殷璐

繪畫的形式很多，在我們的教學活動中呈現(xiàn)的形式相對單一，因此嘗試多材質繪畫活動。我根據(jù)大班幼兒的繪畫水平，采取循序漸進的方法，從欣賞名畫，到繪畫卡通人物，再找尋生活中的材料，打破原本繪畫的局限性，開拓幼兒的眼界。關注繪畫能力不同的幼兒，給予不同的輔導方式，讓每一位幼兒喜歡并愿意繪畫，從而真正提高繪畫水平。

大班 多材質繪畫 實踐 探究

一、當前幼兒繪畫活動的現(xiàn)狀分析

1.材料單一，缺乏促進幼兒發(fā)展的多樣性

從小班到大班，幼兒的繪畫活動已經(jīng)開展了不少，每次繪畫活動結束，都能看到幼兒比較出色的作品。但這些形式從小班開始，一直延續(xù)到大班，基本上沒有什么改變，內(nèi)容和技能都比較單一。在這樣的情況下，導致幼兒的眼界慢慢狹隘了，覺得畫畫就是要在紙上畫的，所畫出來的內(nèi)容也都比較有局限性。另外，也導致有部分繪畫不好的幼兒更不喜歡畫畫。如果形式能夠多樣，幼兒的繪畫素材也會豐富起來；覺得自己畫畫不好的幼兒，在換種形式下繪畫或許會有所改變。

2.方式傳統(tǒng)，缺乏符合幼兒生活的時代性

幼兒園繪畫活動卻沒有跟上時代的步伐，依然是幼兒“乖乖地”坐在小椅子上畫畫，在畫畫時還要保持安靜。其實，相對的自由對于幼兒來說是有好處的，如可以帶領幼兒到戶外去畫畫。這樣不僅能夠調動幼兒動腦的積極性，還能激發(fā)幼兒對于繪畫的興趣。

二、以多材質為主，重構繪畫活動的策略

（一）循序漸進的活動安排，增進幼兒繪畫水平的提升

大班幼兒的繪畫能力相對中班的幼兒來說是較強的，但并沒有特別突出，總是中規(guī)中矩，我想這與平時雜亂無章的美術活動安排有關，因此循序漸進的活動，讓幼兒系統(tǒng)的學習，可以提升幼兒的繪畫水平。

1.欣賞優(yōu)秀繪畫作品，提高幼兒的審美能力

畫好畫前，首先要有欣賞繪畫的能力。我搜尋了許多優(yōu)秀的繪畫作品，如油畫作品《格爾尼卡》《星月夜》《向日葵》等，這些都是頂級大師創(chuàng)作的。在欣賞時，不單只是觀察畫面內(nèi)容及色彩，我還會滲透比較內(nèi)涵的知識，如讓幼兒了解畫家繪畫時的心情、繪畫主題及所要表達的想法等。除了欣賞成人的繪畫作品，我還在網(wǎng)上及雜志上搜尋幼兒的優(yōu)秀繪畫作品，幼兒則重點欣賞色彩、構圖及充滿想象的作品內(nèi)容。

2.嘗試繪畫卡通人物，調動幼兒繪畫熱情

我發(fā)現(xiàn)幼兒對于動畫片是非常感興趣的，每次播放動畫片時，小朋友注意力都非常集中。用卡通人物作為繪畫題材，調動幼兒的積極性是非常有效的。如《海綿寶寶》是幼兒十分喜愛的動畫片，我就以海綿寶寶為繪畫活動內(nèi)容，在活動中我出示了海綿寶寶的圖片，馬上就引起了幼兒強烈反響。在我示范繪畫時，許多幼兒也都能夠認真看。幼兒在繪畫時，更是比以往認真，因此這次繪畫的質量非常高，大家都有出色的表現(xiàn)。

3.探尋生活中的繪畫材料，豐富繪畫內(nèi)容的知識

藝術無處不在，只要善于觀察，就能發(fā)現(xiàn)生活中的美。我常利用空余時間帶領幼兒散步，在散步時引導幼兒觀察周圍的建筑物或者墻面上的繪畫等。幼兒的眼界開闊了，再嘗試使用多種材料繪畫，效果會更好。如繪畫青花瓷盤，在活動中提供了紙盤，幼兒嘗試在紙盤上裝飾花紋；還有像刮畫，效果同樣好。除了在室內(nèi)繪畫，我們還會走到戶外，如利用樹枝或葉子在沙池中繪畫，利用粉筆在戶外的地墊上席地而畫等。這樣多方面觀察及繪畫，拓寬了幼兒對于繪畫的了解。

4.注重表揚、鼓勵，激發(fā)幼兒的繪畫興趣

班中幼兒對于繪畫的喜好程度不同，喜歡繪畫的都是繪畫能力較強的幼兒；而對于繪畫能力較弱的幼兒，他們對繪畫并不“感冒”，繪畫甚至會給他們帶來一種無形的壓力。繪畫如何讓每位幼兒都感興趣，是至關重要的。畢淑敏曾說：“批評常常具有破壞力，尤其是對孩子，讓他們感覺羞愧，絕不如讓他們感覺光榮與自豪來的美好?！庇行У募睿梢约ぐl(fā)幼兒的潛能。

（二）多方面關注幼兒繪畫，注入活水源頭

1.繪畫時間不局限于活動中，無形中提升繪畫技能

如今短短的繪畫活動時間已經(jīng)不能滿足幼兒繪畫的熱情了，許多幼兒會利用晨間、課間活動等時間繪畫。之前有部分幼兒對繪畫不感興趣，能不畫則不畫，現(xiàn)在這部分幼兒越來越少。如我們班的洋洋，之前除了在美術活動時愿意畫畫，其他時間根本就不會畫畫。而在學期末時，發(fā)現(xiàn)洋洋會在晨間畫畫了，在與他媽媽交流的時候，他媽媽還提到：“現(xiàn)在回家第一件事情就是要畫畫。”可見，幼兒對于繪畫興趣提升了，他們愿意在平時鞏固繪畫技能，無形中幼兒的繪畫水平也在提高。

2.多材質繪畫，開拓幼兒繪畫的樂趣

之前大多數(shù)幼兒都在白紙上畫畫，拿到紙以后就開始繪畫，但總感覺沒有突破，感覺平平。從我與幼兒一起嘗試了多種材質繪畫后，幼兒體驗到繪畫樂趣的同時提升幼兒的繪畫技能。有時候活動并不像一節(jié)課，而是幼兒在繪畫中“游戲”，如在戶外的地墊上繪畫時，我只提供了粉筆，對于幼兒沒有局限性。由于教師給予了充分的自由空間，幼兒在繪畫時感覺特別高興，有的幼兒與好朋友一起合作，畫了彼此，并在一起游戲；有的畫了城堡，等等，這種輕松自在的繪畫感覺，對于幼兒來說是至關重要的。

3.因材施教，有效指導幼兒繪畫

每個幼兒的繪畫技能都不同，在指導時也要采取不同的指導方法。因材施教，才能最大程度地提高幼兒的繪畫水平。如一節(jié)活動中有些繪畫的不僅好看，而且速度也快，相反有些幼兒連構圖都需要花不少的時間。面對不同的幼兒，我也采取了不同的方法，如能力比較強的幼兒，我會鼓勵他豐富畫面的內(nèi)容。而能力相對比較弱的孩子，則會采取表揚的方式，像翔翔每次繪畫總會說：“我不會畫。”我會對他說：“你可以的?！边^了一會，他開始畫了，然后抬頭看看我，我會繼續(xù)對他說：“嗯，畫得真不錯，繼續(xù)畫?！比缓笏匍_始畫。當然，不同的繪畫形式或內(nèi)容，相應的指導方法也不同，指導的重點也有所側重。同時我也鼓勵幼兒根據(jù)自己的意愿進行合理的添畫、想象，這樣幼兒的繪畫容易重點突出，而且有自己的創(chuàng)意，雜而不亂，從而提高幼兒的美術能力，逐步提高了幼兒繪畫的技能技巧。

4.學會描述作品以及評價他人作品，了解作品的含義

在每次美術活動的評價環(huán)節(jié)，我都注意讓孩子們相互欣賞作品并且進行評價，一次次經(jīng)驗的積累，他們的畫面越來越豐富，繪畫技法也越來越細膩了。在講評時，我們會請幼兒說一說畫面的內(nèi)容，這樣以故事的形式描述這幅畫，很受幼兒的歡迎，參與的幼兒也越來越多了，畫面也更加豐富了。同時，我們也鼓勵幼兒評價他人的作品，如說說喜歡作品的原因，而不是單純的說喜歡或不喜歡。如今，大部分幼兒都能夠描述或評價他人的作品，了解作品本身的意義。

三、對未來的展望

大班多材質繪畫的實踐與探究并不會因為文章的結束而停止，這其實只是開始。經(jīng)過努力，幼兒能通過繪畫這一獨特的語言表達方式來說出內(nèi)心的想法，也讓幼兒變得更加有自信了。如今班中的孩子們最愛用手中的小小畫筆，描繪五彩的世界。在之后的研究過程中，幼兒可以自己尋找生活中的材料，而不全由教師給予。增加了幼兒的自主性，也會越來越喜歡繪畫，就讓我們一起在繪畫的道路上繼續(xù)啟程吧！