丁敬東

當(dāng)前，隨著網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸成為少年兒童學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息、交流思想、開(kāi)發(fā)潛能及休閑娛樂(lè)的重要平臺(tái)。但是我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)在給人類(lèi)帶來(lái)便利的同時(shí)，也為少年兒童的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了諸多不利的因素，致使網(wǎng)絡(luò)沖擊著原本平靜的校園，沖蕩著孩子們那純凈的心靈，這不能不引起我們深入而細(xì)致的思考。

思考之一：拒絕、默認(rèn)與支持

本地區(qū)的調(diào)查結(jié)果顯示，如今，對(duì)于一所農(nóng)村小學(xué)而言，約有21%的小學(xué)生涉足網(wǎng)路，并且這個(gè)比例大有增長(zhǎng)的趨勢(shì)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生家長(zhǎng)的態(tài)度又是怎樣的呢？

綜合分析表明：約有80%的學(xué)生家長(zhǎng)表示“學(xué)生不該涉足網(wǎng)絡(luò)”，因而對(duì)此持反對(duì)意見(jiàn)；有近20%的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)沒(méi)有明確的態(tài)度，認(rèn)為“可利用則用”，但最好還是“離網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)一些”；而支持學(xué)生上網(wǎng)的學(xué)生家長(zhǎng)幾乎沒(méi)有。

小學(xué)生上網(wǎng)到底是對(duì)還是錯(cuò)？

我們不難分析，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)給予了很大的幫助：拓寬了課程資源；增大了知識(shí)儲(chǔ)備；激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；增多了與人溝通及合作的機(jī)會(huì)。

然而，通過(guò)對(duì)一些案例的分析來(lái)看，卻有不爭(zhēng)的事實(shí)擺在我們面前：少年兒童的自控能力差，上網(wǎng)時(shí)間久了，很容易形成網(wǎng)癮而不能自拔；有的個(gè)別網(wǎng)站上的內(nèi)容是非法的，而小學(xué)生的識(shí)別能力又較差，所以很容易誤入歧途；經(jīng)常上網(wǎng)會(huì)對(duì)兒童的視力造成不良的影響而導(dǎo)致視力下降；網(wǎng)絡(luò)上形形色色的人都有，因此少年兒童很容易染上惡習(xí)，或者受到誘騙而吃虧上當(dāng)。

由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。如果對(duì)此聽(tīng)之任之或置之不理，會(huì)使孩子們深受其害，而且后果不堪設(shè)想；如果完全拒絕又會(huì)造成資源的浪費(fèi)，且難以適應(yīng)當(dāng)代科技、教育與社會(huì)發(fā)展的潮流；如果盲目支持則會(huì)使學(xué)生很容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)而忽視了學(xué)習(xí)，這更不利于他們的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

思考之二：關(guān)注、撥正與護(hù)航

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們由此而產(chǎn)生的焦慮感也在愈發(fā)加劇，因而學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)與信息安全教育已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，更是每一個(gè)信息技術(shù)教師極為重要的研究課題。然而，作為教師，我們應(yīng)該如何看待小學(xué)生上網(wǎng)這個(gè)問(wèn)題呢？

對(duì)于小學(xué)生涉足網(wǎng)絡(luò)，教師應(yīng)該倍加關(guān)注。無(wú)論學(xué)生涉足網(wǎng)絡(luò)的原因如何，教師都不能對(duì)此置若罔聞，也不能“談虎色變”，更不能小題大做，而應(yīng)該正確對(duì)待、認(rèn)真指導(dǎo)、悉心教育。

1. 及時(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，要求學(xué)生上網(wǎng)要以此為基準(zhǔn)，并切實(shí)讓學(xué)生做到：要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息；要誠(chéng)實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友；要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空。

2. 對(duì)于初涉網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，要洞察其上網(wǎng)的動(dòng)因，深入了解緣由，認(rèn)真分析學(xué)生心理，以采取相應(yīng)的策略，做到有的放矢。

（1）不能盲目地一概否認(rèn)，要正確看待網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處，并應(yīng)對(duì)此給予鼓勵(lì)與支持。

（2）給學(xué)生以慈母般的愛(ài)，做學(xué)生的貼心人。教師要經(jīng)常與學(xué)生溝通，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上活動(dòng)的新動(dòng)向，以便對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，采取有針對(duì)性的教育。

（3）作一個(gè)嚴(yán)父般的老師，時(shí)刻提醒學(xué)生“警惕、小心”，把上網(wǎng)“危機(jī)”消滅在萌芽狀態(tài)之中。

3. 對(duì)于已經(jīng)沉迷網(wǎng)絡(luò)的“問(wèn)題學(xué)生”，教師首先要對(duì)其進(jìn)行耐心地說(shuō)服教育，幫助學(xué)生建立正確的人生觀，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，引導(dǎo)學(xué)生把興趣和注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。其次，要組織學(xué)生多開(kāi)展一些有益的活動(dòng)，如征文、演講、繪畫(huà)、詩(shī)朗誦、設(shè)計(jì)黑板報(bào)、體育比賽、知識(shí)競(jìng)賽、歌舞等等，讓學(xué)生的校園生活更加充實(shí)，活動(dòng)內(nèi)容愈加豐富多彩，以強(qiáng)化班集體的感召力和凝聚力，增強(qiáng)教育效果。

這樣以關(guān)愛(ài)感動(dòng)學(xué)生，以正氣戰(zhàn)勝惡習(xí)，從而使學(xué)生對(duì)于上網(wǎng)能夠有一個(gè)明確的目標(biāo)和一個(gè)準(zhǔn)確的尺度，讓學(xué)生以正確的心態(tài)去面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，以濃厚的求知興趣去利用網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)真正“為我所用”。

歸根結(jié)底，面對(duì)小學(xué)生涉足網(wǎng)絡(luò)，教師要真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，真正為學(xué)生著想，盡職盡責(zé)，當(dāng)好學(xué)生涉足網(wǎng)絡(luò)的引航者與護(hù)航人，讓日益發(fā)展的信息技術(shù)更好地為素質(zhì)教育的發(fā)展服務(wù)，為少年兒童的健康成長(zhǎng)服務(wù)。