手。多媒體在聲音圖像視頻方面的集成處理功能，正是我們引領孩子學會觀察的好幫手。例如，作文《熱鬧的菜市場》，每個同學都去過，但寫作時，能寫好的卻不多。在課堂上，我利用多媒體播放了事先錄制好的大市場視頻，看完后讓學生們各抒己見，談談自己眼中的市場，有的學生覺得熱鬧、嘈雜，有的學生認為繁榮、興旺。我便提示學生們認真仔細地看畫片，觀察人物時的要根據人物動作、衣著，神態(tài)等，開展合理的想象，而觀察物品時，要注意事物的色彩、形狀，大小等，進行細致的描寫。同時，提醒同學們要注意周圍環(huán)境的各種聲音，讓學生了解不同環(huán)境下，會有特定的反映當前背景的不同聲音。然后再放映一些定點的由遠及近或由近及遠的區(qū)域照片及一些比較鮮明的人物畫面，讓學生了解，觀察要有一定的順序，要點面結合，有主有次。經過幾次嘗試，學生們在作文的場面描寫方面，都有了長足的進步。

三、美文賞析，全面提升文學素養(yǎng)

古人道“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！贝_實如此，閱讀和寫作之間本就是相輔相成的關系，就像“近朱者赤，近墨者黑”。閱讀好的文章，不僅可以帶來美妙的感受，而且也會在寫作中產生厚積薄發(fā)的效果。在課堂中利用多媒體課件，和同學一起賞經典美文，引導其主動地尋找文章中的文字之美意境之美，不僅給我們帶來的是精神層次的享受與記憶，長期時間的積累，必然也會在平時的寫作中起到潛移默化的效果。記得在賞析《清平樂村居》這首詞時，我早早地準備好了悠然淡遠的古樂，畫面中：一所矮小的茅草房屋、緊靠著房屋有一條流水淙淙、清澈照人的小溪。溪邊長滿了碧綠的青草。一對滿頭白發(fā)的翁媼，親熱地坐在一起，一邊喝酒，一邊聊天。孩子們有的在干著農活，有的在編織著雞籠，還有的正在那調皮玩耍，正躺臥在溪邊剝著蓮蓬。流動的音樂，配上聲情并茂的朗誦，整首詞聽起來韻味無窮，同學們深受吸引，深深地感受到了詞中那平和寧靜，樸素安適的美好意境。詩歌，散文，童話等各種體裁的文章，都可以精心編排，利用多媒體開展賞析課堂，讓學生感到作品藝術美，領悟文字中深刻的人生道理，洗禮心靈，陶冶情操，全面地提升文學素養(yǎng)，這樣才能隨時隨地地寫出更美更優(yōu)秀的文章。

以上就是我在小學作文教學中，對多媒體運用的一些探索和嘗試。現代化的教學，需要現代化的思想與之相應，教育無論何時，都必須堅持“以人為本”。所以，對于每個教師來說，在設計課件的時候一定要以學生為中心，把現代化教學與傳統(tǒng)教學相結合，優(yōu)勢互補，合理靈活地使用多媒體，使它在教學中發(fā)揮更積極的作用，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！?/p>

參考文獻：

＼[1＼]教育全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）＼[S＼].北京師范大學出版社，2001.